六年级上册心理健康教学设计-12《心灵的挑战》 北师大版

六年级上册心理健康教学设计-12《心灵的挑战》北师大版一、教学背景1.1学生情况本课程适用于六年级学生，学生的年龄大约在11-12岁之间，他们的认知能力逐渐增强，开始了解自己和身边的人事物，尝试自我控制情绪，逐渐形成自我意识和认知。在学习这个年龄段的孩子们需要更多关注他们的个性化，在他们自身探索和发展的过程中引导他们，帮助他们更好地认识自己和身边的世界。1.2课程内容本节课程的主题是心理健康教育，课程内容主要围绕“心灵的挑战”展开，旨在帮助学生更好地认识自己在心理上面对的挑战，探讨如何在挑战中成长。在本节课程中，我们将通过观看视频、讨论、小组活动和个人思考等方式来引导学生，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。二、教学目标2.1知识目标了解什么是心理健康，认识心理健康的重要性；了解心理上所面对的挑战，例如自我接受、情绪管理、人际关系、学习压力等；学习一些应对挑战的方法和技巧，例如正确的情绪表达、积极的心态、适当的放松方式等。2.2能力目标提高学生的自我认识能力；帮助学生学会控制自己的情绪；培养学生的合作精神和沟通能力。2.3情感目标培养学生健康积极的心态；促进学生充分认识和自我接受；帮助学生具有一定的心理适应能力。三、教学过程3.1导入环节（10分钟）在本节课程的导入环节，教师可以播放相关的心理学知识和心理健康的视频，引起学生的兴趣，为今天课程的主题做铺垫。3.2呈现环节（15分钟）在呈现环节，教师通过图片和文字的方式，讲解什么是心理健康，在讲解过程中，让学生思考以下问题：我们什么时候会感到快乐？什么时候会感到焦虑和烦恼？3.3讨论环节（20分钟）在讨论环节，教师将学生分成小组，让学生互相分享自己所面对的心理挑战，例如学习压力、自我认知困难、自我属性感等，倾听彼此的听取对方的经验和建议。并引导学生学习一些应对心理挑战的方法和技巧，例如正确的情绪表达、积极的心态、适当的放松方式等。3.4实践环节（15分钟）在实践环节中，教师可以让学生通过小组活动、以及转换角色的方式来体验和发现不同的心理挑战及其涵义，了解其中的细节。例如采用模拟实验或角色扮演等方式来模拟不同的情境，帮助学生更好地理解心理挑战应对的好的方向。3.5总结环节（10分钟）在总结环节，教师可以提出一些思考性的问题，例如：怎样才能使自己更具有心理弹性？学会自我调节的方法和技巧，让学生在总结思考中得到启发，真正引导学生走向更好的成长和成功。四、教学评估4.1形成性评价在课堂教学的过程中，教师可以在现场观察、学生互评的方式下对学生成绩进行了解，也可以通过课后评估反馈和提醒方法来进行双修和反思。4.2总评价通过本节课程的教学效果特许，及时对学生的学习情况进行总体考评，给出长远的指导，进一步提高学生的学习效率和自我认知能力，及时发现问题并进行修正。五、教学反思本节课程是一节关于心理健康教育的课程，通过引导学生探究心理挑战和应对方法，帮助学生更好地认识自己、关注自己、关注他人、发现问题并寻找解决办法。在本节课程教学过程中，我们注重了让学生自己来探究和体验，让学生走向自我认知和自我成长，更加符合本课程教学中学生主体思想的贯彻执行。同时，在课程的