语文教学设计教案目标市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第四章

语文教学设计1/71第一节

语文教学设计概述一、概念界定以一定理论为基础——设计灵魂以一定现实为根据——以学生为本由诸要素组成系统——整体发挥功能教学过程最优化——有效处理问题，不停发展完善动态过程2/71二、语文教学设计基本内容与程序

1.教学设计

教学目标设计分析课标、教材、学生教什么学什么制定教学目标教学策略设计教学内容设计如何教如何学教学方式措施设计教学媒体与时间设计教学评价设计

形成性评价设计教如何学如何总结性评价设计编写教学方案2.实行教学设计3.评价教学设计3/71教学设计基本内容——教学目标设计、教学策略设计、教学评价设计教学设计主要程序——教学设计、实行教学设计、评价教学设计教学设计处理主要问题——什么、如何、如何；分别处理教学目标问题、教学策略问题、教学评价问题。二、语文教学设计基本内容与程序4/71问题探讨语文教学设计=语文教案？5/71教学设计定义它不是一次完成，是一种不停否认、修正、完善、发展过程。它是课前预设——课中调整——课后反思，循环往复、螺旋上升过程。四、教学设计与教案区分与联系6/71教案定义——它是课堂教学设计书面成果。是教学设计相对“终止”阶段。是教学设计通过理性思维加工输出过程。即教学设计是“钻进去”（思维内隐），教案是“跳出来”（思维外化）。是教师教学设计成果物化体现。三、教学设计与教案区分与联系7/71总体设计课型设计教案设计四、语文教学设计类型8/71第二节

语文教学方案编制概念界定语文教学方案，简称“语文教案”。它是语文课堂教学设计书面成果。语文教学方案格式形式分类篇幅分类语文教学方案基本要素9/71常规教案基本要素课题教材分析学情分析教学目标教学重点、难点教学办法（或教学构想）教学用具教学时间教学过程（含教学内容、步骤、策略、时间等）板书设计教学后记10/71（一）教材分析1、分析课文内容与形式2、分析课文地位与作用11/71《我有一种梦想》教材分析 人教版高中语文第一册第三单元主要学习演说词。演说词是为准备演讲而写成文稿，除了具有论点鲜明、逻辑性强特点外，还讲究内容针对性、思想性和鼓动性，同步还利用了多种修辞手法和体现技巧，具有较强说服力和感染力。因此，这个单元教学要主要抓住演讲词特点和主旨，分清文章逻辑层次，体会其中多样体现手法，看看它们是如何将理论性和艺术性、鼓动性与形象性有机结合。另外，还要领悟、品味其中深刻思想和精彩语言。 而《我有一种梦想》这篇课文居于这单元第二篇，对它学习能巩固前一篇文章所学内容，对于本单元后几篇课文学习也起着主要奠基作用。同步，这篇课文又以高度激昂语调体现了黑人们内心要求自由平等愿望，它不但体现出演说词一般特点，并且富有煽动性、针对性，学习它对于深入理解演讲词、提升学生语言体现能力及其进行情感熏陶都具有十分主要作用。12/71《胡同文化》教材分析

《胡同文化》是汪曾祺为照相艺术集《胡同之没》写一篇序言。作者用富有京味并且精练语言概括了北京胡同特点，又用北京人特有生活方式体现出了胡同文化内涵，再后，体现了对北京胡同特有感情。

《胡同文化》详细安排在高中语文教材第一册四单元第二课。该单元是序言单元，教学要求有三个方面：一是“从序言中汲取有关著作信息”，二是“理解作序者思想感情和论述道理”，三是“领悟序言语言魅力”。

因此，在对《胡同文化》教学过程中我着力于引导学生概括出文章重点。另外京味语言是文章一大特色，本文也是本学期唯一一篇京味文学作品，因此应当好好地让学生品读、观赏，从中体会作者思想感情。这也正好体现了新课标要求“要致力于学生语文素养和整体能力提升，重视积累、感悟和熏陶，重视语文利用能力。13/71《雨霖铃》教材分析 《雨霖铃》是一首描写情人之间离别词。全词以“离情”为线索，用虚实相济、情景相融手法，“一切景语皆情语”细致地描写了情人话别时留恋难舍情景，反应了作者失落与悲伤之情。这首离词可谓淋漓尽致、备足无余。 全词围绕“伤离别”而构思，层次清楚，语言简要。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻画心理。三个层次，层层深入，从不一样层面上写尽离情别绪，可谓叹为观止。

14/71本文主要价值首先在于它结识作用。它从一种侧面反应了十年动乱社会现实，以及当初人们普遍命运穷困、人性扭曲情况，由此而产生课文应有结识教育作用。包括目前高中生在内所有中国人都不应当忘掉那个年代。课文价值还在于作者深刻反省，老年巴金显示出一种真正成熟作家严于解剖自己，勇于说真话勇气和度量，进而能够引发学生岁过去那个年代甚至当今时代民族精神，有助于学生形成崇高人格和道德情操。《小狗包弟》教材分析15/71本文是人教版一般高中语文课标教材必修1第三单元第二篇课文。本单元所选是写人记事散文。文章所描写都是现实生活中真实人物，作者描写他们容貌、行为事迹等，帮助我们增加见识、明辨是非、领悟时代精神和人生意义。本文是巴金《随想篇》这名篇。她讲述了作者家中一条小狗在“文革”这悲惨遭遇以及小狗悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭创伤，体现了深重歉疚、忏悔和悲悯之情。本文价值在于，让学对“文革”有了一定结识，懂得巴金是个如何人，引发学生对过去那个年代甚至当今时代民族精神、民族文化心理探讨和拷问，有助于学生形成崇高人格和道德情操。同步学习作者叙事和抒情相结合手法。《小狗包弟》教材分析16/71 解读家庭苦难本源，从理性角度客观地评价葛朗台

葛朗台发家史，生动地反应了这一时期法国社会历史特点：资本主义金钱标准战胜了封建等级制度和世袭特权，成为了支配社会和人际关系最高法则。在这种历史背景下，金钱贪欲成为许多人唯一追求和所有价值，漫天卷起拜金狂潮已经积淀为一种公众心理，葛朗台就是其中一种突出代表：“除了快快发财他不懂得有别幸福，除了金钱损失也不懂得有别痛苦。”他拥有千万臣资，住却是老旧阴暗房子，吃穿用度，也异常俭省。妻子病危，财产将要由女儿继承，他以为“那简直是抹自己脖子!”在诱骗女儿放弃继承权后，他竞然“动情”地说：“孩子，你给了我生路，我有了命啦。”他最快活时刻是躲进密室摩挲他累累黄金。82岁风瘫后，葛朗台还是从清早起就叫人把他转椅在卧室壁炉与堆满金子密室间整天地摊来推去，执著地看守着他“命根子”。《守财奴》名篇重读案例17/71 对金钱贪欲，不但泯灭了葛朗台人性，也割断了他和其他人之间除了“钞票交易”之外一切感情联系纽带。虽然是自己老伴和独生女儿，也只是在与金钱有关时在他心目中才会有价值。这就使这个本来能够取得快乐和幸福家庭陷入了深重灾难与痛苦之中。…… 反观《守财奴》中葛朗台，对金钱贪欲与占有，确实引发了他“激情”与“活力”，不过也造成了家庭痛苦与灾难。由于这种执著欲望戕害了他人性，扭曲了他与家人(主要是妻子和女儿)关系。他极端吝啬与卑俗，让人感到可笑；他极端自私与冷酷，让人感到可恶；他那毫无诗意与温情人生显得庸常鄙俗，让人感到可悲。这正是巴尔扎克所要揭发和批判社会现实。18/71

造成“别里科夫”“装在套子里”原因究竟是什么? 假如生硬地说是“社会原因”，不是不成立，然而毕竟有所欠缺。由于从小说里看不出社会对其有多大钳制。在这样情况下，我们就只能从别里科夫身上谋求答案了。也就是说，形成“别里科夫”封闭、自保、守旧、拘泥等等人格主要原因，有他本身原因，而整个社会对他容忍或者说视而不见也是一种不可忽视要素。 再从社会学和历史学角度来分析，这篇小说之因此能够盛行一百数年而历久弥新，不但仅只有“批判现实主义”一种方面意义，尚有着人性回归意义。就别里科夫而言，当然有不少外在原因造成他自我封闭、与人为敌，然而，他内心世界自我封闭也许才是主线原因。类似别里科夫式人物大多有着共同特点，那就是在相称多情况下，他们只与过去时代为伍，只以他人识见为主，否认一切与自己有关观念与行为。显然，这样人物直到今天也不少见。《装在套子里人》名篇重读案例19/71（二）学情分析分析内容学生已有生活经历或经验起点能力分析

（学生在学习新知识、技能之前原有知识技能准备水平。）一般特点与学习格调差异分析办法课前、课中、课后20/71学情分析案例一21/71 学生对《雷雨》这样典型作品情节一般都有所理解。但通过我对每届学生所作调查发觉，真正读过完整剧本学生只有10％～15％，并且阅读像《雷雨》这样厚重、内涵复杂悲剧作品对不少学生来说还是会感到难以真正进入，大多数学生只懂得这是一种“乱”故事。 原因主要有三个方面：一是学生距作品时代远；二是作品在长期阅读接收过程中由于其主题及人性内涵复杂而不停地被误读、曲解，有些学生会受一定影响；三是当今高中生受人生阅历局限和传统悲剧文化影响，尤其是对充满当代悲剧意识文本阅读鉴赏能力限制，难免会以一种单一浅俗社会政治观念或阶级观念对作品主旨及人物作机械贴标签式理解。学情分析案例二22/71《鲁提辖拳打镇关西》学情分析 初三学生平均年纪16岁，男女各半，对江湖恩怨、打打杀杀，男同窗有极大爱好，女同窗则不以为然，这是由他们不一样心理和生理特点决定。他们又有共同之处，无论男同窗还是女同窗，都喜欢看精彩故事情节，普遍具有较强形象思维能力，但抽象思维能力较差。教学就应抓住主要情节调动学生积极性。同步，有些同窗也许会对鲁提辖行侠仗义行为暗生崇敬，甚至盲目效仿，教师都应正确引导。

23/71《游褒禅山记》学情分析 此前，学生学习文言文已有了初中三年学习经验，上了高中后又掌握了不少文言知识．因此，学生学习这篇浅易文言文并不会感到尤其吃力。24/71《桃花源记》25/71学情分析价值在这种条件下需要教学吗?假如不需要教学，那么应利用什么样弥补策略?假如有必要开展教学，那么应当教些什么?谁是教学预期对象?教学应达成什么目标，即最后应让学生体现出什么样行为?

26/7127/71《雨巷》教学目标知识与能力掌握诗人戴望舒有关文学常识，把握当代诗特点。朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握“丁香”等意象象征意义。过程与办法以意象为切入点，学会对当代诗意境层面观赏情感态度与价值观体会诗人在大革命失败后彷徨苦闷时代情绪28/71比较——体会这首诗意思，领会诗中所描写情境及诗人情感说出这首诗主要意思，描述诗歌意境，归纳诗人抒发情感用2-3句话说出这首诗主要意思，用1-2句话描述诗歌意境，用1句话归纳诗人抒发情感29/71比较——培养自己对古诗爱好，并能在课后去搜集更多自己喜欢古诗在能够自主选择读物时，能积极选择阅读古诗；在作文中能最少1-2次引用或化用古诗句；这节课后能选择阅读羁旅之思乡诗歌，并背诵其中3-5首30/71（三）语文教学目标全面化——三个维度统一详细化——明确、有针对性规范化——目标陈说创新1、设计要求31/71案例：《我有一种梦想》（夏茂丽）教学目标知识与能力目标①能自觉地将已学过有关演讲词基础知识同文本相结合，分析其语言特色，并品味独特体现效果。在此基础上，巩固语言鉴赏能力②反复朗读课文，体会本文感情真挚，构造严谨、文辞优美、气势恢弘写作特点，学写演讲词32/71过程与办法目标①在分析文本过程中，找出作者梦想，理解马丁·路德·金提倡斗争方式②能迅速并精确地找出文中利用比方、排比等修辞手法语句或段落，大声朗读，体会语言魅力情感态度与价值观目标

感受马丁·路德·金争取种族平等热切情怀和伟大献身精神33/71案例：《我有一种梦想》教学目标充足理解课文内容及其所论述问题对演讲词有一定理解，明确其特性训练演讲技巧34/71案例：《我空中楼阁》教学目标

（张国巍）知识与能力过程与办法目标通过反复朗读，体会语言生动、作者情感抒发；通过设置问题，引导学生学习作者托物言志办法；通过合作探究讨论，指导学生把握文章多角度描写手法；情感态度与价值观目标激发学生热爱自然，拥抱自然，快乐生活及保持独立人格思想感情35/71案例：《触龙说赵太后》教学目标

（王丽萍）知识与能力目标

①学习本文人物语言、人物行动以及对话描写 ②归纳文言知识点，掌握文中尊称与谦称使用方法 ③理解委婉曲折、层层深入巧妙论说技巧36/71案例研讨分析、理解本诗意象和象征意味能有感情地诵读诗歌领悟作者思想情感，感受诗歌意境美通过诵读，观赏增强对诗歌分析能力详细化——明确、有针对性《雨巷》教学目标37/711、品味诗语言与意境2、感受作者青年时代伟大抱负和革命情怀3、背诵全诗1、掌握“狼籍”、“踌躇”、“蹒跚”等词语音形义2、理清文章脉络，找准感情聚集点3、认真研读爸爸爬过铁道买橘子时背影，学习抓住人物形象细致描写办法4、联系自己生活深入体现深厚内涵背影《沁园春·长沙》38/71规范化——目标陈说创新目标陈说基本要素——ABCD行为主体(audience)行为动词(behavior)行为条件(condition)体现程度(degree)39/71目标陈说：ABCD法每个学生阅读当代文每分钟不少于500字。行为主体行为动词行为条件体现程度40/71

在指认和书写中，学生

能迅速无误地

行为条件行为主体体现程度

读出和写出

10个生字。

行为动词体现程度

41/71案例：《虞美人》教学目标

（周艳虹）能说出本词体现思想感情，并能就这种感情作出恰当评价；能说出作者利用了哪些艺术手法来体现思想感情；能入情入境地诵读并背诵全词。42/71●懂得新闻某些知识：标题一般是新闻内容提纲；导语是事件概述；主体是详细事件介绍。让学生在把握课文基础上，分别指出有关部分，划出主体部分层次；并进行发明性复说与有表情朗读。●理解这一则522字新闻报道了震惊世界巨大事件始末；并以这则新闻为载体，开展综合性活动。●尝试校园新闻写作。人民解放军百万大军横渡长江教学目标43/711、理解作者作品与学习新词2、观赏生动形象景物描写3、把握本文情感脉络荷塘月色44/711、查检有关资料，陈说朱自清简况与其主要作品，其中包括“民主战士”四一二与《欧游杂记》；会读会解文中12个生字新词，不少于10个。荷塘月色1、理解作者作品与学习新词45/712、观赏生动形象景物描写荷塘月色2、在诵读课文基础上，找出描写生动优美语句，应有比方句、重合词与通感句；陈说其美好之处，其中应有形象美、叠韵美与移觉美46/71荷塘月色3、把握本文情感脉络3、在朗读与默诵课文基础上，根据课文自然次序列出作者抒发感情关键句，并给予概括。其中应有“文眼——颇不宁静”，“幻想超脱现实而有没有法超脱现实矛盾心理”47/712、语文教学目标设计根据教育目标基础教育目标语文课程标准语文阶段目标单元目标详细课文学生情况48/71语文课程标准全面提升学生语文素养——

语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确地理解和利用祖国语言语，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提升学生品德涵养和审美情趣，使他们逐渐形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美友好发展。

49/71第一学段（1～2年级）诵读儿歌、童谣和浅近古诗，展开想像，取得初步情感体验，感受语言优美。语文阶段目标——以诗歌教学为例第二学段（3～4年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段（5～6年级）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感。受到优秀作品感染和鼓励，向往和追求美好抱负。50/71第四学段（7～9年级）

理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 观赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品思想感情倾向，能联系文化背景作出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于体现力语言。语文阶段目标——以诗歌教学为例51/71高中（必修课程） 学习鉴赏中外文学作品，具有积极鉴赏态度，重视审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术体现力，有自己情感体验和思考。努力摸索作品中蕴涵民族心理和时代精神，理解人类丰富社会生活和情感世界。 在阅读鉴赏中，理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁基本特性及主要体现手法。理解作品所包括有关背景材料，用于分析和理解作品。语文阶段目标——以诗歌教学为例52/71高中（选修课程——诗歌与散文系列）1．培养鉴赏诗歌和散文作品浓厚爱好，丰富自己情感世界，养成健康崇高审美情趣，提升文学涵养。2．阅读古今中外优秀诗歌、散文作品，理解作品思想内涵，摸索作品丰富意蕴，领悟作品艺术魅力。用历史眼光和当代观念审阅古代诗文思想内容，并给予恰当评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深我国古代诗文（与附录一所提议古诗文程度相称），背诵一定数量古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，理解有关中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌、散文基本办法，初步把握中外诗歌、散文各自艺术特性，注意从不一样角度和层面发觉作品意蕴，不停取得新阅读体验。5．尝试进行诗歌、散文创作，组织文学社团，展示成果，交流体会语文阶段目标——以诗歌教学为例53/71单元说明——高中语文第一册第一单元 学习诗歌是感情与结识相统一精神活动。要从语言文字描绘形象出发，结合对作品创作背景和创作意图理解，联系自己生活经验，通过想像和联想，体会诗中情思和意味，从而培养良好读诗趣味。54/71单元说明——人教版高中语文必修1第一单元55/71设为主页加入收藏夹目前位置：首页>>高中语文>>教师中心>>全日制一般高中教材>>第一册>>电子课本

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单元说明——高中语文第一册第二单元《荷塘月色》《我空中楼阁》《我与地坛》《花未眠》56/711、理解作者作品与学习新词2、观赏生动形象景物描写3、把握本文情感脉络荷塘月色57/711、查检有关资料，陈说朱自清简况与其主要作品，其中包括“民主战士”四一二与《欧游杂记》；会读会解文中12个生字新词，不少于10个。荷塘月色2、在诵读课文基础上，找出描写生动优美语句，应有比方句、重合词与通感句；陈说其美好之处，其中应有形象美、叠韵美与移觉美。3、在朗读与默诵课文基础上，根据课文自然次序列出作者抒发感情关键句，并给予概括。其中应有“文眼——颇不宁静”，“幻想超脱现实而有没有法超脱现实矛盾心理”58/71教学重点

①结合语境，琢磨语句含义，体味作品精炼优美语言 ②结合朗读，品味优美恬静意境教学难点

①作者复杂情感变化 ②景语与情语自然融合案例：《荷塘月色》教学重难点

（甘立芬）59/71作业在人教版高中语文课标教材必修1中自选一篇课文，设计本文教学目标和教学重（难）点，并详细阐释其设计根据。要求：、教学目标和教学重（难）点设计要具有完整性、详细性和规范性；尤其注意其中“行为动词”表述。60/71设为主页加入收藏夹目前位置：首页>>高中语文>>教师中心>>全日制一般高中教材>>第三册>>电子课本

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