课堂高中语文 25诗经两首 课件 新人教版必修2公开课一等奖课件省课获奖课件

语文：2.5《诗经》两首课件（人教新课标版必修2）第1页走进精彩课堂昔时顽童开蒙，我们就是用《诗经》浩荡浪花进行洗礼。《诗经》不是识字课本，而是东方美学一条大河。那是采诗官在千年木铎声中搜集先祖美感之源，这些能量巨大水，穿越了浩浩时空流淌至今，仍然保存着最初冰雪气质。四字组合，就是中国文化方阵，四声铿锵，掷地有声；赋比兴成熟，拓展想像，催生情感，我们脑海一朵朵思维浪花耀眼生光；淑女形象，古典情结，凝聚成一块块富故意味礁石，屹立成林，璀璨生花。第2页《诗经》是我们文化、情感、审美“圣经”，是一种生命基因，是一种灵魂酵母，《诗经》是我们另一条母亲河。

第3页1．理解《诗经》基本常识，掌握《诗经》里重章叠唱特点。2．掌握《氓》与《采薇》主要内容，理解《诗经》所体现现实主义精神。3．掌握四言诗朗读节奏和这两首诗比兴利用特点。4．培养结合注释初步读懂古诗能力；品味、体会文章内涵，提升把握作品思想感情能力。第4页第5页第6页第7页第8页第9页第10页第11页第12页第13页6．文言句式(1)判断句匪来贸丝，来即我谋匪我愆期，子无良媒不遑启居，犭严狁之故彼尔维何，维常之华彼路斯何？君子之车(2)倒装句宾语前置句将子无怒，秋以为期第14页7．文学常识《诗经》是我国最早一部诗歌总集。搜集了西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)大约五百年间诗歌作品，共305篇，又称“诗三百”。按音乐及内容分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”指十五国风，共160篇，大部分是民间歌谣，是《诗经》中精髓。“雅”分大雅、小雅，共105篇，大多是周代贵族所作乐歌，也有一部分民歌。“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，共40篇，多是周天子和诸侯用于宗庙祭祀歌曲。汉代尊崇儒家，被奉为典型，才称为《诗经》，并沿用至今。第15页《诗经》是我国现实主义诗歌传统源头，以四言为主，兼有杂言。在构造上多采取重章叠句形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到盘旋跌宕艺术效果。《诗经》体现手法有“赋”“比”“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而言之”，即直接铺叙陈说；“比”者，“以彼物喻此物”，即比方；“兴”者，“先言他物，以引发所咏之辞”。诗经六义即是赋、比、兴、风、雅、颂合称。第16页8．构造图示第17页第18页9．课文译释氓这个小伙模样忠厚老实，拿着布匹来换丝。不是(真)来换丝，是来与我谈婚事。送你渡过淇水，始终送到顿丘。不是我故意拖延时间，是你未找到好媒人。请你不要气愤，商定秋天为迎亲好日期。登上那倒塌墙垣，遥望复关(盼夫郎)。看不见心中复关，我心伤悲、热泪涟涟。见到复关(郎君来)，我有说有笑乐无边。你占卜问卦求神帮，卦象吉利无凶险。你用车子迎娶我，一起嫁给你连同财物与嫁妆。第19页桑叶尚未凋零，它叶子新鲜润泽。哎呀斑鸠啊，不要贪吃桑葚！哎呀女子呀，不要同男子沉溺于爱情！男子沉溺在爱情里，还能够脱身。女子沉溺在爱情里，将无法解脱。桑叶凋零之时，它叶子枯黄并零落。自我嫁到你家来，数年来过着贫苦生活。淇水波涛滚滚，将我车帷打湿。我没有什么错，你行为前后迥异。你爱情毫无定准，感情反复无常不专一。第20页数年来做你妻子，家里活没有不干。早起晚睡，没有一天不是这样。(你心愿)已经满足了，就凶恶起来了。我弟兄不理解(我处境)，都讥笑我啊！静下心来想一想，只有自我伤心泪水流。(原想)同你白头偕老，但如此偕老让我怨恨。淇水(再宽)总有岸，低洼之地(再大)总有边。(遥想)少时青梅竹马之欢，你我尽情说笑乐无边。你誓言是何等真挚诚恳，没想到你会变心你违反誓言，旧情不念，那就就此了结，我把思情与你断！第21页采薇采薇菜呀采薇菜，薇菜抽芽生出来。要回家了要回家了，到了年末仍未归。我们家已支离破碎，只是因与犭严狁交战之故。无暇安居与休息，(也只由于与)犭严狁交战之故。采薇菜啊采薇菜，薇菜是多么鲜嫩。要回家了要回家了，心中是多么哀愁。哀愁心好似烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。我们戍守边防战乱未平，无人能够委托探听家中消息。第22页采薇菜啊采薇菜，薇菜茎叶已经变老了。要回家了要回家了，又到十月小阳春了。征役没有休止，我们无暇安居休息。哀愁内心无比痛苦，我服役在外至今未归。那盛开着是什么花？是棠棣花。那高大战车是谁？是将帅战车。兵车已驾起(待发)，驾车四匹雄马雄壮高大。岂敢安然而居，一月内数次取胜。第23页驾起四匹雄马，四匹雄马雄壮高大。将帅靠立在车上，士兵以车作掩护。四匹雄马行列整洁动作纯熟，尚有两端用象骨装饰弓和用鲨鱼皮制作箭袋。怎能不每天戒备呢？犭严狁之难实为紧急。犹记我离开家乡去服役时候，杨柳依依。如今我走在回家路上时，漫天飞雪我百感交集。道路泥泞步履维艰，饥肠辘辘口渴如火。我心中是多么凄凉悲伤，满腹伤痛谁人懂得。第24页1．《氓》是一首叙事诗，故事情节是如何安排？诗中利用了什么样艺术体现手法？这首叙事诗情节完整，层次分明：第一章写订婚，第二章写结婚，第三章写所得教训，第四章写被遗弃，第五章写受虐待，第六章写与男子决绝。全诗大体按照事件发展次序，采取概括论述与细节描写相结合手法，把女主人公恨与悔感情融于叙事、议论之中，全诗融叙事、抒情、议论于一体，这对后世诗歌创作有很大影响。第25页这首诗利用了对比手法，加强了情感体现形象性。其中，有女主人公婚前与婚后对比：婚前，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，这表白“我”作为一种纯真、热情少女，对爱情和幸福充满了渴望。婚后，“于嗟女兮，无与士耽”“静言思之，躬自悼矣”，作为人妻，却遭遗弃，既懊悔又令人伤心。当初渴望变成了失望，对比强烈。也有“氓”婚前与婚后对比：婚前，“氓之蚩蚩”，对人一副笑嘻嘻样子。婚后，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已经实现了，就对妻子施暴了。第26页婚前婚后，判若两人。也有“我”与“氓”对爱情态度对比：“女也不爽，士贰其行”，女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这些对比，鲜明生动，体现了女主人公性格特点和性格变化。第27页2．《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法好处有：构造上：①在叙事中插入比兴句，使叙事临时中断，这样就避免了叙事平铺直叙，一览无余；②所插入比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子婚后生活并不美满，因此，叙事线索似断实连；③诗前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间比兴起过渡作用。第28页内容上：①比兴句唤起人丰富联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”一般以为它们分别比拟女子容颜润泽和衰老，并确信地推测女子年长色衰是“氓”变心主要原因，不过也不妨理解得宽泛些，例如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃感觉，犹如女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”景象，则犹如两人感情枯竭时。②用女子很熟悉桑树作比，与女主人公劳动女性身份非常切合，富于生活气息，同步还暗示了她勤快。第29页3．《采薇》这首诗体现了士兵对戍守边防态度是如何？从哪些诗句能够看得出来？《采薇》抒情主人公是一名士卒，他强烈地怀念家乡，无时无刻不在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤。前三章许多诗句都体现了这种感情，最后一章又加以深化。由于意识到是敌人入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”，因此，他对敌人满怀怨恨，在对敌战斗中充满同仇敌忾之情，对于自己阵营也怀有一种自豪感。这种感情在第四、五章里有所体现。第30页4．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”为何始终备受人们赞赏？这四句诗里具有两幅典型画面：一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂画面；一是寒冬时节雪花纷飞画面。抒情主人公感情就蕴涵在这两幅画面中，却没有说出来。这样，以景写情，情景交融，显得富于形象性，含而不露，耐人寻味，给读者观赏活动发明了很大空间。第31页清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价这四句诗：“以乐景写哀，以哀景写乐，以倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征时候，心里是悲伤，却用杨柳春风这样明媚春光来反衬；如今走在回家路上，心里是快乐，却用大雪纷飞这样寒冷景象来反衬。王夫之以为走在回乡路上士卒心里是“乐”，这种理解未必正确。这位士卒始终牵挂家里，内心非常痛苦，当他终于能够结束服役回家时候，他心里不只是单纯快乐，而是百感交集。第32页他希望立即能回到家中，与亲人团聚，但同步又会不由自主地担心家里发生什么不好事情，由于自己离开家已经很久了。因此，从这个角度看，“杨柳依依”和“雨雪霏霏”对比给人一种不胜今昔之感，正符合他此时复杂感情。第33页5．《氓》中三写淇水，有何作用？《氓》一诗中，三次提到淇水，首章有“送子涉淇，至于顿丘”；四章有“淇水汤汤，渐车帷裳”；六章有“淇则有岸，隰则有泮”。三次写淇水，含蓄地展示了女主人公情感变化轨迹。当年初议婚约时，她曾“送子涉淇，至于顿丘”，订下了“秋以为期”誓约，才有了后来一切。淇水，是她那段欢乐、甜蜜生活开始。“以尔车来，以我贿迁”，是涉淇订约自然延展，是她爱情高潮、欢乐顶峰，然而同步也是她“三岁”为妇不幸遭遇起点。第34页当她走在回娘家路上，又见“淇水汤汤，渐车帷裳”，过去甜蜜愈加重了目前痛苦，如万箭穿心，忍不住发出痛苦呼叫：“于嗟鸠兮，无食桑葚！”以此来告诫同伴。在痛苦中，女主人公开始了反思，决心结束这段痛苦爱情。“淇则有岸，隰则有泮”，这“岸”和“泮”是刚毅决绝开始，也是清醒开始，更是痛苦为妇生活结束。第35页6．《氓》和《采薇》艺术特色？《氓》1．回忆和对比。《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情。在回忆中利用对比手法。女主人公本身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”“静言思之，躬自悼矣”，辛劳而又蒙受耻辱。更突出是思想上起了深刻变化：“于嗟女兮，无与士耽！”第36页“女之耽兮，不可说也！”恋爱、生活前后对比，思想感情对比，体现了女主人公性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、婚后生活对比中，女主人公结识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”她懊悔多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”体现出她清醒、刚烈性格特点。第37页2.比兴艺术手法利用。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与背面“于嗟女兮，无与士耽”等六句劝说形成对照，诗意是相连。第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“贰其行”相对照，具有隐喻。第38页第三、四章起兴诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活变化，由起兴诗句引出体现感情生活诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然艺术效果。有人以为，由桑叶嫩绿而枯黄来比方恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比特点，更富有艺术魅力。第39页《采薇》1.情景交融写法。诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融佳句。2.重章复唱形式。诗前三章开头句式相同，反复吟唱，一方面以植物生长暗示时间流逝，另一方面也在鲜明节奏中体现出诗歌特有音乐之美，旋律协调，音节友好，一唱三叹。第40页3.多用叠字，音韵友好。《诗经》中大量利用叠音字(重合字)，这不但丰富了词汇，并且写景状物，拟形传声，使诗歌更富于形象美和音韵美。如《采薇》中，“烈烈”形容忧心如焚；“业业”“翼翼”形容战马雄健，行列整洁；“依依”形容柳枝柔软婀娜；“霏霏”形容雪花稠密纷扬；“迟迟”形容步履艰难迟缓。这些叠音字，或抒发忧愤感情，或摹写事物状态，或描述自然景色特点，都富于形象性和体现力，使诗句声韵铿锵，增强了诗歌语言艺术魅力。第41页

如何鉴赏诗歌形象(一)

一、什么是诗歌形象：一般是指诗歌中所塑造人物形象，也指抒情诗抒情主人公(诗人自己形象)，也指咏物诗中所借托事物(物象)和写景诗中景物(景象)。第42页二、诗歌形象分类：

1.诗中主人公形象。唐代诗人张志和《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这首诗塑造了一种斜风细雨不须归沉着自适渔父形象。孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”给我们塑造了一种在儿子远游前给儿子缝补衣服，疼爱儿子慈母形象。第43页2.诗人自己形象。唐代诗人李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思家乡。”在这首诗中，我们能够看出一种漂泊在外，夜晚望月思家诗人形象。3.咏物诗中借托物象(事物)：明朝诗人于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。”这首诗给我们塑造了石灰这一物象。它在深山中被开采出来，然后在烈火中焚烧，虽然粉身碎骨，也要留下清白。诗人借石灰寄托自己不畏艰苦考验，坚决保持清廉品质志向。第44页4.写景诗中描写景象(景物)。唐朝诗人杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中写寒山、石径、人家、白云、枫林、红叶等景物，组成了一幅秋山晚景图，流露出诗人对秋天爱慕之情。从诗歌主客体角度来看，诗歌形象可分为客体形象和主体形象。第45页所谓客体形象是指作者在诗中刻意描绘物象，如优美景物、发人深省古迹、耐人寻味事物等；主体形象是指蕴藏在客体形象之中带有作者浓郁主观色彩自我形象。李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗中所描绘“孤帆”“远影”“碧空”“长江”等景象属于客体形象。据此我们能够想象出由渡口相送以至“远影”消尽，站在江边目送友人依依不舍诗人自己形象，这就是主体形象。再如《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，诗中“杨柳”“晓风”“残月”等意象是客体意象，而所传达出来男主人公离别后凄凉情怀，则是主体形象。第46页三、古诗中人物形象：1.傲视权贵形象。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)，体现了他淡于富贵、傲视当权者思想，反应了李白傲岸不羁、豪放自负性格。2.忧国忧民形象。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”(《茅屋为秋风所破歌》)。诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民精神可见一斑。第47页3.钟情田园形象。孟浩然“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花”(《过故人庄》)。诗中描写了山村风光和朋友欢聚生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。4.爱贤惜才形象。龚自珍“九州气愤恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”(《己亥杂诗》)。其对人才渴求，毫无遮掩地体现在字里行间。第48页5.儿女情长形象。李商隐“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(《无题》)。诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，体现是对忠贞不渝爱情歌颂。6．朋友离别形象。王维《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人。”在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了，体现了朋友之间深厚友谊，依依不舍情怀。第49页7.报效国家形象。王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们身经百战，金属盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情。8.归隐山林隐士形象。贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗中通过诗人和童子对答，塑造了一种整天在云雾萦绕深山中采药，不食人间烟火隐士形象。第50页(一)课内阅读一、阅读《氓》，回答11～14题。11．从诗歌中找出两个目前还常用成语，并作解释。(1)________：______________________________。(2)________：______________________________。【答案】

(1)夙兴夜寐早起晚睡，形容勤快(2)信誓旦旦誓言真挚，诚恳可信第51页12．“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”体现了女主人公婚前________性格。【答案】

纯真热情第52页13．“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也！”女主人公从痛苦生活经验中结识到在恋爱、婚姻生活中____________，流露出来感情______________，决绝而不留恋。【答案】

男女是不平等懊悔多于哀伤14．“反是不思，亦已焉哉！”体现出她________________性格特点。【答案】

清醒刚烈第53页二、阅读《采薇》，回答15～17题。15．诗人出征，历尽艰苦磨难，他对这次战争态度是如何？从诗歌中哪些方面能够看出来？________________________________________________________________________【答案】

诗歌所写，是一次反击外敌入侵战争，诗人尽管历尽军旅生活磨难，但因抒情主人公把这一切灾难本源，归结为犭严狁无端侵犯，因此他对战争并不表达强烈反对之意；“之故”在同一章中两次出现，体现了他对本次战争态度。第54页16．诗歌前三章都用“采薇采薇”开头，这样写有什么作用？________________________________________________________________________【答案】

诗歌前三章用“采薇采薇”开头，章句重合使诗歌在韵律上和修辞上都收到美效果；用“采薇采薇”起兴，引出诗歌背面论述内容，写诗人因犭严狁入侵，服役从征，加强了诗歌生动性和鲜明性，起到了良好体现效果。第55页17．诗歌前三章第二句分别为“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，这三句在内容上有什么联系？________________________________________________________________________【答案】

“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，是用物候变化写节令推移，同步也是写战争延续时间，从春初直到岁暮。第56页18．补写出下列诗句空缺部分。(1)______________，______________。女也不爽，士贰其行。(2)淇则有岸，______________。总角之宴，______________。(3)昔我往矣，杨柳依依。______________，______________。(4)三岁为妇，______________。______________，靡有朝矣。第57页【答案】

(1)淇水汤汤渐车帷裳(2)隰则有泮言笑晏晏(3)今我来思雨雪霏霏(4)靡室劳矣夙兴夜寐第58页(二)课外阅读阅读下面这首诗，完成19～21题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。第59页19．这首诗在内容和写法上有哪些特点？请简要分析。答：________________________________________________________________________【解析】

首先要弄明白所谓内容是指诗歌体现哪方面事物或生活，如爱情诗、思乡诗、离别诗等；所谓写法是指诗歌是如何体现这种内容；其次认真阅读全诗，结合前面所学《诗经》体现手法，进行分析概括。第60页【答案】这首诗是爱情诗，哀婉清丽，格调缠绵。写法上利用了起兴、重章叠唱手法。“蒹葭苍苍，白露为霜”，采取起兴手法。整首诗三节，每一节相同位置句子基本相同，采取了重章叠唱手法。第61页20．简要概括诗中人物形象。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________第62页【解析】

解答此题最容易犯错误是把“伊人”当作题干中“诗中人物形象”。注意到这一点后，去诗中筛选体现抒情主人公也就是“诗中人物形象”诗句，加以分析概括。另外注意是简要概括，组织答案时无须进行分析。【答案】

这是一种情思满怀、不畏险阻却难与意中人相会苦恋者形象。第63页21．全诗共三章，都以“蒹葭”“白露”起兴，试分析其作用。答：________________________________________________________________________【解析】

组织答案时不要只写理论知识，要结合诗句进行分析。一般情况回答诗歌体现手法作用时，答案基本格式是：是什么＋为何＋怎么样。【答案】

通过清秋萧瑟秋景反复渲染，衬托了主人公愁肠百结心境。情景交融，意境悠远。第64页22．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不变化句子原意，但语序可变动。《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家典型意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它本来面目就逐渐被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要道德伦理观念。第65页答：________________________________________________________________________【解析】

以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分语序，改写时务必注意语言表述连贯。【答案】

儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要道德伦理观念逐渐掩盖了《诗经》本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。第66页23．在下面横线上续写句子，使之组成排比句。有一种默契叫做心照不宣；有一种感觉叫做妙不可言；有一种__________________________；有一种__________________________。【答案】

有一种幸福叫做有你相伴有一种怀念叫做望眼欲穿。第67页24．2023年3月，《合肥晚报》举办了一次“逍遥杯”读书格言征集活动，请你以“书”为开头自拟一条格言参与应征。要求：用比方修辞手法组成排比句式，说出书特点和作用。________________________________________________________________________【答案】书是一股甘泉，滋润人心灵；书是一面镜子，矫正人品行；书是一位向导，引导人走向人生辉煌。第68页阅读下面小诗，按要求作文。老树影子是一堵墙/黑色墙/小树脖子/伸了又伸/也望不到春天/它站在墙下等候岁月/老树走了时候小树也长成了墙/有更小树/在墙下请认真阅读上面小诗，理解诗歌寓意，自选角度，写一篇不少于800字文章。文体不限，立意自定，题目自拟。第69页本题材料是一首小诗，读完材料后可知，诗中将树影子比方为“一堵墙”“黑色墙”。因此我们首先想到是跟墙有关内容。墙存在于世界上任何一种角落，是人类所不可缺乏东西，有人地方，肯定有墙。由于墙是一种有形体实物，我们随时建筑，又能够随时拆毁。然而，世界上尚有许多无形墙，它建筑在人类心里。这些墙，隔绝了人与人之间相处，隔开了心灵之间交流。第70页有人把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙安全感，经常在心中建起一堵无须要墙，又不乐意在墙上开一种窗，窥视一下外面世界，只在墙内猜想墙外变化，在墙内估计他人用心。这样，人与人之间怎会不发生误解？人与人之间距离，怎不拉得更长、更远？因此我们能够围绕打倒、推翻“墙”内容来写。另一方面，我们能够从赞扬墙角度来写，有时需要堵住腐败墙、自私墙，等等。其次，由老树和小树关系我们能够想到父母，能够想到父母与儿女关系，老树影子能够看作是父母爱惜，小树伸脖子能够比作儿女希望独立，因此，我们能够围绕这一层意思来写。第71页再次，由诗中一句“它站在墙下等候岁月/老树走了时候”，能够围绕岁月不能在等候中消耗这一层意思来写。可拟题目如“再也不能这样活”“墙倒下了便成了桥”“放飞孩子，放飞希望”等。第72页跨越心中墙有许多事情，过去了才明白；有许多人，走散了才想起；有许多无奈，品味之后才懂得是一种幸运；有许多得意，享用过后才明白是诱人陷阱……(点评：排比句意味悠远，富含哲理，同步又渲染了气氛。)第73页这一切皆是由于墙存在。(点评：点题，启动下文。)这样墙无处不在，如雾如障，如丝如网。墙，就是生活中静静流淌介质，隔断无数彼此关联又互相独立领域。墙，更代表一种精神维度甚至程度，支撑起生活中那些微妙边缘时光。他们是一种无法触摸影子，让人们在希望和失望交替中走着脚下那一条路。(点评：拓宽思绪，进行论述。)第74页生活中墙很多，希望是墙，恐惧是墙；瞻前顾后是墙，信心百倍是墙。由于有墙，人们生活才会有想象余地，墙那边看不到风景，永远是每个人心中最接近抱负彼岸。由于有墙，人们行程中才有储存永不枯竭能量地方，虽然身陷墙外汹涌波涛，也能够在心中默念墙所在方向，那里面有最执著生活原动力。(点评：生活中存在多种各样“墙”。)第75页在有人眼里，墙变化莫测，他们恐惧，他们担忧。他们让周围墙包围，渐渐地失去了自我，甚至陷入绝望泥潭，永远找不到生命出口；而在另外某些人眼里，墙却是一种很详细东西，他们在这墙上描绘蓝图，然后按着这蓝图去跨越墙、跨越生活，尽管墙那边仍然是墙，但他们不在乎这些，他们所要做惟一一件事情，就是跨越。(点评：联系实际，指出处理措施。)第76页有人说：由于活着因此我幸福。这是那些认可了墙存在又跨越墙人对生活诠释，由于正视了墙而后又跨越了墙，因此他们是洒脱。也有人说：生活让我好累好累。这是由于那些人过度看重了生活之墙，对墙显出无奈，他们在夸张墙同步，墙也就真变得很难跨越了。对于他们，其实不是生活让他们承受了艰难，而是他们自己给自己身上加了过重负担，把自己给压垮了。(点评：墙不是他人筑，而是自己筑。)也许，有了墙，才有了思考，有了动力，有了让生命不停砥砺不停飞跃理由。(点评：结尾令人深思，给人无限遐想空间。)第77页点评：要写得深刻本文利用象征手法，以“墙”暗示了生活中无处不在困境和艰难。曲折地体现了生活真理：人要勇于逾越，勇于逾越困境，逾越自己。文章开篇指出了“墙”存在，接着点明墙象征意义，墙多种多样，又指出看待墙主张，最后点明，墙是自己筑，又给人以想象空间。文章构造严谨且层次分明。能够突破“墙”表象，写人生之墙、生活之墙，使文章内容丰富深刻，是本文一大特色。在高考写作越来越呼唤发展等级今天，这样文章更是值得我们学习范文佳作。第78页(2023·安徽卷)阅读下面这首诗，根据要求作文。吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。第79页这首诗蕴含哲理，引发了你如何思考或联想？请根据你思考或联想写一篇文章，不少于800字。注意：①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得剽窃；③不得透露个人有关信息；④书写规范，正确使用标点符号。第80页浅议因材施教安徽一考生主题词因地制宜因材施教孔子被奉为圣人，不但是由于他言行值得后人效仿，他教育办法更是值得我们借鉴。孔子弟子三千，他强调因材施教，即对不一样人应根据其本身长处采取不一样教育办法。正是孔子这种教育理念才使得其弟子都有各自建树。因此，我以为正如我们强调因地制宜同样，我们同样应推崇因材施教。第81页“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，这不正是因地制宜最佳说明吗？同样河水散作千溪，假如只盲目地推广一种作物种植，收成定不抱负。因地制宜，根据水深浅挑选不一样作物，会有丰厚收获。自然如此，我们应从自然规律中看出，树人亦如此。英国伊顿公学名扬天下，其数百年教育中诞生了三十位英国首相以及数不胜数各类大家，这样辉煌成就与其开放教学环境不无关系。伊顿公学秉承开放教育理念，不反对甚至鼓励学生言论自由。学生可随时体现异议，论述自己见解。第82页从另一种层面看，这不就是