技工院校学生三自实践周活动的探索与实践

技工院校学生三自实践周活动的探索与实践

工程专业教育的目标是培养学生丰富的专业知识、合格的技术技能以及良好的职业素质和职业道德。此外，它还培养学生在工作场所可持续发展的能力。技工院校应紧密结合学生的特点,培养学生自我管理、自我服务和自我教育的能力,进而实现成人、成才、成功。一、从职业人、社会人的角色转变职业院校的学生处于活跃、细腻和丰富多彩的青春期,是自我意识发展最快的时期。同时,他们面临着特定的成长目标,要完成由学生向职业人、社会人的角色转变。要引导和提高学生的自主管理能力,为适应激烈的社会竞争做好准备。为了加强校园文化建设,不断探索新形势下的学生管理工作,笔者对学校的学生现状进行了分析。1.不具备自我控制能力和规则意识笔者学校的学生集体观念淡薄,自控能力较低,违纪情况很多,关爱意识、公德意识和法纪意识不强,缺乏服务精神和奉献精神。2.自我效能感低学生遇到困难就放弃的现象较普遍,经受不住生活的磨炼和挫折的考验,只能听表扬,不能听批评,遇到挫折就心灰意懒,感觉前途渺茫。3.没有明确的职业生涯规划利用课余时间上网娱乐的学生占较大比例,虽然学校采取了多种措施,督促学生进行职业生涯规划和设计,但效果不明显,很少有学生能认识到职业生涯规划的重要性。4.他们对专业素质的要求很低很多学生上学的目标就是拿到毕业证,对所学的专业兴趣不大,对技能的要求也不高,认为只要拿到技能证书就行。二、“三自实验周”学生自我教育围绕“人文与技能并重,专业能力与职业素养并举”的人才培养目标,笔者学校构建了“厚德立人、强技立生”的校园文化,学校自2015年10月起,实施了“自我管理、自我服务、自我教育”的“三自实践周”活动。“三自实践周”以班级为单位,各班轮流参与学校的日常管理工作,时间为一周。“三自实践周”活动共设置26个岗位,每个岗位配备一名指导教师,由指导教师引导、监督、考核学生参与活动的情况,从而强化学生自主管理意识和能力,发挥主人翁意识。具体措施如下。1.活动的保障学校制定了《三自实践周实施办法》《三自实践周岗位设置》《岗位职责》《三自实践档案表》等规章制度,为活动的实施提供了有力的保障。只有加强制度建设、规范管理体制,才能确保将“三自实践周”活动落到实处。2.师生合作,动员通过橱窗、广播、微信、现场动员等形式,让全校师生了解“三自实践周”活动的重要性、可行性,并充分调动师生的积极性,使其各司其职、各尽其责、通力协作、密切配合,对每个学生在上岗前都进行充分的宣传动员。教师们高度重视、严抓落实,学生们积极配合,展现了严于律己、勤奋踏实的风采。3.指导、引领和监督“三自实践周”设置的每个岗位都配置了一名指导教师,负责对学生进行指导、引领和监督。指导教师要树立以学生为中心的教育理念,与学生平等相处,最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力。4.“自管”与“他管”相结合在“三自实践周”活动中,学生不仅是被教育者、被管理者,也是管理的参与者。学校将“自管”与“他管”有效结合起来,对学生进行全方位的考核,并本着“轻使用、重培养”的原则,对不能按岗位要求完成任务的学生及时给予教育和纠正,帮助学生及时转变思想,不断地自我约束、唤醒思考、完善自我。5.营造良好的班风,建设良好的学风班级是“三自实践周”活动的基本单位,通过活动,对学生进行养成教育,提高学生的综合素质,营造良好的班风,建设良好的学风。每个班级都参与到活动中,起到以点带面、带动促进的作用,使学生自主管理模式得以全面展开。三、“三个自主实践”学生自主管理模式的实施效果1.学生的综合能力有提高实施“三自实践周”活动后,学生管理工作呈现出新的局面,事实证明,技工院校也同样能实现学生自主管理。第一,学生具有较强的自立、自主、自强意识,进一步学会了生存、学会了生活、学会了管理,自我管理、自我服务、自我教育的能力有较大提高。第二,学生能自觉地遵守《学生行为规范守则》,形成了文明的行为习惯和良好的道德情操。第三,教室、宿舍、饭堂等环境整齐、清洁、美观。第四,校园秩序井然有序。自实施“三自实践周”活动以来,通过学生巡查、值岗,宿舍再也没有发生过失窃事故,维护了正常的教育教学秩序。第五,学生就业率有所提高。通过“三自实践周”活动,学生学会了协作、沟通和交往,不断提升个人综合素质,为走向工作岗位打下了坚实的基础。2.有利于调动学生的积极性,提高自己的自我教育的能力,并成为学“三自实践周”活动将教师的管理与学生的自主管理有机结合起来,学生干部和普通学生的积极性都被充分地调动起来。学生参与到学校的管理工作中,熟悉学校的管理机制和管理内容,通过管理别人、对比自己,养成了守纪的好习惯,达到了自我提高、自我教育的目的。学校的学生管理制度、规范落到了实处、细处,进一步提升了管理质量。3.提高能力,培养学生的自我“三自实践周”活动的目的是创造条件,让学生尝试自我管理,使每个学生都在自主管理过程中得到锻炼,从而提高各方面的能力。在“三自实践周”活动中,学生进一步认识自我,正确评价自我。在教师的指导下,每个学生都在正人与正己的碰撞中,增强了自立、自主、自强意识,提高了自尊心与自信心,培养了主人翁意识。同时,学生在管理过程中,锻炼了才能,增强了自信,增长了才干。4.提升学校软实力和凝聚力,体现人文关怀的价值取向“三自实践周”活动在“以人为本”的思想的指导下,贯彻落实以“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想,切实给予每个学生充分的人文关怀、人格尊重、人情温暖。师生们进行了换位思考,