光通信系统的性能与设计70张课件

光通信系统的性能与设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生光通信系统的性能与设计光通信系统的性能与设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生光敦术第七光纤通信系统的性能与设计王建萍加wang.cr信息光电子研究所清华大学电子工程系第七章光纤通信系统的性能与设计71光纤通信系统结构72光纤损耗对系统的限制73光纤色散对系统的限制74光纤中的非线性光学效应对系统的影响75信道串扰7.6光纤通信系统设计中的功率预算在小学数学教学中，教师要想使学生更好地融入课堂中，与教师充分互动，就应提高学生对数学的学习兴趣。对此，笔者尝试引入几何画板教学。实践证明，这种方式可以使枯燥的数学变得生动有趣，学生能够通过几何画板更深入地理解数学中涉及的一些点和射线等概念，从而激发学生的学习兴趣，使之融入学习过程中，进而提高学习成绩，提高课堂教学效率。一、应用几何画板提升课堂效果几何画板是小学数学教学过程中必不可少的一个软件，它可以将数学中涉及的一些抽象的图像表现出来，使学生能够直观地看到，因而有利于提高小学数学课堂教学效果。教师使用几何画板这种新颖的方式进行小学数学教学，可以很好地吸引学生的注意力，使学生能够更加快速地融入小学数学课堂中，从而使学生提高听课的效率。教师要根据教学任务对所要教授的知识进行总结，然后通过几何画板进行教学，使?W生能够根据几何画板直观地看到书本上涉及的图像，而且在这样的课堂上，学习氛围会相当融洽，对教师提升课堂效果有很大的作用，教师课堂效果提高了，学生的学习成绩也会随着不断提高。比如，在教学“射线”这一知识点时，在实际教学过程中，教师的教学任务是帮助学生理解并掌握射线的特点。在课堂上，教师可以通过几何画板将射线呈现在学生眼前，使学生不仅能够通过课本知道射线的定义，还能通过几何画板看到射线是什么样子的。然后，教师再引导学生通过观察几何画板中的射线，总结射线的特点，并在小组之间进行讨论，鼓励学生积极发言。这种借助几何画板辅助教学的方式，有利于学生积极融入课堂中，掌握所学的知识，并加深印象，从而提升小学数学教学效率。二、应用几何画板提高学生的创新能力随着教育事业的不断发展，家长对学生的要求也在不断提高，因此，为了满足家长的要求，提高学生的学习成绩，在数学教学过程中，教师就应着重培养学生的创新能力，使学生能够实现全面发展。实践证明，在小学数学教学中引入几何画板，对培养学生的创新能力起到了很大的作用，它可以通过锻炼学生的空间转换能力，使学生的创新能力得以提升，从而帮助学生进一步理解数学的内在含义，提高学生的数学成绩。比如，为了使学生掌握三角形的特性，并理解直角三角形、等边三角形、等腰三角形各自的特点，于是，在课堂上，教师就利用几何画板，通过不同角度的三角板工具，让学生拼凑出直角三角形、等边三角形以及等腰三角形，然后对这三种三角形的角度进行测量，并总结不同点。在拼凑时，有的学生使用两个相同的等边三角形拼成一个等腰三角形，有的学生使用两个相同的直角三角形拼成一个等腰三角形。此时，学生发现等腰三角形可以通过不同的三角形拼凑而成，从而激发了好奇心，由此，在实践过程中培养了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，使学生能够发散思维，想出多种组合。三、应用几何画板增强学生的理解能力几何画板软件可以通过实际操作，以动画的方式将所要讲授的内容呈现出来，对于学生来说，和以前只是对书本上的定义进行讲解相比，这种方式更有利于提高学生的理解能力，学生能够在观看动态图片的过程中，结合书本中的定义，对所要学习的知识加深印象，从而提高学生的理解能力，使学生能够更好地融入小学数学课堂中。实践证明，几何画板可以使图形快速地进行变化，因为教师在教学过程中，会遇到将图形中的某一部分转移到另一部分，体积是否会发生变化的情况，如果要在黑板上展示这种变化，往往会很困难，若是仅通过学生想象，学生理解起来会有一定的难度，而运用几何画板辅助教学，则可以很好地解决这一问题。几何画板的动态变化过程，可以使学生在观看动画的过程中，熟悉变化的过程，知道变化后会成为一个什么样的图形，这种通过几何画板辅助教学的方式，对提高学生的理解能力有很大的帮助。在实际教学过程中，为了让学生理解圆在切割成无数块的时候可以近似地拼成一个长方形，教师就通过几何画板对圆进行切割，并将切割以后的扇形拼成近似的长方形，此时，学生会看到，切割的数量越多，拼成的图形就越接近长方形。教师通过利用几何画板，使学生能够通过肉眼直接看到切割的过程，以及拼成的图形，有利于理解圆的特性，掌握该课学习的内容。四、应用几何画板降低学生的学习难度在小学数学的学习过程中，由于数学这门学科本身比较抽象，对学生能力的要求较高，学生学起来比较困难。因此，为了降低学生学习数学的难度，笔者结合多年的教学经验，对小学数学的教学方式进行了创新，在原有的教学基础上，加入了几何画板辅助教学，从而使学生能够充分理解数学的内涵，降低学生学习的难度，并提高学生学习数学的积极性，进而提高其学习成绩。在实际教学过程中，为了降低学生学习小学数学的难度，提高学生学习的积极性，并更好地理解不同图形的特征，掌握各种图形的周长及面积的计算方法，教师可借用几何画板，在课堂上播放各种图形，对各种图形的边长进行标注。这种教学方式在原先只进行概念讲解的基础上加入了几何画板辅助教学，使学生能够更好地掌握所要学习的内容，从而更好地融入小学数学教学课堂中，进而提升课堂教学效率。总之，几何画板在小学数学教学中的应用，对于学生学习数学知识起到了更好的引导作用。几何画板使小学数学变得生动、形象，它降低了学生学习数学的难度，学生可以通过几何画板直观地了解数学所要讲述的有关图像的内容，从而更好地理解数学的内涵，提高学生学习数学的积极性。因此，在教学中，教师应该以几何画板作为小学数学教学的辅助工具，最大限度地发挥几何画板的作用，使几何画板更好地为学生服务，使学生能够通过几何画板真正了解数学的内涵，掌握数学的学习技巧。苏联著名教育家霍科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也曾说：“教育的全部就在于爱儿童。”我热爱我的每一位学生。不仅成绩好的孩子让我热爱，那些基础薄弱的孩子我更想方设法努力来帮助他们。初三伊始，我将我所任课的七班和八班两个班里英语学习程度薄弱的学生，每个班挑选四名同学，找一名同学担任组长，成立了学习小组。在《朗文英语教学实践》中曾有这样的论述：当我们知道班级是由不同的学生个体组成（并不是一个整齐划一的整体时），我们就须考虑须如何对待这些学生主体。因此，尽管我们经常面对全体学生授课。但我们也应该以不同的方式关注学生个体的不同身份。我们还要面对不同能力层次的学生。教师应对这种局面的一个办法是提供给他们不同的资料。根据学生的需求为他们量身定做学习材料。基于这样的教育理论支持，于是就有了我所称之为的本学年实施的“五、三、四”英语小组作业模式。五指的是个数，即五个单词，五个短语和五个句子；三指项数，即单词，短语和句子这三项内容；四指的是遍数，即每项内容的每一个字词句每天抄写四遍。下面我从讲授新课和复习课这两个阶段分别着重阐述分层作业的内涵。一、新授课阶段在新授课阶段，全班大部分的学生作业按照教学进度从听、说、读、写四个方面认真落实完成。但对于基础薄弱的同学，根据授课进度，我将每个单元的教学内容按照考试说明要求掌握的词汇和短语挑选出来，也就是学习英语中最基础的识字部分――词汇知识，每天分配五个。句子根据中考句式要求，将每一单元的重点句子挑出来。所有的这些内容中英文对照，打印出来。当天给的内容，第二天进行检测。每周的单元字词句测试就是从每天所给他们的字词句中挑选出进行综合测试。测试内容就是这个单元这些字词句的汇总。这里我运用了直接教学法。因为直接教学法最适合于事实、规律和动作序列的传授。它提供六个教学活动：每日的复习和检查，呈现和组织新内容，指导学生练习，反馈和纠正，独立练习，每周和每月的复习。托马斯?卡莱尔曾经说过：“人失去了目标就像船失去了舵盘。”之所以这样做是让孩子们明确具体的每天的奋斗目标或主要任务，知道从哪里入手。因为我们现在的英语书上除了书后的单词表里有中文外，其他的地方几乎没有中文解释。而我所给孩子们每天的字词句及其释义，不仅仅是他们当天的作业，也可以当作他们书上难点和重点的中文讲解。给其他孩子布置的作业他们可以参考选作，但是两个班的这八个孩子当天的十五个字词句是必须完成的，或者他们可选择只完成这些内容。二、复习课阶段在复习课阶段，大部分学生的作业进入了试卷的综合练习阶段。而对于小班的同学来说突然做综合题他们肯定不知道从哪里人手。于是我的“五、三、四”的概念又发生了新的变化。五指的是五个中考短语或句式、五个单选、五个完成句子。三指的是短语、单选和完成句子这三项任务。其中的单选题的筛选均为中考重点考查考点，比如代词、介词、形容词等和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时等中考必考语法点以及被动语态、宾语从句等必考句式。全部按照中考说明要求，在每一道题中渗透考点。四是让小组成员们在作业本上每天每个短语和句子抄写四遍。我们经常说每天记忆几个单词，一年下来会有多少收获，三年下来又会多少硕果。这些说起来非常容易，但具体操作起来并非易事。首先这些孩子到初三才只有这样的英语基础说明他们自身的学习习惯存在许多不足的地方。所以，这样做的目的之一就是对他们毅力的考验。我每天将所布置的五、三、四内容打印两张小条交给各班的组长，由组长传给组员，要求组员们将共计十五个的字词句抄写在笔记本上，回家复习。在开始阶段，大家感到很新鲜。热情高涨。两个班的组长非常负责任，每天认真督促组员们记好笔记。有的组员笔记记得非常漂亮，我就及时在全班表扬他们，树立他们学习英语的信心。一年下?恚?可以看出八个孩子里面有六个孩子的成绩在中考中有了较大幅度的提高。但仍有一个孩子的成绩变化不是很理想，尽管摆脱了低分，在自己原有水平上有所发展，但提升幅度不是很大，这是令我感到遗憾的地方。送走一届毕业生，我们又会迎接新的起始年级的孩子。尽管每个孩子之间存在着不同的差异，但使每一个学生获得理想发展是我们每一位老师的奋斗目标。我始终坚信这样的信念，这也是自己坚持下来的巨大动力。尽管这样做需要付出许多自己的休息时间，但正是在帮助他们的过程中我感到了快乐。幸福快乐来源于爱、希望和耐心。以爱心换爱心，如同给爱插上希望的翅膀，让心灵永远年轻。爱就是仁慈、宽厚，就是坦率、真诚。因为有了爱，人们才能感到光明、找到幸福，一切事情才显得十分美好。英国著名的哲学家和法学家边沁认为：“一个人给予别人的幸福和快乐越多，自己得到的幸福和快乐也就越多。”作为一名普通的中学英语教师，课改实验带来了自己观念上的变化，能够通过自己的努力使孩子们在他们的成长路上有所进步，是我的最大快乐。【光通信系统的性能与设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1光敦术第七光纤通信系统的性能与设计王建萍加wang.cr信息光电子研究所清华大学电子工程系光敦术第七2第七章光纤通信系统的性能与设计71光纤通信系统结构72光纤损耗对系统的限制73光纤色散对系统的限制74光纤中的非线性光学效应对系统的影响75信道串扰7.6光纤通信系统设计中的功率预算第七章光纤通信系统的性能与设计37.1光纤通信系统结袍光纤通信系统的主要组成单元:光纤光器件光发送机光接收机光放大器■根据光纤系统的应用可分为点到点连接广播和分配网局域网7.1光纤通信系统结袍47.1.1点到点的传输系统◆光放大器:将接收到的微弱光比特流信号直接放大而不需将其转换为电信号。(R◆光放大器不能无限制级联,因为色散导致的脉冲畸变最终限制了系统的性能。光-电-光再生中继则不存在这种问题。光电光中继:实际上是一个接收机一个发送机对,它将检测到的微弱变形光信号,变为电信号,经放大整形后变成规则的电比特流,再调制光发送机,恢复原光比特流继续沿光纤传输7.1.1点到点的传输系统57.1.1点到点的传输系统利用光纤的低损耗、宽带宽特点■性能指标:比特率一距离积(BL)BL积与光纤损耗和色散特性有关,而光纤特性又与波长有关,所以BL积与波长有关。第一代光波系统:085mL积1(Gb/s)kma第二代光波系统:13mBL积100(Gb)km第三代光波系统:155m,BL积1000(Gb/a)km7.1.1点到点的传输系统6设计问题■中继距离的选取:在级联的EDFA系统中,ASE噪声积累问题是关键所在,设计的关键在于如何设置EDFA的放大间隔使接收端的◎sNR满足要求色散补偿技术:色散补偿方案的选择及设计光纤非线性的避免光发射机A4MIXDEMUX光接收机光发射机EDFA光接收机光发射机423光接收机光发射机功放线放预放光接收机典型的点对点光纤通信系统设计问题77.12光纤分配网功能:光纤通信系统不仅要求传送信息,而且要求将信息分配给多个用户应用:光缆电话网、公用天线电视(cATv、宽带综合业务数字网(BsND)特点:传输距离较短、带宽要求宽■结构:树型拓扑、总线拓扑7.12光纤分配网8树形拓扑结袍HubHubHubHubHub信道在中心点分配,光纤的作用与点到点连接系统类似。树形拓扑结袍9总能拓扑结构3BusN单根光纤承载整个业务范围的多信道光信号,通过光接头完成分路,光分路器将一小部分功率分送给每个用户。多路视频信道分配GATV系统;高清晰度电视HDr总能拓扑结构10总能拓扑结构缺点:信号损耗随分路数指数增加。限制了单根光纤总线服务的范围和用户数若忽略光纤自身的损耗,则第N个分支可得到的功率为:PCl1-8X1-C)Pw第N个分支功率;P一发送功率;G—分路器的功率分路比;δ分路器的插入损耗;并假设每个分路器的c和8都相同。总能拓扑结构11光通信系统的性能与设计70张课件12光通信系统的性能与设计70张课件13光通信系统的性能与设计70张课件14光通信系统的性能与设计70张课件15光通信系统的性能与设计70张课件16光通信系统的性能与设计70张课件17光通信系统的性能与设计70张课件18光通信系统的性能与设计70张课件19光通信系统的性能与设计70张课件20光通信系统的性能与设计70张课件21光通信系统的性能与设计70张课件22光通信系统的性能与设计70张课件23光通信系统的性能与设计70张课件24光通信系统的性能与设计70张课件25光通信系统的性能与设计70张课件26光通信系统的性能与设计70张课件27光通信系统的性能与设计70张课件28光通信系统的性能与设计70张课件29光通信系统的性能与设计70张课件30光通信系统的性能与设计70张课件31光通信系统的性能与设计70张课件32光通信系统的性能与设计70张课件33光通信系统的性能与设计70张课件34光通信系统的性能与设计70张课件35光通信系统的性能与设计70张课件36光通信系统的性能与设计70张课件37光通信系统的性能与设计70张课件38光通信系统的性能与设计70张课件39光通信系统的性能与设计70张课件40光通信系统的性能与设计70张课件41光通信