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文档简介

新课程背景下高中生语文审美能力培养研究新课程改革主张以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，而语文作为一门基础学科，在新课程背景下，应该注重培养学生的审美能力。通过引导学生多元文化意识的培养、多元文本的使用和多元审美的认识，在教学中提供丰富多样的文本，培养学生的观察、感受和鉴赏能力，从而提高学生的语文审美素养，促进学生全面发展。

一、新课程背景下的语文教育理念

新课程改革主张培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，而语文作为一门基础学科，应当为学生的全面发展提供支持。新课程背景下，传统的教育模式已经不能满足学生的需求，我们需要转变教育观念，关注学生的个性发展和审美体验。

二、语文审美能力的概念和意义

语文审美能力是指对文学、文章、语言等因素的审美价值进行辨别和欣赏的能力。它可以提高学生的综合素质，培养学生的情感、观察和思考能力，提高学生的语言表达和交流能力。

三、培养学生的多元文化意识

培养学生的多元文化意识是培养学生审美能力的重要途径。在教学中，教师应当引导学生关注不同民族、不同地域、不同历史背景的文化现象，了解并尊重各种文化的差异，并通过多样化的教学内容和活动，激发学生对不同文化的兴趣，提高学生对多元文化的敏感度。

四、运用多元文本提升学生的审美能力

多元文本是培养学生审美能力的重要手段。教师应当在教学中广泛使用不同类型的文本，包括文学作品、历史文本、科技文章等等，让学生接触到不同风格、不同形式的文本，提高学生对文本的观察和感受能力。

五、多元审美理念引导学生的审美鉴赏能力

多元审美理念是提高学生审美能力的关键。教师应该引导学生通过比较、分析和评论作品，了解不同的审美观点和标准，并培养学生的审美鉴赏能力，使他们能够准确评价作品，明确自己的审美偏好，培养独立的审美眼光。

六、实施策略和方法

在实施中，教师可以通过开设课外阅读班、组织文学欣赏活动、推荐高质量的文学作品等方式，激发学生对文学的兴趣和热爱，并鼓励他们参与各种文学创作和评论活动，提高他们的审美能力。

七、评价与展望

评价是培养学生语文审美能力的重要环节。在评价中，应当突出学生的观察、感受和鉴赏能力，注重学生的思考和表达过程，鼓励学生多角度、全面而独立地阐述自己的观点和感受。展望未来，我们应该在实践中不断总结经验，创新教学方法，为学生提供更多更好的学习机会，真正实现语文审美能力的培养。

在新课程背景下，高中语文教育应该注重培养学生的审美能力。通过多元文化意识的培养、多元文本的使用和多元审美的认识，我们可以提高学生的观察、感受和鉴赏能力，促进他们的全面发展。教师在实施中可以采取一系列方法和策略，鼓励学生参与各种文学创作和评论活动，提高他们的审美能力。评价也是培养学生语文审美能力的重要环节，

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