弹性力学应力分析部分36张课件

弹性力学应力分析部分弹性力学应力分析部分弹性力学应力分析部分Q≌杰水我學器应分彻StressAnalysis参考教材《弹性力学》(第4版),徐芝纶主编,高等教育出版社,2006≈《弹性理论》(第3版),SP.TimoshenkoJNGoodier主编,清华大学出版社,2007e《弹性力学》,徐秉业、王建学编著,清华大学出版社,2007《弹性力学与有限单元法》,蒋玉川、张建海、李章政编著,科学出版社,2006我区农村中小学校技术装备近几年来本着以教育装备技术发展促进信息化技术发展、以信息化发展促现代化的工作思路，不断加大投入，加快发展，已取得令人瞩目的成就，为基础教育事业的发展作出了不可替代的贡献。但是，这项基础工程的发展客观地讲，仍然存在地区推动不平衡，应用作用发挥不够等问题有如下现状：1存在着“一重三轻”的现象一是重建设轻管理。为数不少的学校为了达标的需要，不惜代价，克服投入不够的困难，按照教育主管部门的考核要求，配齐设施设备，以求达标升级，但是，对教育装备的科学管理、系统管理还没有纳入学校综合管理系列之中，常出现时紧时松，前紧后松等现象。二是重建设轻应用。近几年来，我区大部分地方农村学校的教育技术装备条件越来越好，档次越来越高。但是，一些学校由于教育思想、教育观念的问题。只是把利用教育技术开展的实验教学、空中远程教育和多媒体教学作为教学示范活动，集中教研活动之用，使用不能常态化、常规化。学校不能把使用现代媒体教学列入教师业务考评的重要内容。致使部分教师产生应酬心态。没有很好利用它来改进教学，提升教学效果。三是重建设轻研究。部分学校领导和专业技术人员在使用的过程中，不能结合校情、结合教师的使用情况对设施设备的高效利用、维护和保养更新，怎样扩大普及应用面，怎样以此为契机渐渐地转变教师的教学观念，更新教法等方面没有很好地做到以用促研、以研促用、促普及、促教学效果的提高。因此，没有形成特色教学、优秀的教法，制约了教师的研究能力和专业水平的成长。2装备工作与教学工作有机结合不够目前，在农村学校由于规范化、科学化管理存在差异，教学装备及应用管理没有完成纳入学校教育教学管理系列之中，有“两张皮”现象，因此，教育技术管理、应用、评价、考核，一则地位不高、二则与教师的教学绩效联系不紧，反过来导致部分教师教学态度不端正，该实验的课不上实验、不演示，该用媒体形象直观的手段不使用，以言代之简单方便，最后导致教育技术装备的作用不能发挥，教师的教学水平不能提高，教育技术的信息化、现代化就成为一句空谈，创新人才的培养也必将成为一句口号。3激励导向作用发挥不够农村中小学校由于教师的知识结构、年龄结构的原因，他们对使用现代媒体有生疏感，畏难情绪，缺乏成功体验，缺乏鼓励鞭策，加之学校的积极推动不力，如奖励、评先评优，同时，学校抓示范引领，借鉴外来典型推动不够，使部分教师的积极性、主动性不高。产生以上诸多现象的原因，分析起来有如下几点：3.1部分农村学校教育观念、管理思想落后。学校管理者没有从着眼教育发展的大局构建学校科学的管理思想，把装备工作当作标准、条件，没有以此很好地服务教学、推动教学科研，促进教师成长、学生综合素质的提升。3.2管理制度的构建不到位。应用现代技术的教学应该列入学校常规教学、常规管理之中，应该作为评价考核教师工作的基本指标，它不仅仅是示范课、公开课的必须手段，而是应该成为教师教学创新必须具备的基本功和基本能力。鉴于以上管理和应用上存在的问题，要全面推动真正发挥教育技术的作用，建议如下：①加大对装备工作的宣传力度，努力提高装备工作在教育教学工作中的地位和作用，使学校领导认识到，装备工作不仅是当前教育教学的客观需要，也是提升学校教学水平，提高教学质量的一个新增长点。②建、管、用、研并举，努力开创装备工作的新局面。一是要落实装备经费，完成各项装备建设任务。二是要加强管理，特别是要把装备工作纳入到目标考核之中，今后教育主管部门要加强装备工作的考核，加大“农远”工作考核力度。三是狠抓应用，充分发挥现有装备的使用效益，积极开展各种形式的教师培训工作，使教师应用比例、学科应用面达到一个新的层次。四是开展各种形式的教学研究活动，以研促教。全面普及与提高农村中小学校现代化教育水平。五是看重实验教师和专业技术人员的劳动，充分肯定实验员、实验课前准备工作量和实验教学、科技制作的工作量，并列入津补贴(或绩效工资)范畴。六是教育技术业务主管部门要加大对农村学校装备工作的规范化管理，把培训、管理、应用、研究、考评、督查、指导并举，整体推进农村中小学教育技术装备工作再上新台阶。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，文课堂教学的高效性是摆在每一个语文教师面前的问题，高课堂是教师不断追求的目标，是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的成果，打造初中语文高效课堂是顺应时代发展的需求，是新时期学生发展的需求，也是教师成长的追求，文中根据教学经验，对在初中语文课堂中通过师生共同努力，提高高课堂教学效率，使学生在学习中获得快乐，知识和成长。一、初中语文高效实施课堂教学的必要性语文是学习一切文化知识的根本基础，语文知识学习不好，对其他的知识学科也会有较大的影响，提升初中语文教学效率不仅是教育改革与课程改革的内在要求，也是促进初中生身心全面发展的重要因素，实现课堂教学的有效性，追求高效性，整体提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标，语文教学改革也是如此。特别是在深化课改、追求课堂高效的今天；高效课堂，顾名思义是指在教育教学中能最大限度地发挥课堂教学的功能作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标，以求得课堂教学的最大效益。因此，探索语文高效的教学策略尤为必要。二、初中语文高效课堂教学的具体措施第一，创造积极活跃的学习氛围，是创造高效课堂的基础，只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课；首先，教师要提出明确的学习目标，使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础；其次，创设激趣的问题情境，思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态，要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发，问题的有效性表现在开放度、深刻性、层次性三个方面，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间，再者，教师在传授知识的同时，还应注重进行科学的学法指导，帮助学生掌握科学的认知方法，善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。第二，优化课堂的教学结构，是构建高效课堂的根本保障，首先，课前预习要做好，课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分，时间紧，任务重，没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考，授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大提高课堂教学效率；其次，课堂教学应注意采用适当的方法，课堂开始时做一个巧妙的导入，可以用一个小小的故事来介绍课文的作者，也可以通过近期比较热点的内容引出课本内容，当然也可开门见山，直接介绍所学内容，还要注意培养学生勤于思考、乐于动脑的习惯，交给学生书本知识的同时也要交给学生学习方法，让学生学会学习，培养自学能力，在课堂上营造一个良好的、轻松愉悦的学习氛围以此来强化学生学习动机、提高学生学习热情，进而提高学生学习效率；再者，课后对所学知识进行巩固是必须的，但并不提倡“题海战术”，作业的目的在于巩固，在于查缺补漏，而不是为了作业而作业，教师根据实际情况，合理安排作业难度和作业量，在学生进行巩固基础知识的同时得到相应锻炼并且有所收获。第三，丰富课堂教学手段，调动学生情绪，游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉，游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段，因此，把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。例如，在复习古诗歌时，在课堂上让学生背诗，学生们都感到?o张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟；此外，还可以开展兴趣活动，课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中学习语文，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。三、总结总之，在高效课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；高效课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，初中语文的教学中，重点是活跃学生思想上多下功夫，把握教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，掌握特点规律，培养兴趣爱好上多多钻研，养成良好的学习氛围，共同提升教与学的质量，使学生在学习中获得快乐，知识和成长，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而创建和谐、高效的语文课堂。弹性力学应力分析部分弹性力学应力分析部分弹性力学应力分析部分1Q≌杰水我學器应分彻StressAnalysisQ≌杰水我學器2参考教材《弹性力学》(第4版),徐芝纶主编,高等教育出版社,2006≈《弹性理论》(第3版),SP.TimoshenkoJNGoodier主编,清华大学出版社,2007e《弹性力学》,徐秉业、王建学编著,清华大学出版社,2007《弹性力学与有限单元法》,蒋玉川、张建海、李章政编著,科学出版社,2006参考教材3SPTimoshenkoBeamsonelasticfoundationTimoshenkobeamtheoryMechanicsofplatesandshellsElasticvibrationSPTimoshenko4弹性力学、材料力学、结构力学三者关系TherelationoftheThreemechanics分析各种结构物或其杆件在弹性阶段(ElasticStage)的应同成叫力和位移,校验它们是否具commonground有所需的强度、刚度、稳定性,并寻求或改进它们的计算方法弹性力学、材料力学、结构力学三者关系5Difference研究杆件如梁、柱和轴)材料力学的拉压、弯曲、剪切、扭MaterialMechani转和组合变形等问题研究对象区列/在材料力学基础上研究杆系,结构力学口、结构(如桁架、刚架等)IStructuralMechanics研究各种形状的弹性体,如弹性力学(杆件、平面体、空间体、板ElasticityMechanics壳、薄壁结构等问题。Difference6Difference除了基本假设之外,为了简化材料力学数学推导,还有附加假设,结论有一定近似。如:平面截面MaterialMechanics假设及横力弯曲情况下,梁横截面上剪应力的分布假设。本假设区结构力学(与材料力学基本相同StructuralMechanics常只作基本假设,在此基础上运力弹性力学(用数学理论通过演绎与推理求解力学模型,其分析更为精确ElasticityMechanicsDifference7Example1:TheSimplySupportedBeamunderSimplySupportedBeamM口IIII口QsⅠb0公式成立的条件L>5h;L一梁的垮长;h一梁高;Example1:TheSimplySupporte8qq2(4QShb2h弹性力学的结果可以检验材料力学结果是否合理。q9材料力学计算简单而结果往往是近似的,但不少情况下精度可以满足工程要求的[例2]徐变截面杆的分析EXample2:AnalysisofthebarwithcreepsectionP材料力学计算简单而结果往往是近似的,但不少情10Difference取分离体(solatedbody)方面对材料力学般截取部}→得力的平衡方祖分杆段研究EquilibriumequationMaterialmechanics般截取微单性力学→单元体研究→得到佛截方ElasticityMechanicsPartialDifferentialequationsDifference11弹性力学应力分析部分36张课件12弹性力学应力分析部分36张课件13弹性力学应力分析部分36张课件14弹性力学应力分析部分