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说课：《大学物理》之

圆孔衍射.光学仪器辨别率教师：陈亚江（光电工程系）第1页说课构思学情分析课程定位目标教学方式办法教学目标教学重难点教学过程安排

作业教材分析第2页说课构思学情分析课程定位目标教学方式办法教学目标教学重难点教学过程安排

作业教材分析第3页课程定位和目标大学物理后继课程物理基础及办法应用第4页说课构思学情分析课程定位目标教学方式办法教学目标教学重难点教学过程安排

作业教材分析第5页教材分析大学物理学（下）电磁学静电场稳恒磁场电磁感应电磁场和电磁波波动光学光的干涉光的衍射光的衍射、惠更斯-菲涅尔原理单缝夫琅禾费衍射衍射光栅圆孔衍射、光学仪器的分辨率X射线的衍射光的偏振量子论量子物理基础原子核物理和粒子物理基础新技术的物理基础第6页说课构思

学情分析课程定位目标教学方式办法教学目标教学重难点教学过程安排

作业教材分析第7页教学目知识目标理解圆孔夫琅禾费衍射条纹、艾利斑半角宽公式理解光学仪器辨别本事、最小辨别角和瑞利判据能力目标能应用艾利斑半角宽公式，分析详细像班尺寸能应用瑞利判据，分析光学仪器辨别本事情感目标培养对波动光学对应科技爱好培养学生实事求是态度，树立科学世界观第8页教学重难点知识目标理解圆孔夫琅禾费衍射条纹、艾利斑半角宽公式理解光学仪器辨别本事、最小辨别角和瑞利判据能力目标能应用艾里斑半角宽公式，分析详细像班尺寸能应用瑞利判据，分析光学仪器辨别本事情感目标培养对波动光学对应科技爱好培养学生实事求是态度，树立科学世界观教学重点教学重点第9页说课构思学情分析课程定位目标教学方式办法教学目标教学重难点教学过程安排

作业教材分析第10页学情分析数理基础参差不齐对策:压低起点、浅显易懂知识基础抽象深奥，胆怯物理对策:重应用，贴近人文/生活/科技学习爱好自学能力欠缺，积极性不足对策:培养自学和思考能力学习能力第11页说课构思学情分析课程定位目标教学方式办法教学目标教学重难点教学过程安排

作业教材分析第12页教学方式办法：建构主义“基于问题教学”创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价对所学知识意义建构,最佳措施是到现实世界真实环境中去感受体验。第13页说课构思学情分析课程定位目标教学方式办法教学目标教学重难点教学过程安排

作业教材分析第14页教学过程安排：概况光学仪器辨别两个物点创设情境问：何时刚好能辨别它们确定问题自主学习教师提醒、引导协作学习讨论、交流效果评价得出最小辨别率瑞利判据激光照射月球问：月球表面光斑大小教师提醒、引导讨论、交流得出艾利斑半角宽公式开放讨论：如何提升仪器辨别率，举例我国FAST射电天文望远镜两道例题（科技、生活）：单双星、汽车(电瓶车)远距离识别问题第15页教学过程安排：课前准备整顿知识点对照课程标准和教学大纲，确定教学重难点搜寻教学素材人文素材：德国科学家夫琅禾费生平科技素材：地月激光探距、FAST射电望远镜分析学情确定教学方式办法布置预习任务情境问题1第16页教学过程安排：课堂教学.情境I创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价直径2mm激光束照射月球问：月球表面光斑大小教师提醒、引导讨论、交流得出：圆孔夫琅禾费衍射需使用惠更斯-菲涅尔原理计算2.96

105m艾利斑半角宽公式教师总结第17页教学过程安排：课堂教学.科学家介绍约瑟夫·冯·夫琅禾费1787-1826德国物理学家11岁，孤儿19岁，慕尼黑一家玻璃作坊，学徒对光学和光谱学作出了主要奉献。第一种用衍射光栅测量光波长，给出光栅公式。使巴伐利亚（德国）取代英国成为当初光学仪器制作中心。沾沾牛人气息好好学习，每天向上！第18页教学过程安排：课堂教学.情境II创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价光学仪器辨别两个物点问：何时刚好能辨别它们教师提醒、引导讨论、交流得出最小辨别率瑞利判据

光学仪器辨别本事第19页教学过程安排：课堂教学.情境II

设两颗恒星相对于望远镜所张角为4.84×10-6rad，两颗星光波波长均为550nm。若要辨别它们，试求望远镜口径最少需要多大？应用第20页教学过程安排：课堂教学.开放讨论如何提升光学仪器辨别率？增大光学仪器口径D减少探测光波长例如采取X射线、电子束等；透射式电子显微镜~约为0.3nm(人眼辨别本事约为0.1mm)第21页教学过程安排：课堂教学.生活案例迎面驶来一辆汽车，求人在离汽车多远处，眼睛恰能辨别两盏车灯？

设：两盏前灯相距120cm；

夜间人眼瞳孔直径为5.0mm；

入射光波为550nm。

d=120cmS观测者第22页说课构思学情分析课程定位目标教学方式办法教学