2016外研版五年级下册英语教案设计全册

TeachingPlanofGradeFive

Unit1ThisIsMyDay

Topic:Dailyroutine

Languagesystems:

1.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar:有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动

的句型如：Whendoyou•••?和Whatdoyoudoonthe

weekend?的提问和回答。

3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语

言.

4.phonology:字母组合ai/ay在单词中发［ei］以及gr、gl的

发音训练。同时在教授新单词和let'schant时渗透一些发音

规律。

Languageskills:

1.Listening:听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完

整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking:能和他人交谈自己一天中的生活起居以及周末

活动的一些情况。

3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如

何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示

语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养

成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

1.能力目标

(1)能够使用频度副词问答作息时间,如：Whendoyoudo

morningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.

⑵能够使用频度副词问答周末活动，如:Whatdoyoudoon

theweekend?Ioftengoshopping.

⑶能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语，如:eat

breakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,inthe

evening,atnoon等.

(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活

动等.

2.知识目标

(1)能够掌握AB部分Let'slearn和Readandwrite中的四会

单词.

(2)能够听说认读AB部分Let'stalk中的单词和句型.

⑶能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型，并能灵活

运用.

(4)能够理解并在课堂中正确操练Let'splay,Let'schant,

Let'sfindout等部分的内容.

⑸能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.

(6)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.

3.情感，策略，文化等有关目标

⑴情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解，尊重

从事不同职业的人.

⑵学习策略:训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查，询

问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.

⑶文化目标:了解白天，黑夜，工作日，周末等相关概念以及中

西方中小学生作息时间安排上的异同.

Evidence:学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活

动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动

手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/A.let'sleam/lefsplay/Goodto

know

The2ndlesson:Let'stry/A.lefstalk/let'findout/Makeasurvey

The3rdlesson:A.readandwrite/Tasktime

The4thlesson:B.Lefslearn/LefschantP7/Pronunciation

The5thlesson:LefschantP2/B.Lefstry/B.lefstalk/let'sfind

out/

Storytime

The6thlesson:Lefssing/lefscheck/B.readandwrite/lefs

play/

*1*、上*1*、］，7，、£**1*»£**1*、匕KL*、i，

rj*rj**T**T**7**T**T**T*"、*T**T**T**T**7**T**T**T**T**T**r**T**7**T**4**T*^T**T**T*rj*

51cK|C

Period1

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组have

Englishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,

eatdinner.

Specifictargetsetences:学生能听懂问句:Whendoyoudo

morningexercises/?并能用所学动词短语替换句型：I

usually…at…中的关键词回答问句.

Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间

段内学习和生活起居情况.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于

动词词组

的掌握和句型:Whendoyou…？这些词组与生活贴近，学生

较为容易

理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:

cookthe

meals,setthetable,watchTV…和知道如何表达时间的方法.

SteplWarm-up

1.Freetalk

Whatdoyoudoinwinterholiday?

——Ioften

2.呈现大量学生已经掌握的动词词组，让学生快速认读

WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/

football,

Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthe

meals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,

emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaythe

clothes,setthetable,dothedishes

（设计意图:通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起

到热身的作用，使学生的注意力集中到课堂教学中来.）

Step2Presentation

1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:Whattimeisitnow?It'stimeforEnglishclass.

GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eat

dinner?

（设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,

通过猜一猜，让学生勾起原来的时间表达的小知识.)

2.师生问答，呈现出并新授单词

T:Whendoyoueatbreakfast?SI:At6:30贴词卡并写出

6:30,并教读新词组.

用这种方法教授其它的词组:domorningexercises,have

Englishclass,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

（设计意图:在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的

学习.）

4.Game:Guesswhat'sfalling?

呈现五个单词和when在一个画面上，让学生猜一猜哪一个

单词掉下去，猜对的加分，直到最后一个也掉下去，游戏结束.

（设计意图:在游戏中不断重复所学的短语，让学生在不知不觉

中练习，自主地掌握学习的内容.）

5.Let'sstart

T介绍自己的timetable:Igetupat6:30.1gotoschoolat7:00.

Ieatbreakfastat7:15,,\.Whataboutyou?Listentomeand

writedownyouranswers.

Pairwork.Checkit.(中途插入usually)

-Whendoyou?-Iusuallyat

6.Lefsplay

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背

后说出这个动作的名称，如：Igetup/domorningexercises…表

演完毕后全班评选最佳拍档.

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作,第二人表演时

间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30….

(设计意图:在巩固中引入Let'sstart/play的教学内容,既能作

为一个个人的反思,也能作为对话的练习.)

7.Spellingthephrases.

①Fillintheblank,pl___sp________ts;br___1dLst…

©Guessthephrases,er-eatdinner;ay一playsports',,

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.

（设计意图:这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorning

exercises,因此设计不同的拼写活动，让学生在不知不觉中背

诵单词.）

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育：合理安排时间，要让孩子把家庭和学校的作息制

度衔接起来，知道什么时间该做什么事情.

Step4Homework

抄写单词以及背诵课文3次

课后反思：

Period2

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,

often,sometimes三个频度副词.

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型：Whendo

yougetup/eatbreakfast/…？Iusually,at…并能在实际情景

中运用.

Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间

段内学习和生活起居情况.

Sourceofmaterial:课件，卡片，挂图，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课的重点是熟练使

用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…？Iusually,at**,

问答作息时间，学生学起来应该不难，但如何正确运用就是一

个难点，所以本课时要多设计活动，让学生在真实的情景中运

用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副

词的用法.

SteplWarm-up

看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台表演,

教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测

动作名称，并把短语拼读出来，相同时间内猜对动作名称多的

一组为胜.

Step2Preview

Lefstry

Guesstheword:Whattablehasnolegs?弓|出timetable

教师放Let'stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所

感知,完成听音找对作息时间表的练习.

（设计意图：通过Let'stry的听力练习，让学生初步感知新

句型。）

Step3Presentation

1.由Let'stry过渡到Let'stalk的教学

T:YouknowMike'stimetable,whataboutZhangPeng'sand

Amy'stimetabe?NowlefswatchTVandanswerthequestion:

WhendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.

（设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，

培养学生的听力能力。）

2.ReadfollowTV,（注意部分词语），readT,readtogether,read

in2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.

（设计意图：纠正语音、语调。）

3.Makeanewdialogueinpairs.

T:Goodmorning.Howareyou?Whendoyougetup/...?Oh,

yourdayissohappy.Seeyou.

学生可以根据Let'stalk右边的图画或自己实际的生活改编

对话.

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进

入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

4.Lefsfindout

师示范调查一学生，并填表;Pairwork.

师示范作调查汇报，生作调查汇报：Mypartnergetsupat

Step3Sumup

以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有

何不同.

7:00Getup

9:00-10:15Classmeeting/Reading/Writing

10:15-10:30Recess

10:30-12:00Math/History/Geography

12:00-1:00Lunch

1:00-2:15Science/Socialstudy/French

2:15-2:30Recess

2:30-3:30Art/Gym/Music

3:30Gohome

6:30Supper

7:30-9:00Homework/WatchTV

9:30Gotobed

思想教育:做一名优秀的中国小朋友不容易，做一名优秀的西

方小朋友也不容易.

Step5Homework

抄写对话并改编对话，共3次；听录音，读课文3次.

完成P6Makeasurvey的课后练习.

课后反思：

Period3

Specificvocabulary:gotowork,policeman,evening,noon,

evening

Specifictargetsetences:能够听说读写句型:Whendoyoueat

dinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:00atnoon.

Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于

实践.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:经过第一至第二课时

的学习，并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识，展

开这一课的阅读教学.这篇文章的趣味点是Thepolicemans

getupat12:00noon.Hegoestoworkat9:00intheevening.

比较警察和我们的生活作息时间，引导学生进行学习，更能够

调动他们的积极性.

SteplWarm-up

1.Game:谁的反应快？

(T:Nowlefsplayagame.Boys,whenyouseetheblue

word,standupandsay;Girls,whenyouseetheredword,stand

upandsay.Let'sseewhoisquickly.Areyouready?）

快速出现不同的时间，活动的短语，如:7:00,9:30,8:15,4:00,

6:20,12:00,3:45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;

gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;get

up;playsports.

（设计意图：将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高

参与课堂活动的主动积极性，一为了活跃课堂气氛，二为了复

习时间活动短语,让学生初步感知新课内容，为下文作铺垫。）

Step2Preview

演讲比赛:Myday（对makeasurvey作汇报）.学生两人一组

一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间.

Step3Presentation

l.T:You'resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthe

morning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Lefsgoandsee.

第一次阅读:学生快速阅读，让学生了解文章的大概内容，获

取关键信息.

2.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdinner,play

sports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfind

outthetime.

第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间.

Finishhistimetableonthebook.

3.Readagain,tickorcross.Why?返回原文划出答案

©Themanisadoctor.

②Thepolicemangetupat7:00inthemorning.

(3)Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.

④Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.

⑤ThisisaPoliceman'sday.

(设计意图：第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息,

处理信息的能力。通过理解课文的主要内容和细节信息，进

行比较作出判断。）

4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.

T:Youcanunderstandthetextwell.Nowlefsreadfollowthe

TV.FollowT,andbySs.

5.口头作文

Myday

Hello!Fm.Iat.I

at.

Iat.Iat.Ilikemyday.

6.完成同步练习册相关练习.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.

课后反思:

Period4

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climb

mountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,go

hiking

Specifictargetsentences:学生能听懂问句:Whatdoyoudoon

theweekend?并能用所学动词短语替换句型：Sometimes

I•••/1usually/often/…中的关键词回答问句.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表

达自己的周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片,图片，活动手册，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于

动词词组

的识记上。这些词组与生活贴近，学生较为容易理解.这一课

时的句子Whatdoyoudoontheweekend?是上册要求掌握的

重点句，不是新内容。难点是单词mountain和grandparents

的正确拼写。

Step1Warm-up(设计意图:复习以前学过的一些周末活动

词组，以旧引新。活动类型：A/C.)

(1)Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,do

homework,cookthemeals,cleanthebedroom,playthe

violin...

(2)Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.

Sl:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:1often...ontheweekend.Whataboutyou?

SI:Ioften...

Step2Presentation

Lefschant

教师放P71et'schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词

组。

Lefslearn

(1)教师出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfather

andmymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmy

grandmother,theyaremygrandparents.通过红色笔的不同对

比让学生初步感知英语构词法：grand+parents

T:Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whatabout

you?

Ss:...

T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I'mhappywith

them.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher...?

Ss:...

(设计意图:通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理

解词汇，再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。活动类型：

A/C.)

(2)Afterteacher'sintroductionabouttheweekend,teacher

continues:Howaboutyou,boysandgirls?Whatdoyoudoon

theweekend?

(3)Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethe

pictures.Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/go

shopping/gohiking/playthepiano

(设计意图:发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现

新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实

效。活动类型：C.)

(4)Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Do

actionandpracticethephrases.

⑸Game:找朋友

学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上

的图画说：OntheweekendIgohiking./1climbmountainson

theweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：Let'

sgotogether!然后继续下一轮游戏。

(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语，让学生在不知不觉

中练习，自主地掌握学习的内容.活动类型：C)

(6)引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流

认记技巧，互相竞赛。

Step3Lefschant

(1)Listentothetape.

(2)Claphandsandchant.

Step4Pronunciation

⑴展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读

音，引导学生总结其读音规则。

(2)放录音，跟读。听绕口令，配图，简单讲解，学生试

着跟读、说绕口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step4Homework

1.readandCopythenewwords.

2.调查各任课教师的周末生活。

课后反思：

Period5

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,

often,sometimes三个频度副词.会使用next一词。

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:Whatdoyou

doontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesI

gohiking.并能在实际情景中运用.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表

达自己的周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片,挂图，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一课时仅要求学生

能听说、认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要

求能准确使用频度副词进行表达，这是本课时的难点，设计

的活动要着重于学生的实际运用。对句型Let's-together

nextSunday.能正确认读。

Step1Warm-up

(l)Ssreadandspellthewords.

(2)Blank-filling:

T:ClimbSs:Climbmountains.

T:FHking.Ss:Gohiking.

T:Shopping.Ss:Goshopping.

Step2Preview

(l)Question:Whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.

(2)Listentothetape"Let'stry”.StudentslistentoLefstryand

finishtheexercises.Checktheanswers.

Step3Presentation

(l)Whenteacherasksthequestion“Whatdoyoudoonthe

weekend?^^Markastaronthepictures.Thenpresent

"sometimes,usually,often^^.

(2)Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:clap

handstwice;often:claphandsthreetimes.

(3)T:DoyouwanttoknowwhatdoesMissTangdoonthe

weekends?Ss:Yes.T:Soaskme.Ss:Whatdoyoudoonthe

weekend?T:Ioften...SometimesI...UsuallyI

(4)Teacheraskssomequestionsaboutstudents.

(5)Playthetape.Studentsfollowthetape.

(6)Studentspracticethedialogueandactthedialogue.

Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.

Step5Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?弓I导学

生过积极的、有意义的双休日。

Step6Homework

1.Copythedialogue.

2.Practicereading.

3.Dotheexercisebook.

课后反思：

Period6

Specificvocabulary:says,either

Specifictargetsentences:能够听说读写句型:Whatdoyoudo

ontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.

SometimesIgohiking.

能听说、认读句子：Theweatherreportsaysit,sgoingtorain

tomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,

either.

Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于

实践.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课时的重点和难点

是四会掌握句型。提倡个性化的学习将学习过程更有意义，

引导学生把课堂学习与自己的生活、兴趣和感受联系在一

起。有意识地渗透学习策略的训练，引导学生对自己的生活

安排做出相应的调整。

Step1Warm-up

(1)Freetalk:Myweekend.Twostudentshaveatalk.

(2)Playthetraingame:

T:Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioftengohiking.

S2:SometimesIgoshopping.

S3:UsuallyIvisitgrandparents,(usethewordsoften,

sometimesandusually)

Step2Preview

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Lefsgo

andsee.

Step3Presentation

(l)Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficult

words.

(2)SswritedownZipandZoom'sweekendactivities.

(3)Listenandreadafterthetape.

(4)Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.

(5)Writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Ss

practicewriting.

(6)Rewritethestory.Writethedialogueasapassage.Teacher

writesthepassageandstudentsdotheblank-filling.

Step4Lefscheck

(1)Playthetapeandstudentsdotheexercises.

(2)Checktheanswer.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

1.Practicewritingthefour-skilledsentences.

2.Practicereading.

课后反思:

TeachingPlanofGradeFive

Unit2MyFavouriteSeason

道洛镇中心小学叶少琼陈欢

It叶月有

Topic:谈论自己喜欢的季节

Languagesystems:

2.Lexis:四会掌握季节单词：spring,summer,fall,winter,

season;季节性活动的单词和短语：swim,flykites,skate,

makeasnowman,planttrees,sleep.

3.Grammar:有关询问所喜欢的季节的句型：What'syour

favouriteseason?Ilike…Whichseasondoyoulikebest?I

like,,,best.Whydoyoulike…？BecauseIcan***

4.Function:学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自

己所喜欢的季节及原因。

5.Phonology:字母组合环air,ear在单词中的发音以及sp,sk

的发音训练。同时在教授新单词和let'schant时渗透一些发

音规律。

Languageskills:

5.Listening:听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对

话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练

习。

6.speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内

容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

7.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如

如何快速查找关键信息，根据上文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语

写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习

惯和写作习惯。

Objectives:

1.能力目标

(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What'syour

favouriteseason?/

Whichseasondoyoulikebest?SummerAVinter...Whydoyou

like...?BecauseIcan...

(2)能够就天气情况进行问答，如："What'stheweatherlike

in…？Sunny.”

(3)能够听懂、会唱歌曲“What'sYourFavouriteSeason?v

和本单元的歌谣。

2.知识目标

(1)认读A、B部分Let'slearn>Let'stalk中的单词和句子，

并掌握四会单词。

(2)掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，并

完成阅读理解检测题。

(3)能够理解并开展Let'sstart,Makeasurvey,Taketime

等部分的内容。

(4)能够了解Pronunciation中字母组合air,ear,sp,sk的发

音规则，能朗读相关的例词。

(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课

堂活动。

(2)学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和

交流的能力。

(3)文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。

Evidence:

1.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈

论有关季节的信息内容，以及表达自己最喜爱的季节及原

因。

2.听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手

册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

3.教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把

所学内容联系到实际，在真实的情景中使用英语。

Procedures:

The1stlesson:Lefsstart/MainScene/A.lefslearn/lefs

chant/let'ssing

The2ndlesson:Lefssing/Lefstry/A.Lefstalk/Makeasurvey

The3rdlesson:A.Readandwrite/Goodtoknow

The4thlesson:B.lefsleam/Lefsplay/Groupwork

The5thlesson:B.Lefstry/Lefstalk/Lefsfindout/Tasktime/

Pronounciation

The6thlesson:B.Readandwrite/Lefsfindout/Storytime

五年级下册unit2Period1

Specificvocabulary:能听、说、读、写四个季节类单词“spring,

summer,fall,winterv

Specifictargetsentences:在实际情景中，能恰当地使用句型

“What'syourfavouriteseason?v"Myfavouriteis

Specificfunctionalexponents:学生能询问某人喜爱的季节。

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备单词卡片、录音机、教学录

音带

学生每人准备单词卡片一套

AssumptionsandAnticipatedproblems:本节课重点讲解四个

季节类单词“spring,summer,fall,winter”和"What'syour

favouriteseason?Myfavouriteseasonis.”句型，在

情境中进行教学。

(一)Warm-up

T:Goodmorning,boysandgirls.What'stheweatherlike

today?

S:Ifswarm.It?ssunny.

T:Yes,it'swarmandsunny.Whataniceday.Andlookthe

flowersarebeautiful.Andthetreesaregreen.Thebirdsare

singingonthetrees.Spring'scoming.Doyoulikespring?

(showthepictureofspringbyCAI)

（设计意图：在教学中以旧引新，这样既能相应地降低教学

的难度，也能带领学生温故而知新。）

（二）Presentation

l.T:Howmanyseasonsarethereinayear?板书season.:

spring,summer,fall,winter.

2.通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.

Spring:It'swarmandsunny.Theflowersarebeautiful.And

thetreesaregreen.

Summer:Ifssunnyandhot.Wecangoswimming.

Fall:It'swindyandcool.Thetreesareyellow.Thereare

manyfruits.

Winter:It'swindyandcold.Insomeplaces.Itsnows.

（设计意图:在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养

他们学习英语的兴趣。）

（三）Practice

1.Gamel:mouthguessing.

2.page18Lefsplay.

（设计意图：在紧张刺激的游戏中，学生的注意力高度集中,

学习效果更加明显。设计这样的游戏把学生从集体活动中解

放出来，让学生自主地消化掌握学习的内容，同时培养学生

相互沟通和交流的能力。活动类型:A）

3.Let'stalk

l.singthesongoftheseasons.P24

T:thereare4seasonsinayear.Sowhafsyourfavourite

season?

Askandanswerinpairs:

Whafsyourfavouriteseason?

Winter.（可适当让学生说说季节的特征）

（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课

时的教学成果。通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，

达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语

进行交际活动的能力。活动类型:C）

（五）Sumup

说说一年的四个季节Jet'schantPl4.

（六）Homework

（2）听课文的录音两次。读读记记季节的单词。把季节的

词语每个写两行.

（设计意图：作业是课堂教学的延伸，让学生回家后听、读、

认、写，巩固本课的内容，为下节课的运用做好准备。）

Period2

Specificvocabulary:学生能够在句型中运用季节的词语。.

Specifictargetsentences:学生能够运用句型：whichseasondo

youlikebest?Ilikebest.来谈论自己喜欢的季节。

Specificfunctionalexponents:学生能够询问并回答有关自己

喜欢的季节并能灵活运用于实践。

Sourceofmaterial:1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备相关单词卡片、句子卡片。

AssumptionsandAnticipatedproblems:五年级的学生学习能

力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己

的观点。对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，教师

要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步

掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感,

逐步发展学生的语言能力。并且注意引导学生能说说这些季

节的特点。

（一）Warm-up

l.Lefschant（P14）:

Springisgreenwithflowersandsongs.

Summerishotandthedaysarelong.

Fallisgoldenandfarmersarebusy.

Winteriswhiteandtheyearisgone.

（设计意图：全班一起朗读歌谣能活跃课堂气氛，并且通过

师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节

的特色。学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新

课的学习。）

（二）Presentation

1.Askandanswer:

T:Whafsyourfavouriteseason?

S:winter.S:Fall

2.lefstry.

Whataretheirfavouriteseasons?

MikeChenJieAmy

3.ListenandfindoutZhangPengandMike'sfavouriteseason.

4.WatchtheVCD:

Mikelikesfall.ZhangPenglikeswinter.

5.Watchagainandtellwhy?

（三）Practice

Readthedialogueafterthetape.

Practiceinpairs.

Makeanewdialogue.

（设计意图：通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的

能力，人人参与到调查活动中来，体现了教学面向全体，关

注全体的教学理念。）

（四）Homework

①找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。

②学生背诵并抄写本课时对话并且创造一个新的对话。

（设计意图：通过与同学合作表演对话加强同学间课后的互

动，在班上形成良好的学习英语的氛围。课后的复习对掌握

知识尤为重要。）

Period3

Specificvocabulary:leaf-leaves,Halloween,Thanksgiving

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?I

likewinterbest.

Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.

Specificfunctionalexponents:在实际情景中正确运用所学的

对话Can…？Yes,Ican.No,Ican't.

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备录音机，录音带，教学VCD

AssumptionsandAnticipatedproblems:通过前两个课时的学

习学生已经掌握了关于季节的单词，并且能说会用句型

“Whichseasondoyoulikebest?Ilikesummerrbest.来讨论自

己喜爱的季节。学生在理解readandwrite的基础上，综合

运用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best."

(一)Warm-up

1.学生齐唱歌曲"what'syourfavouriteseason?

(设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的

英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也

与本单元的语言知识紧密结合，对上课时所学的内容是一个

很好的回顾复习。)

2.Freetalk

Whafsyourfavouriteseason?

Whichseasondoyoulikebest?

(二)Presentation

1.Readthedialogueandtellthestudents5favouriteseasons.

(1)whichseasondoesZhangPenglikebest?

(2)WhichseasondoesMikelikebest?

(3)HowaboutAmy?

2.Showthesentencesandtellwhytheyliketheseasons.

Mike:Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.(Thesky

isveryblue.Theleavesarecolourful.)

ZhangPeng:Ilikewinterbest.(Wegoupnorth.Weplaywith

thesnow.)

Amy:Ilikesummerbest.(Iliketoswiminthesea.)

(设计意图：真实呈现让学生在发现中学习，学习的热情高

涨。活动类型:R)

3.Readthedialogueagainandtrytoreadit.

4.Watchthevedioandtrytounderstandit.

(五)Sumup

用英语口头介绍自己喜爱的季节，完成同步相关的练习。

(六)Homework

1.PartCTaskTime

⑴写一写自己喜爱的季节。

(2)听录音，读短文三次。

(设计意图：开放性的作业的设计，引导学生养成自主学习

英语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并

使语言学习成为一种技能，使其与生活相“连接”，自然地

把教学内容延伸到生活实践。)

Period4

Specificvocabulary:能听、说、读、写单词swim,flykites,

skate,makeasnowman,planttrees”

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Icanmakeasnowman.

Specificfunctionalexponents:学生能介绍在某个季节里面可

以做什么。lean…

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备单词卡片、录音机、教学录

音带

AssumptionsandAnticipatedproblems:学生在谈论自己喜爱

的季节并且能用句型“lean…”说说在该季节的活动，初步

接触句型“What

wouldyouliketodo?I'dlike

一、Warmup

1.Singthesong"What'syourfavouriteseason?^^

2.Tellwhatseasonisit?

T:It'swarmandwindy.Wecanflykites.Ss:Spring.

It'shotandsunny.Wecanswiminthesea.Ss:

It'swarm.Theweatherisnice.Sometimesit'srainy.Wecan

planttrees.Ss:…

Ifsalwayscoolandsunny.Wecangohiking.Ss:...

It'scold.Wecanskate.Wecanmakeasnowman.Ss:...

二、Presentation

1.teachandshowthewords.Trytoreaditonce.

（设计意图：在轻松的学习氛围中感受新知，提高了学生学

习的积极性、主动性。）

2.readafterthetape

3.“Bomb”game

4.guessingtheactions

三、Practice

1.readthewordsbythemselves

2.Askandanswer:

A:Whichseasondoyoulikebest?

B:Winter.Icanmakeasnowman....

四、Add-activity

T:Yourgroupisgoingouttogether.Makeasurveytofindout

yourgroup'sfavouriteactivities

ActivityNumberofpeople

Climbmountains

Planttrees

Flykites

Playsports

（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课

时的教学成果。通过情景交际活动，培养学生用英语进行交

际活动的能力。）

五、Sumup

Readthewordsandtrytorememberit

六、Homework:

1.copythewords

2.听录音，读单词十分钟。

Period5

Specificvocabulary:听说掌握单词why和because

Specifictargetsentences:听懂、会说：Whydoyoulike…？

BecauseIcan…等句型并能在情景中熟练运用。

Specificfunctionalexponents:在实际情景中正确运用所学

的对话What'syourfavouriteseason?Whydoyoulike…？

BecauseIcan…

Sourceofmaterial:教师准备和收集相关的物品，包括多媒体

课件，录音机、磁带、单词卡片等。

AssumptionsandAnticipatedproblems:通过前面的学习学生

已经掌握了关于季节性的活动词组flykites,planttrees等，并

且会运用句型What'syourfavouriteseason?Whichseasondo

youlikebest?Ilike…best.来讨论、表达自己喜欢的季节。在

本课时进一步提供更加多的季节性活动，让学生掌握句型：

Whydoyoulike…？BecauseIcan以及在实际情景中正

确运用对话。

1、Warm-up:热身活动

a)Greeting:Lastlesson,wehavetalkedaboutthe

seasons.Today,MissTimecomesandshewillaskyou

somethingaboutseasons.

MissTime:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatare

they?

b)MissTime:What'stheweatherlikeinfourseasons?

Students:Spring.Spring,Spring,warmandrainy.

Summer,Summer,Summer,hotandsunny.

Fall,fall,fall,coolandwindy.

Winter.Winter,Winter,coldandsnowy.

c)MissTime:Whatdoyouwearinspring/summer/fall/

winter?

Students:Springiswarm.Iwearshirts.

Summerishot.Iwearshorts.

Falliscool.Iwearjackets.

Winteriscold.Iwearcoats.

d)MissTime:Whatcanyoudoinspring/summer/fall/winter?

Students:Springisrainy.Icanplanttrees.

Summerissunny.Icangoswimming.

Falliswindy.Icanflykites.

Winterissnowy.Icangoskating.

c)MissTime:What'sthecharacteristicofthefourseasons?

见(Unit2,Let'sstart.)

(设计意图：通过创设情景，让学生复习相关的季节内容，

为下面的学习做好辅垫。活动类型C/R)

2、Presentation:新课呈现

MissTime:Whatseasonisitnow?

Teacher:Yes,ifsspring.Weallknowspringisgreenwith

flowersandsongs.CanyousingasongforMissTime?OK!

Lefssing.

Singasong,通过演唱歌谣复习学过的单词，同时呈现本课

重点句子："What'syourfavouriteseason?"。"Whydoyou

like…？”

教师通过多媒体课件展示，师生之间互问最喜欢的季节及其

喜欢的原因，练习对话。

3、Practice:趣味操练

a)Game：连句接龙(Saythesentenceinatrain)

A:Whafsyourfavouriteseason?

B:Fall.

A:Whydoyoulikefall?

B:BecauseIcanswiminthesea.

b)重点操练"because”

c)Pairwork.

（设计意图：为let'stalk作好铺垫和过渡，把学生拉近谈论

的话题。活动类型A)

4、ListeningExercise:听力练习，Let'stry.

（设计意图：让学生对新句型在听觉上有所感知，为新课

学习做铺垫。活动类型C）

5、Task1：MissTimewantstoknowwhatyourfavourite

seasonis.Why?Let'shelphertomakeasurvey.

NameFavouriteSeason

SeasonFavouriteActivity

Amysummerswiminthesea

Task2:Givethefeedback.活动反馈

学生在自由组合的方式下进行采访活动，之后来到展示台前

向全班同学展示他的采访结果。

（设计意图：在采访，汇报采访结果中让学生更好地掌握运

用所要学习的句型。活动类型A）

6sTask3:Drawapicture.画出自己最喜欢的季节，并写出原

因。

例：It'sspring.Ilikespring,becausetheweatheriswarmin

spring.Icanplanttrees.Icanwearshirts.

（设计意图：培养学生的动手和创新能力。活动类型：A）

7、Task4:Makeaseasonbook.Showoutthebooks.制作图

书。展示。

（设计意图：提高学生学习英语的兴趣，并为学生创设了一

个展示自我的平台。活动类型A）

8、Consolidation:课堂总结

教师总结本课时重、难点，并以song结束本课教学。

9、Extension:课外活动

(1)、进一步完成故事书。

(2)、录音介绍你最喜欢的季节，并说说喜欢的原因。

Period6

Specificvocabulary:says,eatalot,comes,sleep,wakeup,asks,

alongtime

Specifictargetsentences:学生能够听、说、读、写句型：Why

doyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydo

youlikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中

正确运用。

Specificfunctionalexponents:学生能够运用句型Whydoyou

like…？

BecauseIcan...

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备学生阅读材料若干

教师准备教学单词卡、教学录音带

AssumptionsandAnticipatedproblems:学习本课前，学生已经

熟练掌握一年四季，天气，季节的活动等词汇，能够简单描述各

个季节的特征，并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的

对话:Whichseasondoyo