部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》阅读理解题及答案

部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》阅读理解题及答案《社戏》一、在括号内填上恰当的词语并分析表达作用1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经开船，在桥石上一(前)几尺，即又(摇晃)出了桥。作用：强调开船时的不稳定和危险。2.我的很重的心忽而(轻松)了，身体也似乎(漂浮)到说不出的大。作用：对比前后心情和身体感受的变化。二、请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。1.六一公公送豆给“我”。2.看社戏后归航偷豆。3.夜航赴赵庄看戏。4.钓虾放牛的乡间生活。5.看戏前的波折。6.随母亲归省小住平桥村。7.和伙伴们在赵庄看社戏。顺序：6-4-1-5-3-7-2详写：6.随母亲归省小住平桥村。4.描写钓虾放牛的乡间生活。1.六一公公送豆给“我”。5.描写看戏前的波折。3.夜航赴赵庄看戏。7.和伙伴们在赵庄看社戏。2.看社戏后归航偷豆。略写：6-4-1-5-3-7-2三、整体感悟课文后回答：1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?答：平桥村是鲁迅童年时代的故乡，他在那里度过了快乐的童年和少年时光，因此认为那里是自己的乐土。2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象?答：双喜是鲁迅在平桥村的小伙伴，活泼好动，喜欢玩耍；六一公公是平桥村的老人，喜欢给孩子们送东西，有爱心。3.试举例说说本文景物描写有什么特色?答：本文景物描写注重细节，通过描写气味、声音、光线等感官细节，表现出平桥村的自然环境和人文风情。4.你怎样理解课文的结尾?答：课文的结尾表达了鲁迅对故乡的眷恋和思念之情，同时也表现出他对现实的不满和对未来的期望。四、课内语段阅读甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。3.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语?答：这两个词语都是通过形容词的方式，表现了作者对夜晚景象的感受。朦胧表示月色被雾气掩盖，不够清晰明亮；踊跃则表示连山的形态和起伏变化，给人以生动、活泼的感受。4。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法?什么描写方法?这样写的好处是什么呢?答：这句话用了比喻的修辞手法，通过将连山比作踊跃的铁的兽脊，强调了连山的形态和起伏变化。这是一种形象生动的描写方法，能够让读者更容易地想象出连山的形态，增强了作品的艺术感染力。5.甲、乙两段景物描写的内容各是什么?答：甲段描写了夜晚航行时，两岸的豆麦、水草散发出的清香，月色和连山的形态变化；乙段描写了深夜航行时，周围的黑暗、船头激水声和夜渔老人的喝彩声。6.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写?哪一处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来。正面描写：乙段“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。侧面描写：甲段“但我却还以为船慢”。7.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。答：甲段调动了嗅觉和视觉，通过描述豆麦、水草的清香和月色的朦胧，增强了读者的感官体验，使作品更加生动。乙段调动了听觉和视觉，通过描述船头激水声和夜渔老人的喝彩声，增强了作品的感染力，使读者更容易沉浸在作品的氛围中。五、深入探究下列问题1.你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排?答：文中“偷豆”这一情节虽然是作者的童年经历，但从法律和道德的角度来看，是不正确的行为。但这一情节也反映了当时农村孩子的生活状态和文化水平，具有一定的历史价值和现实意义。2.从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗?答：从小说《社戏》中可以看出作者鲁迅对故乡的深厚情感。他对平桥村的自然环境、人文风情、社戏文化等方面都进行了生动细致的描写，表现出他对故乡的眷恋和思念之情。同时，他也对故乡的现状和未来充满期望，希望故乡能够走向更加美好的未来。《社戏》是一篇表达了作者对少年生活的怀念的文章，尤其是表达了对农村孩子的真挚情谊和眷恋。1.作者称平桥村为“乐土”，是因为他在这里度过了快乐的童年时光。2.双喜是一个高大的男孩，阿发是一个矮小的男孩。他们都是故事中的角色，代表了孩子们的朋友和长辈。3.本文的景物描写以豆麦田和河流为主要特色，通过描绘清香和水气的交融、月色的朦胧、连山的起伏等手法，使得读者能够感受到夜晚的美丽和宁静。4.结尾表达了作者对故乡的眷恋，他希望有一天能够回到这里，与亲人和朋友再次相聚。5.“偷豆”是本文的一个情节，它表现了孩子们的顽皮和好奇，同时也反映了他们对农村生活的热爱和向往。6.通过《社戏》这篇小说，我们可以看出作者对故乡的深情厚爱和对农村生活的向往，同时也表现了他对童年时光的怀念和珍视。（一）诚然！这十多个少年，委实没有一个不会划水的，而且两三个还是弄潮的好手。外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。我的心变得轻松了，身体也舒展开来。一出门，我们就看到了平桥内停着一只白篷船。双喜在船头，阿发在船尾，年幼的孩子们都陪着我坐在船舱里，较大的孩子们聚在船尾。母亲在送我们出门时吩咐“要小心”，但我们已经开船了。在桥石上一碰，船就前出了桥。然后我们起了两支橹，一支两个人，轮流划水，有人说笑，有人嚷叫着，夹杂着船头激水的声音，在碧绿的豆麦田地的河流中，像飞一般地向赵庄前进。1.fú（划）bó（停）gāo（高）chánchán（激水声）2.孩子们都会划水，其中两三个还是擅长弄潮的好手。外祖母和母亲相信我们，不再阻拦，微笑着让我们出门。3.这段文字描写了孩子们开船的情景，通过描述船头激水声、豆麦田地的河流、孩子们的笑声和嚷叫声等细节，营造出了一个欢快而美丽的夜晚场景。4.年幼的孩子们都陪着我坐在船舱里，较大的孩子们则聚在船尾。这是因为他们想让我坐在最安全的位置，同时也体现了他们对我的关爱和照顾。我感到非常温暖和幸福。5.我原本心情沉重，但一出门就看到了停在平桥内的白篷船，孩子们兴奋地一哄而出，我的心情也变得轻松了。这是因为我非常喜欢在夜晚开船，这种感觉让我感到快乐和自由。6.“忽而”“也”“似乎”都是描写心理状态的词语，它们表达了我内心的感受。这些词语使得读者能够更深入地了解我的情感变化，对表达我的轻松的心情起到了强化作用。（二）甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1.蹿（cuān）老渔父（fù）2.甲和乙是两个不同的人物，他们都在描述夜晚的美丽和宁静。甲描绘了豆麦的清香、月色的朦胧和连山的起伏，让读者感受到了夜晚的神秘和美丽。3.描述夜晚的景象，表现了自然的美丽和神秘，同时也反映了人们对自然的敬畏和赞美。4.孩子们在议论着戏子，或者骂他们，或者笑他们。年轻的孩子们在船头划水，船尾聚集着一些年长的孩子们。这是因为孩子们想要玩得开心，同时也需要年长的孩子们来照顾他们。5.我原本以为船开得很慢，但实际上船行得很快。这是因为我被夜晚的美丽和宁静所迷惑，感觉时间过得很慢。6.“忽而”“也”“似乎”都是表达作者的猜测和感受的词语，它们让读者更深入地了解作者的内心世界，对表达作者对夜晚景象的猜测和感受起到了强化作用。C.描写了夜晚的气息和景色，表现了对自然的感受和体验。D.描写了夜晚的渔火和歌声，表现了对文化活动的兴趣和期待。4.将上文中“他们换了四回手”改为主动语态，并用“我们”代替“他们”，改写为：我们换了四回手，但我还觉得船慢。渐渐地，我们看见了依稀的赵庄，听到了歌吹声，还看见了几点火，我猜想可能是戏台，也可能是渔火。《社戏》习题精选一、给加粗的字注音。归省（guīxǐng）行辈（hángbèi）撺掇（cuānduo）（fūshuǐ）家眷（jiājuàn）皎洁（jiǎojié）纠葛（jiūgé）（zhào）注：括号内为正确注音。二、修改病句（1）夏天的鲁镇是游玩的好季节。改为：夏天的鲁镇是游玩的好地方。（2）我们反复地好说歹说，最终总算把外祖母说服了。改为：我们反复地劝说，最终总算把外祖母说服了。三、填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；夹杂在水气中扑面的吹来，都远远地向船尾跑去。选项D：3124。四、揣摩加线的词语，回答问题①我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（连用这几个动词对表现文章的内容有什么好处？）这几个动词生动地表现了少年们驾船技术的熟练和灵活，使读者更能感受到他们的船技和船行的情景。②不料六一公公竟非常感激起来，将大姆指一翘，得意地说道……（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?）六一公公感激的是主人公帮他找回了被偷的豆，而不是豆被偷这件事本身。他感激主人公的帮助和善意，表现了对人情的重视和感恩之心。五、根据课文内容，选出下列表述错误的一项（）A．小说描写了船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多篇幅来描写社戏的内容。C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。六、文中从不同角度描写了江南水乡的月夜美景，由此你能想到一些古诗吗？（1）“烟笼寒水月笼沙，夜泊牛渚怀古垂泪。”——张继《滁州西涧》“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”——白居易《赋得古原草送别》（2）“明月几时有，把酒问青天。”——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”——唐寅《钓台夜钓图》七、仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。当一个人迷失方向的时候，他忘记了坚定信念是一种习惯；当一个人荒废学业的时候，他忘记了勤奋学习是一种习惯；八、阅读课文节选，回答问题从“两岸的豆麦和河底”开始到“于是赵庄便真在眼前了。”1．解词依稀：模糊不清。自失：忘乎所以，失去自我。2．选文中景物描写的作用，理解正确的一项是（）C．写美的景色来陪衬船行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。3．第1段中与加粗的“也许”有相同作用的词语是“或许”，第3段中与它相照应的词语是“果然”。4．上文开头摘写“清香”“水气”“月色”，这三者实际已融为了一体，为什么要分成两句来写？谈谈你的看法。这种写法可以更好地突出每个元素的独特性，让读者更加深刻地感受到江南水乡的美景。同时，分成两句也可以增加节奏感和韵律感，让整篇文章更加流畅优美。四、（一）小幅改写：1.凫泊篙潺潺，小伙伴们熟练地开着船。2.拔拔点磕架，展现小伙伴们勇于承担责任的精神。3.小伙伴们是开船的好手，聪明能干。在舱中，他们照顾着“我”，让我感到轻松愉快。5.“很重”的心情源于外祖母和母亲的反对，但在双喜的劝说下，我可以和小伙伴们一起去看社戏，感到轻松愉悦。6.副词修饰“我”的心情，表现我实现心愿时的喜悦和满足。（二）小幅改写：1.夜晚捕鱼，隐约约见到鱼群。2.小山脉连绵起伏，形状像踊跃的铁兽脊，展现出山的生命力。3.“朦胧”形容景象逐渐变得模糊，而“踊跃”形容山的形态。4.通过比喻和拟人，衬托出“我”急切地想看戏的心情。5.描述了夜间航行和观看社戏后的归途。6.正面描述了山的形态，侧面描写了老渔父们的观看。7.通过多种感官的描写，让景物栩栩如生，让读者有身临其境的感觉。5.小幅改写：“偷”反映了小伙伴们纯真无邪的心灵，展现了他们诚恳待客的热情和周到细致的天性。6.小幅改写：鲁迅对故乡有着复杂的情感，既留恋儿时的欣喜和诗意，又对都市生活的现实感到忧虑。他在作品中表达了对家乡的赞美和挚爱之情，同时也流露了一个都市人绵绵不尽的乡愁。1.这篇文章生动形象地描绘了船行速度快的情形，用词准确，抓住了颜色和动态的特点。2.文章侧面描写了孩子们能干、机灵的形象，宛转、悠扬的笛声也为文章增色不少。3.第一段朴实，第二段大方热情，表现了对农村生活和儿时小朋友的怀念。4.这些动词表现了小伙伴们开船时动作干净利落，同时也表现了六一公公淳朴厚道的性格。5.文章运用比喻，形象生动地写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。6.(1)“隐隐约约”和“完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了”表现出作者对笛声的深刻感受。(2)选项D。3.似乎和真。4.第一句从嗅觉和触觉的角度写，第二句从视觉的角度写。5.在月夜行船的路上去看戏，感受船行速度之快。7.当一个人志得意满的时候，他应该保持谦卑为怀的习惯。8.(1)“隐