书法教学随笔

1/1书法教学随笔刘熙载曾言：“气有清浊厚薄，格有凹凸雅俗。”书法被称为高雅的志趣之一，下面我们一起去看看教习书法的老师们在教学过程中写下的随笔吧！

书法教学随笔【第一篇：书法教学随笔（冯会元）】

由于爱好所之，我对书法教学产生深厚的爱好。在学校书法教学中通过不断地摸索、学习，乐观讨论教材，分析同学的年龄特点，并和有阅历的老师请教，仔细听取意见，不断改进教学方式，定期做好教学反思，总结教学得失，把阅历点滴投入到教学中，充分发挥同学学习的主体作用，下面就写字教学谈谈我的详细做法：

1、教同学把握正确的写字姿态，培育其良好的写字习惯。“练字先练姿”。无论是书法家撰写的书法专著，还是教育部门编写的学校写字教材，都把把握正确的写字姿态放在首要位置。可见，把握正确的写字姿态是学校生写好字的首要条件。为此，在教学过程，我经常教育同学从小要养成良好的读书、写字习惯，要写英雄字，就必需首先要把握正确的写字姿态。简言之，即读书、写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。

根据这样的姿态写字，同学正襟危坐、静心书写，就可以关心同学排解一切不利于写好字的不良因素，达到万念归一，用心致志的境界；同学写字时才能感到轻松、自然、灵活，才能长久得力；同时还能促使同学严厉 仔细、一丝不苟地对待写字，从而渐渐培育同学严谨仔细、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品行。而头歪、肩倾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良书写姿态，均不能使身体保持平稳状态，反而会感到胸闷、气短、易于烦躁、疲惫，从而会影响写字

的心情、效果和质量。因此在教学过程中要反复去订正同学这些不良的行为习惯。这样，经过一个学期的规范练习，各班级同学的书写姿态基本上能达到要求了。

2、加强技能训练，培育书法审美情趣。

写字课的教学目标，不仅要求把字写正确，更要把字写美观。这种审美观不能硬“塞”给同学，而应让同学在学习中感知，在临写中领悟，在平常书写中练成技能。由此，老师的书写指导是关键。“导”的方法一般有指导同学自己观看，教导同学自己摆放，老师当堂书写指导三种。让同学通过自己观看、摆放，体会字的结构怎样搭配最好看，不但有利于培育同学的观看力量和动手力量。还培育了同学肯定的想象和审美力量。而老师的当堂书写，边写边提高同学留意起笔、收笔、间架、结构、布局等，或当堂评点同学的书写状况，具有矫正、导向、激励等功能。只有由浅入深、由简入繁、循序渐进地指导，才能调动同学练字的乐观性，找出差距，把字写得更精彩。

再者学习书法，教给同学学会观赏书法作品的方法。这是扩展眼界，学习借鉴前人书法艺术的重要手段。因此，老师要有方案地不断启发和长期训练、熏陶，使同学渐渐获得美感力量。我在教学过程中通过让同学分析、对比、讨论、发觉和撷取书法的美，来提高同学对书法艺术美的感受力量，这也同样培育和丰富了同学的高尚情操。当同学审美力量越强的时候，相应地他的思索和理解力量也就越强，对美的感受、领悟和情感体验也就越敏锐、越剧烈。

3、在教学中加强挫折教育，磨练同学意志。

习书法，要想取得进步、胜利，绝非易事。俗话说“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”因此，在教学过程中，要不时地告知同学：真正的大书法家，绝不是只靠天才或奇遇，而是靠他们坚韧不拔的意志，不怕困难、挫折、失败，才有千古流芳的成就。在当今的时代，顽强的意志，持之以恒的急躁，战胜困难的信念和决心，对孩子们来说是特别重要的，因此，在教学过程中我就时时教育同学从书法学习训练中学会持之以恒、坚韧不拔；在书法练习中学会如何面对困难挫折；学会如何学习，如何生活。正如书写时落下的第一笔就打算了全篇字的字体、风格，写得不好也不要灰心气馁，给自己信念，在书法学习中让同学真正体会勤奋是造就人才的基石。只要努力，就会有胜利的几率！

总之，培育学校生写好字，不肯定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正，洁净，简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是简单误事的。所以说，写字教学不仅仅是教会同学写一手美丽的硬笔和软笔字，同时也应当教会同学做人的道理，培育其良好的行为习惯和品质。

今后，我会连续本着以生为本的思想指导同学的写字教学和美术教学，不断改进教学方法，使优生更优，使差生也能渐渐得到进步，尝试到胜利的乐趣，让课堂教学真正成为同学学习和做人的乐园！

书法教学随笔【其次篇：书法教学随笔】

书法作为我国特有的传统艺术，是中华民族才智的结晶，是劳动人民制造才能的体现。随着素养教育的不断深化和进展，书法教学应当成为学校教育的重要组成部分，它对于培育同学良好的习惯，激发同学的制造潜能，具有非常重要的意义。

经过我实习到上课这段的时间探究和实践，我体会到“书法教学”集中体现了以人为本的思想，能使同学受益终身。我以“学习书法，陶冶情操，完善人格”为教育宗旨，以教育同学树立公民道德意识为目标，对同学进行“规法规矩写字，认仔细真做事，堂正正做人”的教育。

我始终乐观探究在“书法课”教学中如何实现挖掘潜能的教育目的，要把“书法课”变为不是一堂简洁的书法课，而应当是对汉字更感爱好，作为有效的教学模式。

一、投影展现激发同学学书法的爱好。

在传统的教学中，老师的示范一般用粉笔或毛笔在墨板上演示，这有很大的不足，许多微小的动作无法使中后排同学看清晰，加之粉笔和同学的铅笔、钢笔在笔性上有很大的区分，所以，老师的示范无法引起同学太大的留意力。而多媒体视频展台的运用，可让老师和同学一样坐着。用同学同样的笔，用同学同样的纸进行演示，使同学感受到更真实，更贴近他们，什么微小的动作都被同学一览而余，包括老师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等，引起同学的留意，起到了真正的意义上的示范作用。

二、评价示范更有效的提高同学的乐观性。

教学评价是对教学效果的价值推断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起同学的留意。展现同学的书法作业，只要将同学习作放在展现台上，同学写的每一个字都会真实的呈现在大屏幕上。由于这样展现的是最原始的习作，强化了习作中胜利部分，也充分展现出不足之处，便于老师反馈矫正，也就避开了有小黑板展现让同学在黑板上书写造成的书写不习惯的弊端。老师只需预备一支红笔，将同学写得不好的地方一一指出，并加以矫正，全部同学都能从中受到启示。通过视频展现台，还能把优秀的习作显现出来，进行观赏，为其他同学树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多同学用心、读帖临帖。这样的评价反馈，使得同学留意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发同学的习字乐观性，有益于快速提高他们的书写水平。

此外，除了培育他们的爱好之后，往往是不够的，我自己总结出应从下面这些方面去抓：

1、端正学习态度，提高同学对写字的熟悉。

从我自己本身学写字的历程和阅历来说，要想写好字必需有个好心态，严厉 仔细，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。孩子们年龄小，喜爱玩，要他们做到宁静仔细还有些困难，但养成良好的书写习惯是特别必要的。因此，要严格管理，渐渐培育孩子们的习惯，如：坐式、执笔方式、学会读贴等，这一切都要训练。

2、在写字教学的初始阶段，指导同学写好基本笔画尤为重要。然而学习基本笔画略显枯燥，老师要采纳多种手段去激发同学的写字爱好，比如可以讲一些古今闻名书法家刻苦练习的小故事，开展优秀作业展览，组织写字竞赛等等。

教学笔画的过程，我认为大致可以分为六步：第一步：观看。让同学观看笔画的外形以及笔画在田字格中的位置。其次步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图简洁介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等学问，同时引导同学记忆写法，再书空练习。第三步：描红。老师要强调按要求描红，千万不能让同学随心所欲地描。第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让同学对比字贴写。同学经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。第五步：评议。展现同学作品，大家沟通评议，指出优点、不足之处，老师适时赐予确定和表扬，以充分调动同学的乐观性，努力做到每教一个字都能让同学眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：巩固。结合详细的汉字，练习巩固。

3、取法乎上，学会临贴。

学写字必需学会临贴，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。让孩子们学会临贴，订正其不美的笔画是必需要做的，这样可以取得事半功倍的效果。初学临贴，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应当严格要求，关心孩子们养成擅长读贴、临贴的学字习惯。

4、老师示范。

这一点特别重要，我曾经拿两个班进行试验。两个班学相同的内容，其中甲班我只用口讲清应当留意的地方（如主要笔画，结构等），然后让同学先描红再临贴；而在乙班，我采纳一边示范、一边叙述，然后再让同学在练习本（配套写字教材）先描红再临贴，结果乙班整体比甲班写好得多。

5、激发学习爱好，让爱好带动学习。

爱好是最好的老师，怎样激发同学爱好是老师要做到的。如在一节写字课上，我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受孩子们的喜爱。“王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，假如我们通过练习也能把字写好那该多好啊！”给孩子们讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。

这是我盼望在我们学校实现的一个现代书法教学模式，信任不久就可以实现，让更多的同学对中国的国粹文化书法有更大的学习爱好也真正意义上形成我们学校的一大特色。

书法教学随笔【第三篇：书法写字课教学随笔】

事写字教学，已有多年的时间。感觉到写字教学肯定不是一项简洁的话题。要想自身过得去，同学能够写出一手美丽的好字，的确不简单。

本学期是教学毛笔字，比硬笔字教学难多了，上课伊始，我总是从故事引入，有一次给同学讲了一个董其昌发愤临池的故事。目的就是让同学知道董其昌到了17岁才开头学习书法，并且发愤临池。最终成了明代晚期闻名的书法家。但当我问同学：听了这个故事后，你有什么想说的吗?有一名同学站起回答道：我听了这个故事，感觉到学习好不好不重要，关键是要写好字。这样的回答毫无疑问的引来在座的同学和老师的称赞!我有些震动，我引导错了吗？我只能微笑着说：“是这样的吗?应当是学习好，还要写字好，这才是最好同学的表现。

在这里，感觉到没必要铺张时间和同学探讨无聊的话题。只需一语道破，四班级的同学理解力量强，自己领悟吧。

三个范例字讲完，支配同学准时的临写，在他们练字的过程中，我时刻提示同学留意写字姿态，并不停地巡察指导，适时地赐予表扬和鼓舞。同学们爱好比较深厚，写得也非常投入。

在评价时，我采纳“评价中六个要求”结合的方法，准时反馈和评议同学的练习状况，引导同学从结构、笔画、是否干净、写没写错、运笔方法及整体感觉等方面入手，确定优点，指出不足，逐步提高同学的观看力、鉴赏力及审美情趣。评议后，同学自己在订正，加深体会，提高练字质量。

写字教学有时很乏味，在许多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发觉问题，引发我们的思索，从而使写字教学质量逐步提高！

书法教学随笔【第四篇：书法教学随笔】

依据新课标，每天中午课前非常钟是同学练字的时间，如何好好利用这非常钟，关心同学提高写字力量，达到写字教学的有效性呢？下面我就谈谈自己的一些做法：

一、观看联想，活化字形，感知字形美

观看是熟悉事物的基础。写字教学首先要指导同学观看字形，弄清拼音字母在四线格中的位置。在指导观看时，假如引导同学对抽象的拼音字母加以联想，活化字形，字形就会深深扎根于同学的心中。

爱好是最好的老师。如何让同学对祖国文字的字形产生爱好，如何让同学对写字感爱好呢？除了故事、儿歌以外，比方是个好方法。想象生动的比方，再加上形象简笔画的显示，不仅让同学感受到形体美，而且让同学对抽象的字形顿生爱好，产生了写字的欲望。

二、比较观看，示范演示，体会书写美

学校生写字往往眼高手低，缘由在于，相对某一个人来说，其观看审美力量比较强，但实际动手书写的力量还不够，还没有很好地把观看审美力量转化为书写审美力量。那么，在写字教学中如何关心同学提高书写力量呢？

一班级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导同学整体认知之后，老师要在黑板上画好四线格中示范，向同学展现写字的全过程。老师要边演示边叙述：第一笔在哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使同学有一个初步的感性熟悉。但是，对于一班级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观看力量的限制，同学的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

有时，我让同学观看老师正确的书写之后，我要求同学进行临摹，将同学的不正确的书写和范字比较，在比较中同学看到自己的不足。

三、严格训练，培育习惯，进展共性美

1．练字要严格要求。没有法规，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，有利于爱护同学的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，老师指导同学削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，老师巡察，时时提示同学，时时订正同学不正确的姿态和方法。书写时，老师要适时巡回指导，随时提示同学每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

老师在课堂上要反复指导，同学在练习中要仔细书写，循序渐进，逐步形成写字力量，养成良好的写字习惯。

2．训练要有度，要注意同学的进展。练字贵在精，而不在多。学校生手指的小肌肉群不够发达，学习爱好也难以长久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的爱好。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。目的只有一个，那就是“好”。

四、激励评价，鼓舞进取，绽开竞赛

表现欲是学校生的特点。我们老师应当让孩子充分展现自己的胜利，为孩子制造展现自己的机会。课堂上，我们采纳板演、用实物投影仪等手段展现同学习作。课后，我们在教室办同学作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样同学就可以常常了解自己的进步