Unit6Meetmyfamily!（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Meetmyfamily一、教学理念二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义交往单元功能：询问、回答、介绍育人价值认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色。感受家庭成员间应该彼此关心，相互支持理解。主动承担家庭责任，表达对家人的爱。（二）教材分析本单元源于人民教育出版社，PEP四年级上册第六单元。本单元内容的主题是：Meetmyfamily。该主题属于人与自我和人与社会范畴，涉及到的子主题有家庭成员、家庭生活和日常职业。围绕单元主题“Meetmyfamily”设计子话题为我的家庭相册，我的家庭成员职业，理解关爱家人，展示家庭风采。学生在学习中认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色，感受家庭成员间应该彼此关心，相互支持理解，主动承担家庭责任，表达对家人的爱。本单元的教学内容纵向分析：学生三年级下册Unit2Myfamily已经学过有关简单家庭成员的称呼如：father，mother，dad，mum，grandpa，grandma，sister，brother也能够运用简单的语言介绍家庭成员。三年级下册Unit6Howmany？学习过询问数量的句型。四年级上册Unit3Myfriends单元中学习了关于介绍人物性格外貌特征的词汇：thin，fat，tall，long，small,big，friendly，quiet，学生已经学会在真实的情景中回答并询问他人及介绍他人的性格外貌特征对人物进行描述。三、学情分析本课时授课对象是三年级的学生。经过一年多时间的英语学习，学生已具备一定的听、说、认读能力，能进行一些简单的语言互动与交流，他们活泼、可爱，善于模仿表演对英语学习有很大的兴趣。针对单元的功能语言学习而言，学生在三年级上册第二单元学习过家庭类单词（father/mother/sister/brother/grandfather/grandmother等词汇.)和询问家庭成员的句型Who’sthatman/woman?能简单介绍自己的家人Thisismy三年级下册Unit6Howmany？学习过询问数量的句型。四年级上册Unit3Myfriends学习过人物的外貌性格特征描写，这些为学生进行本单元学习”Meetmyfamily”的相关话题交流奠定了基础。四、单元整体设计思路在《英语课程标准》（2022版）主题语境中，单元内容的主题是：“Meetmyfamily”。该主题属于人与自我和人与社会范畴，涉及到的子主题有家庭成员、家庭生活和家庭日常职业。单元中的每个主题即相对独立又紧密关联，语言学习渗透在每个话题的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。教师将本单元内容整合为五个课时：整合后共5个课时，分别是：第一课时ALet’stalk&Let'slearn<Myfamilyalbum>，认识家庭成员。第二课时BLet'stalk&Let'slearn<Myfamilyjob>，了解家庭成员在家庭和社会中的不同角色。第三课时Readandwrite<Careformyfamily>，理解关爱自己的家人。第四课时CStorytime<Showmyfamily>，展示家庭风采。第五课时Let’sspell<MeetJune’sfamily>五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：语言能力1.能知晓并理解核心词汇:parents，cousin，uncle，aunt，babybrother，doctor，cook，driver，farmer，nurse并能在情境中正确的使用。2.能准确并熟练运用句型:Howmanypeoplearethereinyourfamily？询问并回答家庭中有几个家庭成员运用句型isthisyour...?what’syour...job?询问并回答某人家庭成员的职业情况。3. 能够根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则拼读单词并能够对比长、短音，听音选词，总结规律，根据拼读规律尝试拼读其他符合规则的单词。学习能力：1. 通过在情景中综合运用所学语言知识，进行家庭成员的询问和描述，培养学生观察，记忆，创造以及实际运用的能力思维品格:1.在语境中，理解和猜测词义，并能理解文本内容，培养学生预测，推理，归纳等思维能力。文化意识:能够体会并表达家庭的生活的热爱之情，而能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗，感受家庭成员之间的亲情，尊重家庭成员的工作，引导学生理解正确的家庭观培养学生热爱家庭的责任感。六、单元主题内容框架图

【第4课时】授课内容：CStorytime（Showmyfamily）一、课时设计思路及依据说明本节课依据王琳珊教授在《发展学科核心素养理念下的小学英语单元整体教学设计与实施》中提到的在真实情境中围绕主题进行单元整合教学和不割裂原则；结合单元整体设计，基于课标、基于教材、基于学情设定教学目标；根据教学目标、学生特点和学习需求整合单元学习内容；基于单元整体走向深度学习，依托语境和语篇，将知识学习与技能发展融入到主题意义探究过程中，让学生在思考问题和解决问题过程中提升学科综合素养，力求语言、文化、知识和能力融合发展，做到知行合一。本课时主题是Showyourfamily，内容为Storytime一个板块，通过制作关于家庭成员职业的minibook这个活动，巩固家庭成员及职业单词，进一步强化家庭构成概念和展示家庭风采。具体思路如下：首先，通过展示上节课所制作的海报巩固职业词汇，接着通过预测、看图、观看视频学习storyTime的内容，然后通过看图、听音和复述Zip家人的职业，学习Storytime部分。最后让学生制作关于家庭成员职业的minibook活动，强化学生对家庭成员职业的认知。二、教学背景分析学情分析1.学生已有的认知水平四年级的学生已经学了一年多的英语，初步掌握了一些简单的单词和句子，能够用英语进行简单的日常对话，第一课时学习家庭成员的介绍，为本课时介绍家庭成员的职业学习奠定基础，他们对英语学习的新年歌曲还很浓厚，也足够了解自己家庭成员的职业。2.学生已有的知识储备学生在三年级下册第二单元学习过部分家庭成员称呼（father/mother/sister/brother/...)和介绍自己家庭的简单句型Thisismyfamily;在四年级年级上册第三单元学习过句型She/Heis...来介绍他人；在本单元第一课时ALet'stalk&learn部分，已经学习了家庭成员的称呼表达，这些为学生进行谈论本课时的相关话题交流奠定了基础。课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时的主题是showyourfamily，主题意义是让学生更好地了解家庭成员及家人的职业，感受不同职业的社会价值，树立正确的职业观。教学呈现的是Zip向朋友们介绍家庭成员及职业的情境。[Why]文本意图通过对话、图片等方式呈现家人职业的英文表达，让学生通过制作Minibook和介绍自己家人职业内化语言知识，继续深化对家人职业的了解，体会家人职业的社会价值。[How]文体结构和语言修辞本课时涵盖对话形式文体结构，让学生通过完成任务，学会重点词汇及句型回答：What'syour...'sjob？让学生感知上述功能句的语义及语用功能；最后通过学习，简单完成家人Minibook的制作，并能根据内容介绍自己家人的职业。三、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：1.听、说、认读核心词汇doctor,cook,driver,farmer,nurse及运用句型What’syourone’sjob?询问对方家人的职业及做出正确的回答。2.正确介绍家庭成员的职业及了解家庭成员工作的社会价值。4.树立职业平等的观念，并为家人的工作而感到自豪。课时任务1.任务情境：通过Minibook展示家庭成员职业，继续学习巩固家庭成员的职业。2.任务行为：MakeMnibook并介绍家庭成员及职业。3.任务成果：形成自己家庭成员Minibook并分享。四、教学重难点教学重点：能够掌握What’syour…job，询问并回答家庭成员的职业情况。教学难点：制作Minibook语篇形式来表达自己家庭成员的职业。五、教具准备PPT课件、教学板书、任务单六、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间导入’ssing学生跟唱歌曲。通过歌曲拉近师生距离，激活课堂，初步感知本课时主题。2min2.Review学生复习本单元家庭成员词汇。通过复习巩固上节课所学知识，同时导入本课的学习。2mins学习理解1.LookandsayHowmanypeoplearethere?Whoarethey？学生看图预测文本信息。通过观察图片获取信息，预测本课学习内容，同时培养学生观图预测能力。1min2.watchandanswerWherearethey？学生通过观看视频并回答问题。学生大概了解文本的意思。2minsReadandanswer学生听录音回答老师提出的两个问题通过听，读，答，模仿，让学生快速掌握并运用语言知识。3mins4.listenandimitateLetSslistenandreadthetext学生听录音并模仿2mins应用实践’sretell学生看图复述文本。巩固知识，培养学生的概括能力。3minshinkandsay学生观看抗疫视频思考医护人员的工作并表达最喜欢职业，为什么。教育与实际生活联系，让学生更好的感受生活，思考人生。2mins3.Let'sact指导学生模仿表演学生模仿表演故事。通过展示表演，锻炼学生的胆量。5mins迁移创新1.FunnyMinibook教师给学生示范制作的Minibook通过阅读故事也为自己的家庭制作一本Minibook。1min2.MakeaMinibookMeetSarah’sfamily学生开始制作Minibook。11mins3.ShareyourMinibook学生分享制作的Mnibook。培养学生学会分享自己的制作成果。5mins作业thestoryofP65threetimes.2.Sharethestorywithyourfamily.akeaMinibook1.阅读65页stotytime三遍。2.给自己的家人阅读故事。3.为自己的Minibook添加更多的成员。根据学生的差异，设置梯度作业。1min七、板书设计八、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework可另附页）ListenandsayQ：WhatdoyouthinkofJune’sbrothers?CanJunesingwell?学生听录音初步感知绘本内容，关键信息。提高学生听力能力，收集关键信息的能力。5minsThinkandsayWhatshouldJunedo?学生判断思考如果自己是June，面对哥哥的捣乱应该怎么做。培养学判断是非的能力。4minslistenandimitate听录音并带感情地模仿绘本。进行语言输出，培养学生良好的英语语感。3mins作业1.Readthewordsofpa