自然牛津上海版教材解析市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

《自然》牛津上海版教材解析1/55第一讲《自然》牛津上海版教材基本特点一、牛津原版教材基本架构牛津原版教材以“生命进程及生物”、“物质及其属性”、“物理过程”、“地球与宇宙”等方面内容为基本框架，“科学探究”、“科学技术与社会”、“科学历史和本质”等内容融合其中，将小学生自然学科学习分为两个阶段。2/55第一阶段为1-2年级，共有16个学习主题，这些学习主题是：

你和我（A1）；成长（A2）；植物（A3）；较大动物（A4）；小动物（A5）；濒危野生动植物（A6）；摸索栖息地（A7）；制造某些东西（A8）；漂浮与下沉（B1）；热与冷（B2）；太阳与季节（B3）；运动（B4）；光（B5）；声音（B6）；磁和电（B7）；使物体移动（B8）。

3/55第二阶段为3-5年级，共有12个学习主题，这些学习主题是：

固体、液体和气体（D1）；行星地球（D2）；结识力（D3）；光和声音（D4）；电和磁（D5）；能源无处不在（D6）；结识我们自己（Cl）；植物发觉（C2）；结识动物（C3）；生态学（C4）；自然保护和腐朽（C5）；处可见材料（C6）。

（每个学习主题详细内容详见附表——《自然》牛津上海版教材划分意见）4/55二、《自然》牛津上海版教材主要特点为了适应上海小学自然教学实际需要，《自然》牛津上海版改编组根据《上海市小学自然课程标准》将原版教材地38个学习主题，划提成10大块，形成10册教材基本内容。“生命进程及生物”、“物质及其属性”、“物理过程”、“地球与宇宙”等方面地内容在每册教材都有所包括。在尽也许保存原版教材特点前提下，进行本土化改编。5/551．贴近学生生活。教材内容，尽也许地以学生能够触摸到身边事物为研究对象，尽也许地拉近科学学习与学生生活距离。从学生生活经验出发组织教学内容。教材展现总是从学生已有知识经验开始，帮助他们梳理、激活已有知识经验，对主题学习内容进行概括介绍，使学生对主要学习内容有一种初步理解，在这个基础上引导学生开展较深入学习、探究，这是《自然》牛津上海版教材编排特点。6/552．知识覆盖面广，逻辑构造严密。

教材知识内容基本涵盖了《上海市小学自然课程标准》要求“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大主题内容。教材将包括面广泛自然科学知识，划分为若干个学习主题。教材以主题学习形式展现，同主题知识相对集中，学生能够在一段时间内学习有一定互相关联知识。知识构造清楚，学生取得知识比较系统、完整。对人本身结识和对环境、生态、能源等内容与以往教材相比有更多内容。7/553．数次展现，螺旋上升。学生认知活动是一种点滴积累、逐渐提升；由感性到理性、由量变到质变过程。教材中许多知识内容，在不一样册次有关主题中反复出现，由浅入深、逐渐提升学生结识，积极建构自己知识体系，形成自己科学学习合理认知构造。8/55以教材中有关植物内容为例，学生从结识某些植物开始，积累对植物不一样形态、习性、构造和生存需求结识；逐渐提升小学生对植物与人类、动物、环境互相关系理解。第九册（植物生存、植物作用）是对小学阶段有关植物结识进行一次梳理、概括和提炼，帮助学生提升对植物适应性和植物对地球生态环境主要作用结识，形成爱惜植物意识，逐渐树立人与自然友好共处观念。这样安排符合小学生“从局部（个体）→整体、从感性→理性”认知规律。

9/55第二讲主题内容分析（一）

——《声音》（1）一年级第一学期6．声音和听觉1．教材主要内容：教材从学生已有生活经验出发，逐渐提升对简单声学现象理解和结识。教材主要内容有：喧闹、宁静（环境）；声音有很多种；柔和、喧闹、高音、低音；某些物体振动时，会发出声音、乐器有振动零件、说话时，你发出声音；我们用耳朵听声音；通知危险声音；回声；噪声是我们不喜欢声音。10/552．教材关键内容：一是感觉不一样声音。教材深入丰富小学生对不一样声音体验和感受，帮助他们建构有关声音认知体系。二是感觉发生物体振动。帮助小学生建立物体振动与物体发声二者联系。教学重点是让他们在活动中体验“发声物体在振动”。11/553．关键内容和知识概念间关系关键内容知识概念教材内容感觉不一样声音1．不一样声音给人感受宁静、喧闹有些声音是柔和，有些声音是喧闹有高音，也有低音噪声是我们不喜欢声音2．多种各样声音声音有很多种回声3．声音传递信息通知危险声音12/55

关键内容知识概念教材内容感觉发声物体振动5．物体发声时在振动某些物体振动时，会发出声音乐器有振动零件当你说话时，你发出声音6．听觉和听觉器官我们用耳朵听声音13/55第三讲主题内容分析（一）

——《声音》（2）

三年级第一学期5.无处不在声音1．教材主要内容：教材从学生已有知识经验出发，让他们辨别更多不一样声音，结识物体振动产生声音和声音传输，逐渐提升对简单声学现象理解和结识。教材主要内容有：多种各样声音；物体振动产生声音；声音传输；声音传递信息；响声音和轻声音；高音和低音；乐器；烦人声音；回声。

14/552．教材关键内容：

一是声音产生。在第一阶段学习中，学生已经初步建立了物体发声和振动间联系，对发声物体在振动现象有了初步结识，在这样基础上，通过探究活动结识“物体振动产生声音”。

二是声音传输。在第一阶段学习中初步结识了“空气、水、桌面等物体传输声音”基础上，通过对某些实例研究，结识气体、液体、固体能传输声音；通过试验，比较气体、液体、固体传声本事。15/553．关键内容和知识概念间关系关键内容知识概念教材内容声音产生1．物体振动产生声音物体振动产生声音2．多种各样声音多种各样声音响声音和轻声音高音和低音乐器烦人声音回声16/55关键内容知识概念教材内容声音传播3．声音传输声音传输（声音通过空气、水、桌面等物体传播——气体、液体、固体能传输声音）4．声音传递信息声音传递信息17/554．不一样阶段教学要求⑴物体振动产生声音。第一阶段教学重点是让学生通过某些实例研究，利用多种感觉器官感觉发声物体振动，建立物体发声与物体振动联系，在体验基础上结识到“发声物体在振动”。第二阶段教学重点是通过对更多实例较深入研究，建立“物体振动产生声音”概念。需要尤其指出是“发声物体在振动”和“物体振动产生声音”是小学生在结识“声音是如何产生？”过程中两个不一样层次概念。18/55⑵声音传输第一阶段学生通过对实例研究、体验，理解声音能够通过空气、水、木头等传输，不要求概括到气体、液体、固体能传声，也不要求比较不一样物体传声本事不一样。第二阶段教学重点是在初步结识了“空气、水、桌面等物体传输声音”基础上，通过对某些实例研究，结识气体、液体、固体能传输声音；通过试验，比较气体、液体、固体传声本事。对能传输声音物体不再停留在详细某个物体上，而是将研究某些详细物体取得结识推广到同类物体，结识气体、液体、固体都能传输声音。再通过比较规范试验，比较气体、液体、固体传声本事，结识不一样物体传声本事不一样。19/55“物体振动产生声音”和“声音传输”

两个阶段不一样探究要求比较关键内容知识概念教材内容第一阶段感觉发声物体振动5．物体发声时在振动某些物体振动时，会发出声音乐器有振动零件当你说话时，你发出声音6．听觉和听器官我们用耳朵听声音第二阶段声音产生1．物体振动产生声音物体振动产生声音声音传输2．声音传输声音传输（声音通过空气、水、桌面等物体传输）20/55第四讲主题内容分析（二）

——《能源》（1）二年级第一学期6.会动玩具7.能1．教材主要内容：

教材从学生生活中玩具出发，帮助他们梳理已有有关能量知识经验，逐渐提升对能量和能量作用结识。教材主要内容有：这是一种热闹世界（游乐场大型玩具）；玩具运动需要能量；这些玩具使用电池（电池提供能量，电动玩具）；能量使机器工作；能量使物体运动；燃气为我们家庭提供能量；燃气能量使热水器里水变热；电为我们家庭提供能量；这些电器发出热量；人们需要能量；植物需要能量。21/552．教材关键内容一是我们生活离不开能量。教材选择游乐场大型游乐设施、家庭中电动玩具、家用电器、交通工具、加热食物和水等，学生比较熟悉某些实例作为研究对象，通过研究体验感悟我们生活离不开能量。二是生命活动需要能量。教材要求学生从观测人运动、行走、唱歌、游戏等行为，理解人生命活动需要能量。22/553．关键内容和知识概念间关系关键内容知识概念教材内容我们生活需要能量1．物体运动需要能量这是一种热闹世界玩具运动需要能量这些玩具使用电池能量使物体运动2．家庭生活需要能量能量使机器工作燃气为我们家庭提供能量燃气热量使热水器里水变热电为我们家庭提供能量这些电器发出热量23/55关键内容知识概念教材内容生命活动需要能量3．人需要能量维持生命活动人们需要能量4．植物生长需要能量植物需要能量24/55四年级第二学期4.能量5.能量起源1．教材主要内容：通过对某些实例研究，深入结识一切生命活动需要能量和物体变化需要能量，感悟能量主要性。理解能量起源、能不一样形式和能转换。教材主要内容有：生活需要能量；人需要能量（人如何取得能量、消耗能量）；动物需要能量（动物从哪里取得能量）；植物需要能量（植物生长、植物自己制造食物）；能量保持（植物储存能量、动物保暖、动物储存能量）；物体发生变化需要能量。生活中能量起源；化石燃料（煤、石油和天然气）；电（发电、能转化、来自输电线电能、来自电池能量）；可再生能源（植物能源、来自流水能源、利用太阳能）。25/552．教材关键内容生命活动需要能量。在第一阶段地学习这个基础上，通过对更多实例研究，使学生人结识生物维持生命活动，例如：人（动物）呼吸、血液循环、维持体温等都需要能量。人和动植物为了维持生命活动，不停地获取能量、消耗能量并采取不一样方式储存能量。物体变化需要能量。学生对物体运动状态变化已有了初步理解，教材以水三态变化为例，帮助学生结识物态变化本质——能量变化。帮助学生理解物体温度变化、形态变化本质——能量变化。能不一样形式和能转换。地球上能量以不一样形式存在，教材以常见化石燃料、电能、太阳能等为例，帮助学生结识能不一样形式和能转换。26/553．关键内容和知识概念间关系关键内容知识概念教材内容生命活动需要能量1．人们生活需要能量生活需要能量人需要能量动物需要能量植物需要能量能量保持物体变化需要能量2．物体状态变化需要能量物体变化需要能量27/55关键内容知识概念教材内容能不一样形式和能量转化3．能不一样形式和能转化生活中能量起源化石燃料（煤、石油和天然气）电（发电、能转化、自输电线电能、来自电池能量）4．可再生能源可再生能源（植物能源、来自流水能源、利用太阳能）28/55第五讲主题内容分析（二）

——《能源》（2）4．不一样阶段教学要求⑴生命活动需要能量。第一阶段教学重点是通过学生回忆自己日常活动（跑步、走路、说话、唱歌、穿衣、写字等），感悟人一切活动都需要能量，我们每天从食物中获取能量。不要求结识维持生命需要能量。第二阶段教学是在第一阶段学生对我们一切活动都需要能量基础上，通过对血液循环、呼吸、消化、体温等生命活动研究，理解维持生命活动需要能量。29/55⑵物体变化需要能量。第一阶段教学重点是通过研究某些物体运动状态变化实例，理解物体运动状态变化需要能量。主要研究使交通工具和玩具运动需要能量。第二阶段教学重点是物态变化需要能量。在三年级第二学期《6.液体、气体和固体》中已经从温度变化角度研究了水三态变化，本单元是从物态变化本质——能量变化，研究水三态变化。帮助学生理解物体温度变化、形态变化本质——能量变化。30/55⑶能不一样形式和能转换。能量以不一样形式存在，一般来说主要有：声能、光能、热能、化学能、电能、核能、机械能（动能和势能）等。第一阶段教学只是从学生生活实际出发，理解物体运动需要能量，我们家庭需要燃料和电，人们生活需要能量，植物生长需要能量。第二阶段教学仅限于通过研究某些学生比较熟悉实例，例如：燃烧化石燃料产生热能、电能、风能，水力能、核能、太阳能等，理解能量不一样形式和起源，理解能量转换。能量转换也仅限于对某些简单实例研究。31/55生命活动需要能量不一样教学要求比较关键内容知识概念教材内容第一阶段生命活动需要能量1．人生命活动需要能量人们需要能量2．植物生长需要能量植物需要能量第二阶段生命活动需要能量3．人生命活动需要能量生活需要能量人需要能量4．动植物生命活动需要能量动物需要能量植物需要能量能量保持32/55物体变化需要能量不一样教学要求比较关键内容知识概念教材内容第一阶段我们生活需要能量1．物体运动需要能量这是一种热闹世界玩具运动需要能量这些玩具使用电池能量使物体运动第二阶段物体变化需要能量2．物质状态变化需要能量物体变化需要能量33/55能量起源和能转化第二阶段教学要求第二阶段关键内容知识概念教材内容能不一样形式和能转化1．能不一样形式和能转化生活中能量起源化石燃料（煤、石油和天然气）电（发电、能转化、自输电线电能、来自电池能量）2．可再生能源可再生能源（植物能源、来自流水能源、利用太阳能）34/55第六讲教材处理、整合典型案例案例一：6.声音和听觉《自然》牛津版第一册在一年级第一学期《6.声音和听觉》教学中，教师应当帮助学生梳理对声音已有结识，丰富小学生对不一样声音体验和感受，教学重点应当是帮助学生结识物体发声和物体振动二者间联系。

——本案例由金山区第二试验小学范勇老师提供

一、教学目标：1．通过游戏活动辨别我们周围多种各样声音，能根据声音辨别不一样发声物体。2．通过听、摸、看等活动，初步理解物体发声与物体振动间联系。35/55二、活动设计活动一：“听音辨物”活动目标：1．通过游戏辨别多种声音，懂得生活中有多种各样不一样声音。2．通过游戏辨别不一样发声物体，懂得不一样物体发出声音不一样样。活动器材：多种各样声音录音。活动二：观测发声物体振动。活动目标：1．通过听、摸、看等活动，体验发声物体振动，初步理解物体发声与物体振动联系。活动器材：三角铁、锣、双相筒、橡皮筋、鼓、提琴、二胡等36/55三、感觉“发生物体振动”活动过程用手摸：感觉有点麻→怎么会麻？→手不遇到物体手麻吗？→不麻→物体不发声手会麻吗？→不麻用眼睛认真看：发声物体仿佛有点动→怎么动？→很快地来回动（边缘有点含糊了）和物体发声有关系吗？我们把它叫做振动发声物体在振动37/55四、评析1．学生有较多参与学习活动时间和机会。苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处，都有一种根深蒂固需要，这就是希望自己是一种发觉者、研究者、摸索者，而在小朋友精神世界中这种需要尤其强烈。”注意为学生创设反复深入体验时间空间，不急于得出体验成果，关注学生过程中心理变化和对这种变化体验。这样学习活动，满足了小学生“根深蒂固需要”。38/552．充足发挥教师指导作用，引导有效体验。体验学习强调学生在学习中体验，在体验中加深对事物结识和理解，形成具有个体感受和领悟。不过在一定情境中，并不是所有学生都能取得丰富体验，有学生很容易体验到活动中蕴藏意义，而有学生不能取得取得对应体验，取得体验也是有层次。因此教师对学生体验活动引导和指导就显得很为主要。我们能够从下面图表中看到教师对学生体验活动中指导。教师对学生体验活动中心理活动较精确把握和有效引导，学生有了较充足地体验，从而能更加好地感悟物体发声和物体振动间关系。39/553．学生体验了参与科学学习乐趣。一年级学生思维发展还处于以详细形象思维为主阶段，对周围事物结识需要实例支持。对事物与事物间联系结识更需要详细、直观、感性经验作为支撑。“学生心灵不是一种需要填满罐子，而是一颗需重点燃火种。”在教师引导下他们参与了探究物体发声和物体振动间关系过程。这样过程使学习不但是知识增加过程，他们更多地体验到了参与科学探究乐趣和成功快乐，这就能够不停激发孩子好奇心、爱好和摸索精神。40/55案例二5.能量起源《自然》牛津上海版第八册本主题学习是对小学阶段有关能量一次小结，在学生对人和动物活动、生物生存、物体运动、物质状态变化需要能量有了初步理解后，从生活中能量起源入手，探究能量起源。为了让学生对地球上能量起源有整体理解，增加了探寻地球上能量最后起源教学活动，使学生更加好地感悟太阳对地球生物和人类社会主要意义，感悟科学技术对人类社会作用。

——本案例由金山区吕巷小学朱继忠老师新农学校陈金良老师提供41/55主题学习内容主要包括：生活需要能源地球上多种能源地球上多种能量起源和能转化合理地开发和利用能源42/55一、生活需要能源（一）教学目标1、通过试验体验能量作用。2、理解地球上多种能源，懂得能源在人类社会发展过程中主要作用。3、在搜集资料理解地球上多种能源过程中，培养学生搜集资料并进行整顿分析能力。43/55（二）活动设计活动一：能量作用活动目标：1．通过试验体验能量作用。活动二：生活、生产需要能源活动目标：1、懂得人类活动离不开能量，能说出某些常见能源。活动三：设计研究多种能源方案活动目标：1、筹划探究多种能源活动，设计探究方案。2、设计不一样步代家庭能源使用情况调查表。44/55二、地球上多种能源（一）教学目标1．通过讨论交流等活动，理解地球上多种能源用途、优缺陷等。2．设计探究地球上多种能量最后起源方案。45/55（二）活动设计活动一：地球上多种能源活动目标：1．通过交流报告等活动，理解地球上多种能源用途、优缺陷等。活动二：设计探究地球上多种能量最后起源方案活动目标：1．筹划探究地球上能量最后起源活动，设计探究方案并开展探究活动。46/55三、地球上多种能量起源（一）教学目标1、通过交流、讨论、分析，懂得大多数能量最后来自于太阳。2、在探寻地球上能量最后起源过程中培养学生综合分析能力。47/55（二）活动设计活动一：地球上多种能量起源活动目标：1、通过交流、讨论、分析，懂得地球上大多数能量最后来自于太阳。2、在探寻地球上能量最后起源过程中培养学生综合分析能力。48/55板书设计49/55四、合理地开发和利用能源（一）教学目标1．根据不一样标准将能源分类，懂得某些能源优缺陷。2．通过搜集整顿资料，理解某些新能源，培养学生