部编版四年级语文下册《16海上日出》第二课时教学设计

部编版四年级语文下册《16海上日出》第二课时教学设计海上日出第二课时教学目标：1.能够准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。2.能够读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。教学重点：理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。教学难点：品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习检查，导入新课。1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。二、随文入境，品词析句。（一）学习第一自然段1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？（课件出示）出示句子：“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。”（指明学生回答问题。）教师相机出示写作背景：（课件出示）这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。指导朗读。（二）学习第二自然段1.让我们一起来欣赏几张图片，（课件出示）思考：天空的颜色有什么变化？用“”划出颜色变化的词。（浅蓝—红色越来越亮）（板书：日出前浅蓝—红色越来越亮）过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？3.引导理解：指导学生用书中句子回答问题（课件出示）“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。师：“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？预设：非常渴望看到海上日出的心情。谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）（三）小组合作学习第三自然段过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。1.读第三自然段，思考：“果然”一词表明了太阳从天边升起的想法是正确的，接下来看到了海上日出的真实情景。当时我感到很惊奇和兴奋，后来太阳慢慢地升起来了。2.分组讨论：请回答以下问题：小组一：“果然”一词说明了什么？小组二：接下来看到了什么？小组三：太阳最终是如何升起来的？师小结：请根据课文内容把太阳升起的过程具体表达出来。作者采用了拟人的写作手法，生动地表现出日出时的动态美。3.课件展示了日出动态变化的情景，太阳像负着重荷似的一步一步地努力上升，最终冲破云霞跳出海面，呈现出红色的美丽景象。加点的部分有助于按照顺序描述太阳升起的过程。4.想象太阳升起时的样子，可以更好地朗读课文。5.小结写法填空，整体导读。这段话按照日出前、日出时、日出后的顺序，一步一步地描述了日出时的变化。作者不仅抓住了太阳颜色的变化，还抓住了太阳光线和形状的变化来写。6.学生用彩色笔画出想象中的日出画面，并用一两个词语概括图画的意思。学生相互评画，修改，推选代表作贴到黑板上。7.引导学生口述日出时的情景，再次感受日出时的美丽景象。8.想象作者当时的心情和反应，练习有感情地朗读。（四）自学第四、五自然段1.师过渡：我们刚才学习了天晴时海上日出的景象，现在让我们继续往下看，看看当太阳走进云堆里时会发生什么。请大家用概括的词语把第四、五自然段的内容说出来。2.交流学习内容：有时太阳走进云堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为只看见一片灿烂的亮光。太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。在海上观赏日出，有时会遇到厚云挡住太阳。作者看到太阳被黑云挡住时，很为太阳担心，怕太阳不能冲出黑云的包围。但当太阳冲出重围时，云和周围的景物都变得绚丽多彩，作者非常高兴。海上日出是一幅壮观的美景，日出前浅蓝色逐渐变成红色，让人感受到大自然的伟大奇观。日出时，太阳从地平线上升