小学教师读书笔记12篇

小学教师读书笔记12篇在暑假期间，我读了《做不抱怨的教师》这本书，深受启发。一开始看到书名，我想，哪有老师不抱怨呢？毕竟，教师这个职业面临着很多压力，尤其是随着时代的变化，独生子女越来越多，家长对教师的要求也越来越高。但是，这本书的第一章却说：“抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。”因此，作为教师，我们应该调整好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。抱怨无法带来任何喜悦，也不会让我们的生活和工作更加美好，反而会让负面情绪不断叠加，产生更多的不快。教育是一种智慧，教师需要具备育人的智慧。如果我们抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？有些老师总是不满足于学生的成绩，即使孩子考了96分，也认为还不够优秀，只有100分才算好。有些学生上课稍不认真就会被批评，下课与同学发生小摩擦就被认为是打架。其实，想一想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做呢？只要学生改正过来就好了。很多时候，学生之间的小摩擦也不那么重要。这就像自然界万物生长一样，在摩擦中学会与他人相处的技巧。因此，我们教师应该让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。作为教师，我们也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管等等。但是，冷静想想，也许是我们教师有些小题大做了，上课时思想开小差，我们提醒一下就好了；同学之间闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实，一会儿之后，他们就会忘记所有的矛盾。有些同学作业没做齐，可能是家里有事情，导致没完成。有些同学考试没考好，因为他的水平就只能考到那个成绩，他已经尽力了。面对学生的问题，我们教师要试着相信他们，控制自己的情绪。这样一来，问题就能迎刃而解，师生双方都会学到很多道理。教育孩子并不是简单的严加管教，而是要引导他们继续学习和努力，多加鼓励少批评。每个孩子成长的需要不同，我们应该灵活使用教育方法，对症下药，让他们成为有用的人，对社会有贡献的人。同时，教师的示范作用非常重要，我们应该时刻反思自己在学生心目中的形象。学校也应该大力倡导文明礼仪教育，鼓励学生参与各种活动，让他们更好地成长。学生认真执行了自己的职责，但是教师是否为他们树立了榜样呢？每天早上，学生都会礼貌地敬礼并问候“老师好”，并认真打扫保洁区，但是教师们又是怎样的表现呢？如果有些教师不回应学生的问候，甚至不理睬学生，那么学生会对他们产生什么样的看法呢？有时候，这种现象虽然不常见，但是每当我们看到或听到这种情况时，心里总是不舒服。我曾经也犯过这样的错误，无意中没有回应学生的问候，甚至被学生质问。有一次，一个学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我，为什么？”我当时很茫然，可能是我真的没有看见或听见。但是无论怎样，我已经伤害了学生的自尊心。我向学生道歉，说：“对不起！”学生很开心地离开了。对我来说，这只是一件微不足道的小事，但是对学生来说，却是一件大事。他们感觉到老师对他们的重视，这有助于改善师生关系。从那一天起，无论我在哪里，无论我是否曾经教过他们，只要遇到学生，我都会主动和他们打招呼，以改善师生关系。现在，一些学生在教学楼走廊上看到我，也会向我招手，我也会主动回应。教师应该树立良好的榜样，这样才能收获良好的效果。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”作为教师，我们首先要求学生做到的，自己也要做到，让学生心服口服，让学生直接从我们身上学到好作风、好品德。只有这样，我们才能达到育人的最终目的。我很幸运地读了一本书，《你能成为优秀教师》，这本书让我再次感受到了阅读的乐趣。作为一名教师，我们必须时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能不断更新自己的知识结构，始终站在一个崭新的高度上审时度势，激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为，一名优秀教师必须具备以下素养：对工作敬业，这是创造价值的基础；对学校忠诚，忠诚是信赖的前提；对领导服从，服从是步调协调的保证；对自己信任，自信是成长的基点；对他人欣赏，欣赏是快乐的源泉；对社会奉献，奉献是卓越人生的境界。每个人都希望成功，但成功需要时间和努力。成功并不是一蹴而就的，它蕴藏在平凡的工作中。生命的价值也在工作中体现，因为工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所。因此，我们必须重视自己的工作并投入全部的热情。作为教师，我们肩负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。作为教师，我们应该时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们应该多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个展示自我的舞台，时刻用积极乐观的心态面对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是可以传播的，你快乐所以我快乐！我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情非常认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩！做人比做事更重要，要做事，先做人。做好工作固然重要，但为人之道才是根本。有德的人才可以把事做好，有了好的人品才能保证做人有底气，做事才会正气。做人要时刻保持一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每个人都是公平的，你付出多少，就会得到多少。如果你没有得到，那就是你付出的不够。我们不应该去埋怨别人，更不应该对人生失望。没有谁辜负了我们，辜负我们的只有我们自己。最后，让我们感激周围的一切。我们应该感激我们的学生，因为我们的成绩取得是因为有这些优秀的学生。孩子们，真心地感谢你们！是你们和我共同品尝工作中的酸甜苦辣，分享工作中的快乐。为了更好地教育你们，我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的优秀的教师。让我们一起加油！教师的修炼是一种内在精神活动，它是实现自我提升和完善的基本途径。教师的专业成长需要自我反思和自我修炼。只有那些具有强烈自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。成为一名教育家型的教师需要从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。教师应注重修炼自己的气质和专业品质，而不是外表的伟岸英俊或靓丽动人。只有这样，教师才能对学生具有感动力、感化力和感召力。《我为谁工作》是一本推荐给我的书，我在闲暇时细阅，颇有感触。正如书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。”《我为谁工作》这本书给我很大的启示。封面上的一段话告诉我们，在工作中，要以学习的态度看待每一个任务，把自己放空，视其为一个新的开始、一段新的体验和通往成功的机会之门。不能把工作视为鸡肋，否则就会做得心不甘、情不愿，对公私都没有裨益。有些人处于消极颓废的状态，觉得完美、成功的境界离自己遥不可及，面临人生的道路一片茫然。有时对自己当前的工作不满意，导致抱怨与痛苦。这时，一本好书可以帮助我们，启示我们的思维，掀起我们的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。工作是每个人对社会应尽的职责，是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标和梦想，为了获得某些东西、达到某些梦想或成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。工作是我们要用生命去做的事情。我们应该调整好自己的心态，走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，让责任、敬业和忠诚成为我们的人生理念。敬业铸成灿烂人生，爱岗在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。我最近读了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，它为我在幼儿教育领域打开了一扇窗户。这本书探讨了一些教师教育中的实例、案例和问题，这些都是每个一线教师必须掌握的教育技能。它从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等方面进行了阐述。这本书中，教师与家长是其中一个方面。它教会了教师如何更好地帮助家长转变教育观念，如何与家长沟通以使家园合作更有效。家长是幼儿园的重要教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标和任务，以便双方能够达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。虽然家长工作难做，但是非常重要。有些家长认为孩子在幼儿园只是在玩，因此会很晚才送孩子来幼儿园，不重视幼儿园的教育。教师应该在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现。这样教师就有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，除了重视学校教育外，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。在双方沟通中，我们需要善于抓住时机，在随意交谈中自然地捕捉到家长的心声。我们还需要有艺术地向家长宣传、指导保教知识，这也存在一定的难度。为了解决与幼儿家长沟通中存在的困难，我们应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径和技巧。教师每天与家长接触时间虽然短暂，但我们需要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。然而，这种做法并不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。选择成为教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙。《做不抱怨的教师》这本书让我心灵为之一颤。我曾因对工作、学生和他人的不满而懈怠、愤怒和耿耿于怀。但读完这本书后，我仿佛释然了许多。它就像一剂良药慰藉了我的心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。不抱怨工作，获得工作的乐趣。愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢，纵使工作条件再好、职位再高、薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，如果我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢?高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园;工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情、用一种积极的态度对待自己的工作。曾经，我也抱怨过自己的工作太累，常常搞得自己晕头转向，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额。现在回想一下，感觉心惊肉跳，怎么可以有这种想法呢?醒悟的瞬间心情轻松了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。不抱怨学生，发现他们的闪光点。教师应该善于发现学生的闪光点，而不是抱怨他们的不足。每个人都有自己的特长和优点，教师应该通过激励和培养，让学生在爱的教育下健康成长。压力是一把双刃剑，教师应该用积极的态度面对压力，以更从容的姿态追求人生更高层次的发展。抱怨和悲观只会让我们颓废，而用心去教学生、感受生活，会让我们找到更多的快乐和满足。作为人类灵魂的工程师，教师应该时刻铭记身上的重担，不抱怨，而是用心去提升自身素质。我们要用阳光的心境缓解压力，用积极的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，创造出自己精彩的人生。如果你有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。要想有所作为，就要放弃抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好本职工作，让正能量时刻围绕在身边。最近，我们学校的教师圈掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》的活动。全书共分为6辑，其中精选了67篇文章，由于我刚刚生完小孩，时间紧迫，只是细读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。我一直认为，我选择教师这个职业是因为我喜欢和热爱它。我热爱学校、学生和我所教的课程。但也许诗意的生活源于灵魂，更源于我对生活的热爱，懂得如何享受人生和职业带来的存在感和幸福感。作为教师，我们不能期望所有学生都能达到我们理想的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇《今天，我们怎样做教师》后，我突然意识到以前自己是如何做教师的。那么，如何成为一名快乐的教师呢？伟大的文学家托尔斯泰曾说：“人生的全部意义就在于付出自己的爱。”成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密。”这就意味着，我们对学生要包含满满的爱，学生就会快乐，而我们也会快乐，这样做教师就会更轻松。我们身边不是没有美好的事物，而是我们的眼睛缺少发现。我们可以用这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己是否也做到了呢？我们要对学生的错误多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，当学生犯错时，有些惯犯更是让人深恶痛绝，只要一犯错，我们就会抖落他们的老底，批评完后，学生表面温顺了，但内心却是鼓鼓的。那么我们快乐了吗？动了肝火还不是要老几岁？想想我们班级里四十多个学生，每天都有人犯错，做教师不是要累死吗？我们要看向哪里，我们的心态就会是什么样的。看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会感到恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正地看待每一个学生，也会使我们更快乐。我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。如果有一种全新的生活方式你可以去尝试的话，你会拥有健康、快乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和快乐。《我的教学生涯》是中国教育领域的杰出人物斯霞的著作。起初我并不感兴趣，因为她从事的是小学语文基础教育，与我不相关，而且这本书已经出版了20多年，我担心其中的理论已经过时了。然而，随着逐渐的阅读，我逐渐改变了看法，发现这本书仍然有很多值得学习的地方。在书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首。这首诗描述了斯霞老师“童心母爱”的形象，她忠诚于党的教育事业，用心培育小学生，用爱温暖他们的心灵。斯霞老师从事教学72年，经历了解放前20多年和建国后的各个历史时期。她的教育事业之路并不平坦，旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，新中国成立后又曾被打压和评判。即使在这样的逆境中，她依然坚定不移地从事小学教育工作。她的信念是“一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来”，她深深地热爱着自己的工作。正如苏霍姆林斯基所说：“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师用自己的行动证明了这一点，她的信念不是空话，而是付诸实践的。斯霞老师的教育理念和行为对我产生了深刻的影响。她的教育信念让我明白了教育的真正意义，她的行动告诉我，只有对工作的热爱和执着，才能做出不平凡的贡献。我相信，只要我们坚持自己的信念，用心去爱我们的工作，就一定能够取得成功。作为一名教师，爱岗敬业意味着热爱教育和学校，尽职尽责地教书育人，注重培养学生的思想品德，并认真备课、上课和批改作业，不敷衍塞责，不传播有害思想。这个标准更像是一个方向标，它提醒我们，尊重自己的工作，把工作视作是建设世界上最伟大的事业，而不是一种讨厌的“需要”或苦役。只有这样，我们才能在工作上竭尽所能，成为像斯霞一样的人民教师，为教育事业献身奉献。一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。教师这个职业是平凡的，但同时也是充满奉献和幸福的。教师是红烛，照亮了别人;教师是人梯，让别人攀登辉煌;老师是艄公，把学生送达理想的彼岸。这些赞许强调了教师的平凡，但也提醒我们，只有真正热爱教育事业，投入精力的人才能真正体会到作为一名教师的幸福感。《做拥有幸福感的教师》这本书指出，教师的幸福感是影响学生幸福感的重要因素。在忙碌的生活中，我们也要关注自己的幸福感，因为只有拥有幸福感的教师才能更好地影响学生，为他们带来更多的快乐和成长。因此，我们应该在工作中体会到幸福感，享受教育事业带来的成就感和满足感。随着社会竞争的激烈，许多人更注重结果，却忽略了过程的美丽。家长为了让孩子考上好的初中、高中、大学，忽略了孩子的成长过程，只关注课本和试题。孩子们每天都在赶场子上课，一旦玩球或踢足球，就会被家长和老师怪异地看待，孩子们不得不放下玩具，拿起书本。老师盯着孩子们的一举一动，自认为负责，却不知道孩子们在背后称他们为“老警察”。我们应该看到孩子的优点，而不是只盯着缺点，这样会让孩子不开心。我们应该发现身边的美景，而不是只看到不美的地方。所以，要拥有幸福感，我们需要有一双发现美的眼睛。每个人都要走很长一段路，我们在乎的是看到什么、听到什么、想到什么，还是到达目的地。同样是爬山，有的人喜欢慢慢攀登，有的人喜欢乘坐缆车。选择不同的路径，看到的风景也不同。每个人都可以找到自己的幸福感，关键在于我们在到达目的地的过程中，更在意什么。每次上班路上，我遇到曾经教过或正在教的学生和家长们打招呼，感到很幸福。即使今天我为孩子们做的很少，只要我心中有爱，我想把这份幸福感传递给身边的每个人。捷克教育家夸美纽斯提出了“教学中的直观原则”，即在可能的范围内，尽量让事物放到感官的跟前。教学的直观原则是教育史上的进步，但一开始只停留在感觉和经验的水平上。随着教学实践的丰富和心理学研究的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。现代教学理论认为，直观教学是必要的，因为学生的理解通常基于对事物的感知。特别是青少年缺乏直接经验，在学习知识时容易陷入抽象、空洞、形式主义的陷阱。此外，青少年的心理特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维的趋势发展，教学应适应和促进这一过程。教学富有直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生动的形象容易吸引学生的注意，激发学习兴趣和热情，有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。直观材料的种类是多种多样的，包括提供真实的事物本身，运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、