北师大版数学四年级上册1.3 人口普查 表格式教案

第第页北师大版数学四年级上册1.3人口普查表格式教案第3课时人口普查

课题大数的读写课型新授课

教学内容教科书第6～7页的内容

教学目标1．结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。2．经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。3．密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

教学重点大数的读法和写法。

教学难点中间或末尾有0的数的读法和写法。

教学准备多媒体课件。

教学过程备注

一、创设情境，导入新课教师：同学们知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？学生：2023年教师：谁知道我国的总人口数大约是多少？各个省份的人口数呢？课堂预设：部分学生会回答大约14亿，部分学生会回答数字1370536875，但是不会读出来……教师：不会读没有关系，这节课，我们就来学习一下大数的读写。（板书：人口普查）二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）课件出示例题背景及例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：我国的人口总数以及北京、安徽、香港人口数都很大，怎样读呢？（课件出示例题）（3）分组交流。学生以小组为单位，每一个学生借助数位顺序表试读一个数，然后组内讨论修正，依次进行。（4）结果汇报。教师：这四个数分别读作什么？并说说你是怎样读的？课堂预设：学生1：先分级，用虚线把亿级、万级和个级隔开，先读亿级，再读万级，最后读个级。亿级里的13表示十三个亿，万级里的7053表示七千零五十三个万，个级里的6875表示六千八百七十五个，所以全国总人口数1370536875读作十三亿七千零五十三万六千八百七十五。学生2：在每个数字上方标上数位再读，北京人口数19612368读作一千九百六十一万二千三百六十八。学生3：把数写在数位顺序表中，按照顺位顺序往下读，安徽人口数59500510读作五千九百五十万零五百一十。学生4：我和第一位同学的读法相同，也是先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。香港人口数7097600读作七百零九万七千六百。课堂小结：

教师：在读数时，哪些时候需要读出0？需要读几个？预设1：给出的数中有几个“0”就读几个零。预设2：借助数位顺序表，各级末尾不管有几个0都不读。预设3：借助数位顺序表，除各级末尾外，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。教师对于学生的不同发现给予积极引导，及时纠正。2.学习例2.教师：上面我们学会了大数的读法，那么读出一个大数，你能根据读出的数写出它是多少吗？（1）课件出示例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？（3）分组交流。学生以小组为单位，每一个学生借助数位顺序表试读一个数，然后组内讨论修正，依次进行。（4）结果汇报。教师：这三个数分别写作什么？并说说你是怎样写的？课堂预设：学生1：在数位顺序表上，从左往右，哪个数位上有数字就对应写几。所以澳门人口数五十五万二千三百写作552300。学生2：我和第一位同学的写法相同，都是借助数位顺序表，所以台湾人口数二千三百一十六万二千一百二十三写作23162123。学生3：先分级，从左往右，先写“亿”前面的数，再写“万”前面的数，最后写剩余的数。“亿”前面的数“一”写作1，“万”前面的数“零四百三十”写作0430，剩余的数“三千一百三十二”写作3132。所以广东人口数一亿零四百三十万三千一百三十二写作104303132。课堂小结：教师：在写数时，哪些时候需要写出0？需要写几个？预设1：读出的数中有几个“零”就写几个0。预设2：借助数位顺序表，哪个数位上一个计数单位也没有，写0占位。教师对于学生的不同发现给予积极引导，及时纠正。3.学习例3。教师：你能概括总结出大数的读写方法吗？（1）小组讨论，总结方法。（2）结果汇报。教师：怎样读出大数？学生：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。教师：怎样写出大数？学生：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。课堂小结：

教师：同学们总结的非常全面。大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。三、当堂训练1.课件出示教科书P7“练一练”第1题。（1）自己读出大数，并与同桌交流你的读法。（2）借助数位顺序表写出大数，完全掌握的同学可以直接写出。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了大数的读法和写法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第7页练一练第2题、3题。通过与学生谈话，引入新课，引导学生关注社会问题，激发学习的欲望。只要学生能读出来，并用自己的语言讲明白方法即可。对不同的发现予以肯定，并及时纠正。

板书设计人口普查1.大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。2.大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。

教后反思在把读的数用文字的形式表示出来时，容易错误百出。在教学的过程中应强调：读数时，先画竖线分级，从高级读起，把读的数用文