第14周阳光书院兴义书院教学日常规范（补充）（试行）（全国一等奖）

阳光书院、兴义书院教学日常规范（补充）（试行）阳光书院、兴义书院教学日常规范（补充）把常规做精致就是优秀，把常规做极致就是卓越。日常规范中有智慧，智慧型教师都重视日常规范。现将我校教师教育教学日常规范补充公布试行。一、教学要求1、一个坚持：坚持“三生12345智慧课堂”与“培优帮困”常态化。2、两个对待：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考（中考）对待，真正做到“自习考试化，考试高考（中考）化，高考（中考）平时化”。3、三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴、批改作业。4、课程三步走：夯实四基、和谐发展→凸显优势、提升四能→超越目标、跨越发展。一、教学要求5、四精：精选资料、试题，精讲重点、要点，精练作业、测验，精评321讲评课。6、作业五必：有发必收，有收必改，有改必批，有批必评，有评必补。7、贯彻五主原则：教师为主导，学生为主体，问题为主导轴，思维为主攻，训练为主线。8、优化教学六环节：备、讲、批、辅、考、评。9、重视阅读理解：开展好课外阅读，用好阅览室、图书室，指导学生做好必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量。二、课堂要求1、课堂重教研坚持每天一个小教研，每周一个大教研。坚持先计划再教研，研问题、研学情、研课标、研难重点、研备课、研上课。每个教研5-10分钟针对性好经验分享。坚持先计划再备课，先备课再上课。注重做好集体备课课件、学案。教师上课使用统一的进度与课件，须作修订，可以发挥！任何一个教师的课都是全组教师智慧的结晶！二、课堂要求2、课堂重能力培养（1）重知识技能运用，重四基四能提升。（2）重理解概括能力，重理解并概括文本的能力。（3）重读题能力。教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点。（4）重答案还原能力。答从题中来，弄清答案的来源。（5）重技巧内化能力。内化方法然后形成思维能力。（6）重听课反思能力。梳理、归纳、概括、总结能力。二、课堂要求2、课堂重能力培养（7）重整理迁移能力。举一反三、触类旁通、融会贯通、一题多变、一题多解、多题一解，将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。（8）重书写表达能力。规范书写，规范格式，规范单位，规范答题，言简意明，精准表达，条理清楚，内容简明。二、课堂要求3、课堂重内涵课堂重内涵，重教学设计，重教材处理，重问题、情景，重四基四能，重思维品质，重学情，重效应，重实效。花架子既害学生又害自己，有悟性、有智慧的老师上课没有花架子，课堂真实。倡导师生间聊天式、问题式、互问式、争论式、讨论式、探究式、互动式、合作式的教学，教师诱导、学生探索，教师不仅参与，而且有合作。远离满堂灌、灌堂讲。二、课堂要求以问题为主线，巧用提问、设问、追问、互问、反问，教师有风度，有温度，有深度。注重导入、提问、互动、小组合作、小结、作业等实效，重结构性、自然性、情感性、目标性，结构完整，教学环节层层落实。每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的练习，且效果好。牢牢抓住学科核心素养，牢牢抓住学科兴趣与课堂幽默风趣，彰显“眼常亮、口常开、手常用、脑常动”，充分展示“透、瘦、漏、皱、秀”。在课堂中注意知识与能力的层层落实，积极调动学生课堂上的主动性，探索学生课堂上知识的接受与落实的方法，使学生在获取知识的同时注重思维的发展、能力的培养、学科核心素养的达成、学习习惯的养成。二、课堂要求4、课堂禁止行为不准拖堂、玩手机、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿、抱手、手插裤包等不良教态出现；不能精神不振、仪表不振；严禁不良情绪，讽刺、挖苦，体罚或变相体罚。三、自习要求自习分为学科自习课和公共自习课。1、学科自习课学科自习不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在20分钟内，教师有晚自习当天，必须在学科自习结束时收缴当天作业。老师走进教室上任何一堂课之前一定要先安排预习。三、自习要求2、公共自习课“公共自习”是学生自由支配的时间，主要用来整理笔记、改错和探究难题。公共自习课除班主任外其他教师不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用时间。3、合作自习最后一节晚自习后半，可安排10-20分钟学生自由讨论、寻疑问难、同伴互助、合作自习、好经验分享。要重实效，要防止浮躁。三、自习要求4、自习的要求自习考试化，间周练当月考，月考、期考当中考或高考。完成作业严格按考试对待，训练限时限量限规范限速度能力，培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。四、作业要求1、作业重减负增效作业分为预习作业、课堂作业、“自助餐”课外作业。作业减负是减轻学生心理负担，减轻过多、过量、过难负担，以学生感受适度、适量、适宜、适合为准。“自助餐”课外作业必须人人都做，而且在规定时间内选择适中、适度、适量、适合自己的。作业必须分层、自助餐，禁止“大一统”作业，禁止“一刀切”作业，禁止惩罚性作业，禁止过多、过难、过量作业，禁止大题量、陈旧性、机械性作业。四、作业要求“自助餐”就是选做试题，以自编或自组习题为主，题量适中。“自助餐”不准强制学生做。做题不看书，看书不做题。必须完全体现学生的自主性、独立性。课外“自助餐”作业，A班可为学有余力的同学设置，题目难度比较大，形式很新颖、灵活，它主要针对学习能手设置的挑战题、闯关题，老师不做统一要求。指导学习能手改造试题、一题多变、变式训练。四、作业要求自助餐作业绝大多数是完不成的，都是有选择的看、做，只要求完成50%-80%。每科一般不超20分钟，数学可延长10分钟。关键是限时、限量、限速、限规范、限效率，因为总想着“还有很多东西没有做呢”。“优者自由”，学习优秀的学生自主、自愿、自觉选择，不作数量要求。注重降教学内容和课后习题难度。改变教学中违背学生认识规律，讲授内容和训练习题过深、过难的状况。有些老师脱离学生实际，一味地拔高，甚至抛开课本讲难题，做难题，造成学生出现畏难情绪，有的丧失信心，恐惧、厌学。四、作业要求2、作业重编排重精选尽量少采用现有的复习资料，针对中考或高考，针对学生实际，由老师自己编题或精选。训练内容凸显训练重点，富有针对性；训练难度系列区分明显，差异化布置，A班B班要求不一样；训练效果明确，难度区分度事先有明确要求；检测循环，重考点、难点、疑点，轮番检测，间隔性重复检测。辅导资料尽量来自老师编辑印制。四、作业要求辅导资料分三大类：学案预习作业、精选课堂作业、适量课外自助餐作业。学案预习作业就是一些基础知识点的填空、梳理，是上课老师讲课的基本思路，学生一般在课下完成。课堂作业必须是筛选、精选的一些好题，题目设置有梯度，绝大多数是中档题，题目的质量很高，老师精讲。抓好巧建巧用错题集，间隔性命制针对性错题卷。督导间隔性复习错题、错题重做、错题再测。四、作业要求3、作业重精讲精练减习题量，改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧做法，精选精讲精练。不仅要求精选，而且还要求精讲、少讲，关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发