《诫子书》课件公开课一等奖课件省课获奖课件

诫子书诸葛亮实用课件制作：涡阳八中臧文清第1页

诸葛亮是三国时期著名政治家，军事家，被称为“古今第一贤相”，他策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立基础。为完成统一中原，兴复汉室大业，他先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而去世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿日常服饰，不配器物”，留给子孙财产只有桑800株，薄田15公顷。他以本身言行感染鼓励自己子孙，其子孙均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后世传诵。今天，让我们一起走进诸葛亮《诫子书》，聆听他对后人谆谆教诲。导入新课第2页1、理解作者生平事迹及有关文学常识，积累文言词语，借助注释和工具书，疏通文意。2、理解文章主旨，把握文章论述观点。3、感受家书中蕴含殷殷教诲和深切期望，体会家道文化。学习目标第3页

诸葛亮（181—234），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者代表人物。其代表作有《出师表》《诫子书》等。作者介绍第4页

诸葛亮在政治、军事上计策超群，对后裔教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中前夕，还写信给兄长诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同步写下了流传百世《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，爱惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接收邓艾高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。背景链接第5页

书“书”在古代指是书信。古人所写书信又叫“尺牍(dú)”或“信札(zhá)”，“鸿雁传书”传就是“信”而不是我们今天“书”。“书”是一种应用性文体，它具有实用性和审美性相结合特点。书信文学功能多种多样，它能够写私人之间事，也能够写景，抒情，还能够谈论文学，谈论政治。中国古代抒情散文即源于书信。文体知识第6页诫子书

夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊（dàn bó）/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！读音停顿第7页夫

君子之行，静以修身，俭以养德。夫：助词，用于句首，表达发端。君子：品德崇高人。行：行为操守。静：摒除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表达后者是前者目标。翻译：德才兼备人品行，是依靠内心安静来涵养身心，是依靠俭朴作风来培养品德。疏通文意第8页非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么能够拿来，没措施。明志：明确志向。明，明确、坚定。致远：达成远大目标。致，达成。翻译：不看轻世俗名利就不能明确自己志向，不身心宁静就不能达成远大目标。疏通文意第9页夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。宁静专一。以：连词，用来广：形容词用作动词，增加。翻译：学习必须静下心来，用心致志，增加才能必须刻苦学习。不努力学习就不能增加才能，没有志向（不明确志向）就不能在学习上取得成就。疏通文意第10页淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：振奋精神。励，振奋。险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。治性：涵养性情。治，涵养。翻译：追求过度享乐放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。疏通文意第11页年与时驰，意与日去，遂成枯落，年与时驰：年纪随同步光而急速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。意与日去：意志随同岁月而消失。遂：最后。枯落：凋落，衰残。比方人年老志衰，没有用处。翻译：年华随时光奔驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老树叶般一片片凋落，疏通文意第12页多不接世，悲守穷庐，将复何及！多不接世：意思是，大多对社会没有任何奉献。穷庐：穷困潦倒之人住陋室。将复何及：又怎么来得及。翻译：这样人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，懊悔又怎么来得及呢？疏通文意第13页1、词类活用（1）非学无以广才（广，形容词使动用法，使……广、使……增加）（2）非志无以成学（成，动词使动使用方法，使……成）（3）多不接世（多，形容词作名词，多数人）（4）非宁静无以致远（远，形容词作名词，远大目标）文言积累第14页2、古今异义（1）静以修身（古义：涵养身心；今义：衣服显示出穿着人线条）（2）非宁静无以致远（古义：安静，精神集中。今义：环境上安静，不嘈杂）（3）淫慢则不能励精（古义：懈怠。今义：速度低）（4）险躁则不能治性（古义：轻薄。今义：危险，不安全。）文言积累第15页诸葛亮希望儿子成为如何人？请用文中一种词来回答？君子。整体把握第16页诸葛亮以为，如何做才能成为一位君子呢？

修身立德、明志致远、广才成学、励精治性，即静、俭、学、志、才。整体把握第17页诸葛亮写这封信以“君子”做楷模，用意是什么？

诸葛亮以“君子之行”这个高标准道德规范来要求儿子要修身养性，节俭生活，培养品德，学有所成。这是为人主线，做事基础。整体把握第18页诸葛亮以为一种人要想成才，最关键是做到什么？你能从文中找出一种字概括吗？静。合作探究第19页“静”是一种关键词语，你能找出它同义词和反义词吗？“淡泊”“宁静”是它同义词；“淫慢”“险躁”则是其反义词。合作探究第20页找到有关“静”语句，认真加以品味，联系本身实际，谈谈感受体会。（1）静以修身，俭以养德：静”是修身养德基础：内心安静，不贪图物质享有而分神。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。静”是明志途径：排除名利干扰，做到淡泊、宁静专一，就能明确志向，实现远大目标。（3）夫学须静也。“静”是学习前提：屏除杂念，安宁专一状态下，能够心无旁骛地学习、静静地沉思。合作探究第21页赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。

作者利用“双重否认”强调他要体现“淡泊以明志，宁静以志远”，体现了他对儿子谆谆教诲与无限盼望。“淡泊”“宁静”看起来是不想有所作为，但目前“不为”正是为了将来“有所为”，通过学习“明志”，树立远大志向，待时机成熟就能够“致远”，轰轰烈烈干一番事业。合作探究第22页“志”与“学”关系是如何？请结合课文内容分析。

“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。意思是说，不安定清静就不能为实现远大抱负而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们才能是从不停学习中积累起来；不下苦功学习就不能增加与发扬自己才能；没有坚定不移意志就不能使学业成功。合作探究第23页“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”作者以为“静”与“学”之间关系是什么？利用了哪种论证办法？要想有才学必须通过学习，而求学过程之中又必须有“静”心，假如一种人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。把“静”与“躁”加以对比，利用了对比论证办法。合作探究第24页“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话有什么含义，作者是从什么角度论述？ 这句话含义是年华易逝，流年似水，假如不爱惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从背面论述，劝诫儿子。合作探究第25页诸葛亮告诫儿子，要成才必须具有哪几个条件？这些条件之间又有什么关系？

①立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。②学习：夫学须静也，才须学也。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可，志是成才前提和基础，但志向培养又必须涵养品德。合作探究第26页本文论证思绪是如何？

开头，作者就提出“静以修身”；第二句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”价值阐发；

第三句，论述“静”与“学”“才”“志”关系；第四句，从背面说明“淫慢”“险躁”害处，彰显“静”价值；最后一句，强调刻苦惜时。这样，先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，语短蕴长。合作探究第27页合作探究主旨

本文是作者写给其子家书，劝勉他修身养性、勤学立志必须要从淡泊宁静中着手，忌讳荒谬险躁。此殷殷教诲饱含着深切盼望。

第28页本文是作者写给其子家书，劝勉他修身养性、勤学立志必须要从淡泊宁静中着手，忌讳荒谬险躁。此殷殷教诲饱含着深切盼望。

诸葛亮教给儿子“淡泊明志，宁静致远”人生哲学，既展示出“父母之爱子，必为之计深远”深切父爱，又体现出古代伟人高远通达立世哲学。课堂小结第29页静以修身，俭以养德（论点）治学（正）修身（反）对比→诫之切→爱之深惜时（反）板书设计

君子诫子书第30页（1）观点鲜明，层次清楚。如，本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”主要性上看，由于节俭方可清心寡欲，避免挥霍。这就要求人们内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚物质享有而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”基础上美德。文章层次十分清楚。写作特色第31页（2）正反论述，对比鲜明。文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身条件，劝诫儿子惜时并有所为。同步概括了做人治学经验，着重围绕一种“静”字加以论述，同步把失败归结为一种“躁”字，对比鲜明。写作特色第32页《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻，全文虽仅有八十六字，但读来发人深省。你从文中取得了哪些方面道理？

治学要宁静专一、要淡泊名利、树立远大志向、爱惜时间等。拓展延伸第33页名人家训。（1）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟德惟贤，能服于人。——刘备（2）家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。——曾国藩（3）人一生，总是在高潮跟低潮中沉浮，唯有庸碌人，生活才如死水一般。——傅雷拓展延伸第34页1、填空。（1）《诫子书》作者是_______，字_____，他是______时期政治家、军事家。文题中“诫”意思是____________，“书”意思是______。与他有关故事有________，俗语有________________________。（2）在《诫子书》中，有一句话富含哲理，它是作者一生经历总结，也包括着对作者对儿子教诲与盼望。如今这句话经常被人们用作“志当存高远”座右铭。这句话是______________________________。诸葛亮课堂检测

非淡泊无以明志，非宁静无以致远孔明三国告诫、劝勉书信三顾茅庐三个臭皮匠，顶个诸葛亮第35页2、下面理解有误一项是（）A.《诫子书》能够看作是诸葛亮对其一生总结，他也是一位品格高洁才学渊博爸爸，对儿子殷殷教诲与无限盼望尽在言中，成为后世历代学子修身立志名篇。B.文章只概括了治学经验，着重围绕一种“静”字加以论述，同步把失败归结为一种“躁”字，对比鲜明。C.文章通过智慧理性、简洁谨严文字，将普天下为人父者爱子之情体现得如此深切。后人留存有多篇《诫子书》。D.《诫子书》是修身立志名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是鼓励儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。B课堂检测第36页3、重点句子翻译。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。有