编写教案技能公开课一等奖课件省课获奖课件

第二节编写教案技能主讲：三峡联合职业大学唐旭第1页思考：备课=编写教案？为何？第2页备课与写教案备课是教师在讲课之前对教材内容、构造、情感、道理等深入理解，以及针对所教学生，结合自己教学特点，联系自己以往教学经验，对教学办法思考与选择、确定。写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程书面统计。第3页如何编写学时教案第4页什么是教案？教学方案（简称教案），是教师根据课程标准、教学内容和教学对象，为达成预定教学目标而设计在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动方案。第5页教案作用

1、有计划安排教学活动。

2、是教师上课总体设计和思绪。

3、有助于教学水平提升。

4、是教学督导主要根据。第6页教案编制程序研读课程标准分析处理教材确定教学目标理解教学情境5、选择教学办法6、准备教学媒体7、设计教学过程

第7页教案基本内容教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。(一)概况包括课题、教学目标、教学重难点、学时安排、课型教法学法、媒体选择等。(二)教学过程是落实教学目标，完成教学内容实行程序。(三)板书设计。板书设计要具有科学性、整体性和条理性。(四)教学后记或教学反思。第8页教案类型(一)纸质教案1．文字体现式教案2．表格式教案3．卡片式教案4．条目式教案第9页教案类型(二)电子教案1．电子教案涵义电子教案是指采取电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存一种多媒体教案。电子教案集图、文、声为一体。电子教案包括教师上课所有板书、板画和某些用语言难以体现动感情景。2．电子教案类型按照制作平台不一样，把电子教案分为用文字处理软件‘(如word、wps)制作文档式电子教案、用Powerpoint制作幻灯式电子教案、用几何画板制作过程式电子教案、用学科积件平台制作积件式电子教案、用方正奥思，Authorware制作多媒体课件式电子教案。第10页目前大家比较公认教案编写框架文字式

（一）课题（说明本课名称）（二）课型（如：新讲课、复习课、讲评课）（三）学时（说明属第几学时）（四）教学目标或学习目标（教学任务，应体现三维和详细、精确、有差异）（五）教学重点和教学难点（要处理关键问题和也许产生困难或障碍）（六）教学办法（简单地说就是教师讲课办法与伎俩）（七）教学用具或教学媒体（说明辅助教学伎俩使用工具）（八）教学步骤（或称教学过程，说明教学步骤以及活动内容和办法）（九）作业处理（说明如何布置书面或口头作业）（十）板书设计（准备写在黑板上内容）由于学科和教材性质﹑教学目标和课类型不一样，教案无须有固定形式。第11页表格式课题名称课型教学目标教学重难点教学措施学时安排学具准备教学活动步骤学生活动教师活动备注

最后一项活动应当是学生自我检测

最后一项活动是教师对学生检测

板书设计作业教学反思第12页一、教学目标编制第13页（一）教学目标定义教学目标是指教学活动预期达成成果或标准，即预期学生身心诸方面发生变化。内涵：

（1）教学目标预期性。

（2）教学目标生本性。

（3）教学目标详细性。第14页

思考教学目标与教学目有什么区别？第15页

思路--从描述主体看：

是以教师为主体进行描述，是对教师活动一种盼望；教学目

是以学生为主体进行描述，

是对学生学习成果一种要求。教学目标第16页思路--从陈说方式看：

一般采取“理解、理解、掌握、领会、体会”等含糊性、主观性心理动词教学目

多采取“说出、归纳、说明、辨别”等可观测、可测量外显行为动词教学目标第17页

思路--从适用对象看：教学目教学目标只适用教师皆适用教师教学生学第18页思路--从构造层次看：教学目教学目标单一构造层级构造第19页功能（二）教学目标功能

导向功能测度功能鼓励功能激发学生强烈学习动机制约着教学设计方向检查、评价教学成效尺度和标准

有助于展开讨论和交流第20页(三)编制教学目标要求和办法第21页1、要求明晰性整体性灵活性第22页明晰性1、要求——明晰性一是尽也许将含糊、以心理动词表述目标转换成外显行为性目标。例如，“掌握五个单词”——“能利用这五个单词分别组成词语”。第23页1、要求——明晰性明晰性二是将教学目标细化，分解成一系列详细操作目标。

例如，目标“结识植物生长需要阳光和养料”

分解为下列细目：（1）列举植物生长所需四项要素；（2）说明花瓶中花草不能成活原因；（3）解释为何植物会具有向光生长性质；（4）用自己话解释栽培植物必须施肥原因。第24页1、要求——整体性整体性编制教学目标时应注意：

将各级各类目标进行系统把握、整体协调，使教学目标体现出纵向层次性和横向融贯性。第25页1、要求——灵活性灵活性有所侧重体现差异灵活变通第26页2、教学目标陈说办法内外结合法行为观陈说法认知观陈说法第27页1）认知观陈说

强调用内部心理过程来描述教学目标，往往使用只表达内部心理过程含糊动词。例如“懂得、理解、掌握、领会、观赏”等等。

适用性：课程目标和单元目标之类概括性较强上位目标。第28页2）行为观陈说（1）对象（2）行为强调用能够观测和能够测量学生外显行为来陈说教学目标。

良好行为目标（3）条件（4）标准第29页（1）对象注意：对象要素在书写时能够省略，但目标必须是针对特定学习者而提出。行为目标描述是学生行为。行为目标开头应当是“学生应当……”。而不是“使学生……”、“培养……爱好”、

“引导学生……”之类说法。第30页（2）行为要用能够观测、能够测量外显行为来表述教学目标。尽可能避免使用描述内部心理过程动词，如“懂得”、“理解”、“观赏”、“记住”等等。第31页认知领域目标层次及行为动词目标层次行为动词举例知识界定、描述、指出、标明、列举、选择、说明、背诵领会转换、辩护、区分、估计、解释、引申、归纳、举例利用解答、利用、示范、体现、计算分析区分、指明、举例说明、图示综合联合、归纳、重组、重写、总结评价比较、检讨、解释、鉴别第32页情意领域目标层次及行为动词第33页（4）标准

含义：指教学所要求行为完成质量水平。

例如：“没有语法错误或拼写错误”、“百分之八十答对”、“完全正确”、“二十分钟内完成”等。第34页（3）条件含义：即学习者完成要求行为时所处情境和条件，一般是针对影响学生产生学习成果特定限定或范围而言。例如，“在××时间内，能独立解答××题”、“根据地图……”、“在提供××资料情况下，能在地图上标出……”等等。第35页思考如何结合某一详细教学内容，用行为观陈说办法编写教学目标？例如：1.在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。

C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）2.在热胀冷缩试验中，每个试验小组要通过正确试验操作，

C(条件)A(对象)B(行为)

D(标准)填写出试验报告。第36页3）内外结合法例：语文课一种教学目标

1．理解议论文写作中类比法（内部心理过程）

1．1用自己话解释利用类比法条件（行为样例）

1．2在课文中找出利用类比法说明论点句子

（行为样例）

1．3对提供具有类比法和喻证法课文，指出包括类比法句子（行为样例）第37页教学目标应用举例1.行为主体是学生*培养学生严谨细致科学态度。*使学生感受钱塘江雄伟壮丽，热爱祖国大好河山。*引导学生关注生命。（学生）养成严谨细致科学态度。（学生）感受钱塘江雄伟壮丽，热爱祖国大好河山。（学生）学会关注生命。第38页2.目标要详细、简要、可测量，不要太笼统例如：*培养阅读能力*培养数学能力要细化为：*能够根据上下文推测关键词语含义*能够理解三角形各边长关系*能够纯熟利用问询住处常见句式和回答

第39页

Where’sthepostoffice?

一．教学目标

1．语言知识与技能目标

（1）精确默写下列重点词汇（词汇）

postoffice,hotel,videoarcade,bank,park,supermarket,street,

（2）能够纯熟利用下列问路句式（句式）Isthereabanknearhere?

Where’sthesupermarket?

Isthereapayphoneintheneighborhood?

（3）能够在生活中用英语来问路与指路。（语言功能）

2．过程与办法（学习策略）

（1）模拟场景，在反复对话中练习（2）观看影片，体会真实情境中问路情境。

3．情感目标

培养学生重视人际关系与交往，养成助人为乐好习惯。

3.目标要采取“三维目标体现方式”第40页一元一次不等式组

一、教学目标

1.知识与技能目标

通过动手操作，理解不等式组解集；掌握不等式解集求法；并能用来处理日常生活问题。

2.过程与办法目标通过动手操作，学生能够深入发展类比推理思维方式。

3.情感态度与价值观目标

养成与同窗合作研究、积极参与学习习惯，理解一元一次不等式对现实生活主要意义。第41页

《竹影》丰子恺一、教学目标

1.知识与能力目标（1）能读准并规范默写10个生字；（2）能理清文章构造，理解文章大意；（3）能体会文中“艺术就在身边”深刻道理。

2.过程与办法目标

学会利用钩玄提纲（列提纲）办法，总体把握文章构造。

3.情感态度价值观目标

养成在平凡生活中发觉艺术美习惯；领会中国山水画艺术特点。

第42页二、教学重点、难点撰写从教学目标中选择第43页什么是教学重难点教学重点和难点是整个教学关键，是完成教学任务关键所在。重点突出，难点明确，有助于学员掌握教学总体思绪，便于学员配合教师完成教学任务。

一般而言，教学重点即是：起着承上启下、基础性和关键性作用知识与技能、过程与办法、情感态度价值观；而教学难点则主要缘于下列几个方面：（1）内容原因：本身难度。（2）学习原因：学生已有知识储藏、认知心理障碍。（3）教学原因：教师不恰当教学办法给学生认知造成障碍。（4）内容、学习、教学等原因综合作用给学生学习带来障碍。教学重难点确立第44页如何确定教学重难点1、地位作用分析法根据重点含义，教材知识体系中具有主要地位作用知识、技能与办法是教学重点。因此，能够从分析学习内容在教材知识体系中地位和作用来确定是否为教学重点。第45页如何确定教学重难点2、课题分析法很多情况下学习内容标题（课题）就明确了将要学习主要内容，由此能够根据学习内容标题（课题）来确定教学重点。第46页如何确定教学重难点3、例习题分析法重点内容学习要求学生要达成理解、掌握和灵活利用，因此，教材中一般都配比了一定数量例习题供学生练习、巩固并形成技能与能力。因此，分析教材中例习题安排和配制能够确定教学重点。第47页如何确定教学重难点4、理论分析法

这是指根据数学学习理论分析确定教学重点。根据数学学习理论，数学学习关键在于对数学知识真正理解。只有真正理解了数学知识意义，才能真正感悟和体会到数学精髓和实质，也才能体会到数学博大精深和无穷魅力，才能真正发挥数学文化育人作用，也才能真正掌握数学知识本身和灵活利用其处理问题。因此，概念教学和公式定理法则教学第一节课都应把对概念涵义理解，公式定理法则推导过程、构造特性以及互相联系作为教学重点。第48页如何确定教学重难点5、学情分析法（经验分析法）学情分析法又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容困难程度或者根据知识本身难易程度再结合学生理解水平来确定教学重难点。这种办法主要用于确定教学难点。详细可根据难点形成几个方面来分析确定。第49页如何突破教学重难点

在精确确定重点之后，就应当考虑采取措施如何做到真正突出重点。仅就教学内容组织处理而言，下列几个方面向突出重点具有主要意义：一是分清主次。二是围绕重点作必要补充，以求课堂讲授内容详细、深入、明确，使重点愈加突出、丰满。三是在教学时间安排上给予切实确保，使重点部分得以讲清讲透。当然，突出重点办法很多，需要教师在教学实践中不停去总结、积累。第50页如何突破教学重难点

突破教学难点，办法很多，或化抽象为详细，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉，其目标都是为了化难为易。主要有下列几个办法：第一，多媒体辅助法。第二，补充材料，化解难点法。对于某些结论性难点，化解办法是需要引用某些典型事实材料，并以材料为根据进行分析，从而化解难点。第三，表格比较法。第四，分层设问法。教学有法，但无定法。实际教学中突出重点突破难点办法尚有许多，有待于我们在教学中不停地摸索、总结。

第51页

因此，教师应当以各学科课程标准、教学大纲、教材为根据，根据学生详细情况，从内容、学生、教师等维度进行综合思考，以精确确定教学内容重难点，并有针对性地突出重点、突破难点。第52页

请老师们自行确定一节课主题，梳理其知识点，分析其重难点。先独立思考，再展示、交流。小组讨论请各小组自行确立一节课主题，先梳理知识点，再讨论其教学重难点，形成小组意见。各小组推举一名老师上台展示，并解释重难点确定原因。展示之前，请先陈说学生有关特点。

互动空间第53页三、教学办法1.讲授法。又称提问法，问答法，研讨法等。3.讨论法。主要是由学生之间交流和师生之间交流共同组成。4.演示法或试验法。是教师把实物或实物模型展示给学生看。5.情境教学法。利用生活场景、图片、幻灯、投影、电影、电视、试验室、录音、录像、演课本剧、CAI课件等，创设一定教学情境，使学生在详细直观情境中观测、体验、思考、练习6.练习法。又称活动法。主要是由学生切身展开语言实践活动展开教学。阅读教学练习主要方式有默读，吟诵，朗读，默写，背诵、片段写作等。7.小组合作法。主要是分小组，由小组合作探究学习。第54页四、教学伎俩

教学伎俩是师生教学互相传递信息工具、媒体或设备。伴随科学技术发展，教学伎俩经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。音乐课教学“切分音”由儿歌“两只老虎”拍手节奏引出概念——被切开苹果形象“切分音”——简笔画展示“切分音”——体态节律展示切分音——梨、苹果、哈密瓜来联系切分音。教学伎俩（教学准备）：苹果简笔画1张；切分音五线谱挂图1张；录音两段；多媒体

第55页五、教学过程设计。教学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一种教学步骤。第56页（1）我国传统教学过程：老三段：感知教段——理解教段——应用教段。旧五环：组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业。（凯洛夫）新八股：作者介绍——时代背景——朗读课文——正音释词——划分段落——分析课文——归纳中心——总结特点。第57页不一样课型教学过程设计

课型：教师在课堂教学过程中在一定教育理念指导下，以一定标准、一定内容、一定办法所精心设计并组织起来讲课形式。

我国中小学常用课型有：新讲课、练习课、复习课。第58页不一样课型教学过程设计1.新讲课新讲课主要是讲授新知识，形成新能力，为学生将知识利用于实际、培养能力、发展智力起到积极作用。最常用、最主要课型。一般构造：组织教学——检查复习——导入新课——教学新知识——巩固新知识——小结——布置作业。

我们能够根据每个步骤设计对应教学活动。例如，导入步骤能够设计谈话、复习、通知等活动；新授步骤能够设计观测、探究、讨论等活动；小结步骤能够设计谈话、小组合作等活动。第59页不一样课型教学过程设计

2.练习课在一节课中，集中比较长时间训练学生技能、技巧，培养学生实际操作能力和行为习惯课，是以学生独立练习为主、教师辅导为辅一种课型。新讲课补充和延续。一般构造：基本训练——宣布练习内容和要求——练前指导——课堂练习——练后讲评、小结——布置作业

练习课活动设计重点在于练习形式，例如，分组竞赛、独立探究等，另外，还要注意练习题类型要多样。第60页不一样课型教学过程设计

3.复习课意在通过“温故”，帮助学生强化已学过知识，并达成知新、悟出新意、加深理解、融会贯通、系统掌握所学知识目标。查缺补漏、纯熟技能、整合知识、加强记忆、拓展训练。一般构造：组织教学——提出复习目标和要求——利用多种办法复习——小结——布置作业

复习课活动设计重点依靠于复习知识点和内容构造。假如知识点先对零散，并且知识点之间关系先对复杂，那么，设计知识梳理复习活动是必要；假如某单元内容线条先对清楚，学生学习过程体现较好，那么，设计认知策略构建活动则显得愈加必要。第61页（2）新课程教学过程（文科）：入总分出情境导入整体感知文本研习拓展延伸第62页新课程教学过程（理科）：1234自学与质疑交流与讨论活动与探究训练与实践第63页五、教学过程

案例1：语文一、导入二、整体感知提问1：文章构造（记叙文、散文）答案预设：……

提问2：文章主要人物形象（小说）答案预设：……

提问3：文章抒发了如何情感、主旨（诗歌等通用）答案预设：……

提问4：文章最感人地方？描写最生动地方？（特殊艺术特色）答案预设：……

三、品味观赏提问1：重点词语含义（诗歌要讲“意象”“”意境）提问2：关键句子含义提问3：有修辞效果句子体现效果四、联系生活升华主题、资源拓展五、布置课后作业（背诵、课外研究、查找资料、课外练笔）设计理念：语文人文内涵非常深广，要尊重学生独特体验；语文是一门实践性很强课程，学生要充足据说读写实践；要建立开放而又活力语文课程，打通语文与生活联系；要培养学生语感，积累优秀语文片断。

第64页五、教学过程

案例2：数学、物理一、创设情境（或游戏），导入课题生活中有一种现象……，怎么处理这一问题呢？就需要用到数学当中……

二、师生互动，初步感知规律提问1：预设答案：……

三、导入知识，形成概念（定义、规则）四、设计训练，利用知识联系生活情境设计题目。回应导入问题类型五、归纳总结，提升结识知识梳理；办法总结；思维方式点拨六、作业设计

设计理念：数学要反应社会需要，要处理好直接经验和间接经验关系；要激发学生学习爱好，引发学生数学思考；要给与学生足够多观测、试验、猜想、计算、推理、验证活动过程。物理：从生活走向物理，从屋里走向社会，贴紧学生生活。提倡科学探究第65页五、教学过程

案例3：英语

1.联系生活，导入新课问询同窗如何来到学校，过马路情景等

2.在情境中展现新知（1）单词展现与学习（2）语法、句法知识解说与练习（3）阅读策略（主旨句等）（4）理解阅读材料内容（听力训练等……）

3.设计情境练习活动，巩固新知

4.总结

5.作业设计设计理念：当代外语教育重视语言学习实践性，主张在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和利用语言。

第66页五、教学过程

案例4：品德与社会

1.针对生活现象，导入新课例如“打折”现象对人们购买动机影响

2.展现问题，促进探究提问1：星期天小明来到服装店，发觉一家打折店里很热闹，另一家店很冷清。说明了什么？（价格上涨，需求下降；价格下降，需求上升）提问2：但小明妈妈来到一家米店看到米价上涨，赶紧卖了某些。这是为何？

3.明示结论

4.再次创设情境，利用新知

5.作业设计（社会调查、分析类）设计理念：课程要贴近学生生活，让他们从自己世界出发观测社会，探究社会，提升生活质量。

第67页六、如何进行板书设计（一）概述板书是教师根据教学需要，利用黑板，利用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人活动。板书分传统板书和电子板书。第68页（二）要求1.内容上——科学美：精确性、整体性、系统性；2.形式上——艺术美：文字美、语言美、造型美、色彩美；3.书写上——书法美：写对、写清、写好。第69页

六、板书设计

1.语词式板书：由词语纵横排列次序来展现逻辑关系。少年闰土

《家乡》1923年

我闰土

少爷忙月儿子

喜欢海边农村少年紫色圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

佩服聪明能干捕鸟

活泼可爱拾贝壳

看瓜刺猹

看跳鱼儿

怀念

第70页【范例】《药》：买药—吃药—议药—死于药。《荷花淀》：等夫—话夫—送夫—探夫—议夫—遇夫—谴夫—助夫—学夫。《皇帝新装》：想新装—做新装—看新装—穿新装—展新装—议新装—揭新装《渔夫故事》：捞瓶—出瓶—入瓶—投瓶第71页【范例】

《阿Q正传》：风传革命—宣布革命—幻想革命—不准革命—革命破灭。《多收了三五斗》：丰收？—少收！希望？—绝望！《项链》：想项链—借项链—戴项链—丢项链—赔项链—假项链。《回延安》：回延安—忆延安—会延安—绘延安—颂延安第72页

2.

大纲式板书：利用简洁重点词、短句，分层次、按部分地列出教材知识构造提纲或者内容提纲。此类板书适用于内容比较多，构造和层次比较清楚教学内容。

第73页【案例】水循环成因：内因：水三态变化（固态、液态和气态）外因成因太阳辐射提供了能量水重力提供了动力第74页树立正确消费观消费心理面面观做理智消费者从众心理求异心理攀比心理求实心理量入为出，适度消费避免盲从，理性消费保护环境，绿色消费勤俭节省，艰苦奋斗

【范例】《社会》：第75页

抱负气体压强

一、压强实质：P＝dl/（dA.dt）

二、压强公式推导：

1、推导思绪

2、假设条件

3、推导步骤

三、讨论：

1、公式意义

2、推导中所用统计概念、办法

第76页

3.图文式板书：围绕某一教学主线，