2017年新版人教版八年级上册语文 第三单元 课外古诗词诵读 主课件配套教案

2017年新版人教版八年级上册语文第三单元课外古诗词诵读主课件配套教案本教案旨在教授古诗词诵读技巧，提高学生文化素养和审美能力。具体目标包括了解古诗相关知识、品味语言、体味古诗意境和背诵古诗。教学方法包括有感情的反复诵读、讨论和读写结合法。本课程的重点是品味和积累写景的优美语言，难点是运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。本教案包括了学习《庭中有奇树》的过程和概述了古诗十九首的相关知识。古诗是相对于唐代近体诗而言的，包括古体诗和近体诗。古体诗和近体诗在诗体、格律、句数和字数等方面有所不同。古体诗的每个字不受平仄的限制，每句字数固定，分为五言和七言。近体诗的每个字平仄有一定的格律，用韵宽，可以一韵到底，也可以绝句。律诗中间两联必须对仗。古诗十九首是汉代文人五言诗的最高成就，代表了古典诗歌抒情诗的典范，被誉为“诗母”。研究者认为《古诗十九首》是同一时代的产物，大概产生于东汉后期数十年间，即至早在顺帝末年，至晚应在献帝以前（约公元140—190）。这些诗反映了当时政治、经济和思想的背景，包括社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税沉重、农民起义、外戚宦官专权、破坏严重、两极分化、儒家经学、文学观念转变、老庄思想盛行和佛教传入等。本教案的学习重点是《庭中有奇树》，学生需要品味和积累写景的优美语言。教学难点是运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。教学方法包括有感情的反复诵读、讨论和读写结合法。通过本课程的学习，希望能启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》等诗歌，表现了及时建功立业的壮志、追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦、生命短促、人生无常、游子思妇相思离别之苦等不同主题，揭露了社会黑暗。其中，《青青陵上柏》表现了生命短促、人生无常的主题，而《涉江采芙蓉》则表现了游子思妇相思离别之苦。这些诗歌所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感真切动人。同时，诗人擅长借助写景来衬托和抒发感情，出郭门直视，但见丘与坟，明月何皎皎，照我罗床帏等诗句，都是典型的例子。此外，唐诗的语言自然朴素，又高度洗练而富有概括力，如《庭中有奇树》中的“攀条折其荣，将以遗所思”和《涉江采芙蓉》中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”等，都是简洁有力的表达方式。在诵读时，可以采用齐读、听读和自读等不同方式，感受唐诗的艺术特色。总之，唐诗以其深刻的思想内容、真挚的情感表现和独特的艺术风格，成为了中华文化的瑰宝。这两句话表明一个人的寿命长短不仅仅取决于天命，还与养生有关。如果能够保持身心健康，享受生活的愉悦，就能够获得长久的岁月。这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴。题外话：整首诗通过对神龟、腾蛇、老骥和烈士的描绘，表达了人生短暂，但只要心怀壮志，不断进取，就能够在有限的时间里获得更多的成就和快乐。这是一种积极向上的人生态度，值得我们学习和传承。答：诗中的松柏树高耸挺拔，不畏严寒，端正挺立，具有坚贞高洁的性格。作者通过描写松柏树的形象和品格，来表达对弟弟的赞美和教诲。问题二：诗人刘桢的性格特点是什么？答：刘桢性格豪迈，狂放不羁，慷慨磊落，表现个人愤慨不平的情感。他深知做人要耿性忠直，对于动乱的社会和坎坷的人生，他总是充盈着慷慨磊落之气。诗人曹植在《泰山梁甫行》中以白描的手法描绘了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。诗中写道，“八方各异气，千里殊风雨”，指出天下的自然环境不一样，海边气候潮湿，风雨狂暴，不适合人生存。海边的贫民生活艰苦，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。诗人通过这些描写，表现出对下层人民的深切同情，反映了他对社会的关注和思考。痛苦啊，边海人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期与野兽同居。作者通过对边海人民的生活环境和形象的描写，展现出他们艰苦贫困、与世隔绝的生活状态，以及随时面临野兽威胁的生存压力。这种表现手法是描写手法，通过描写环境和形象来表达作者的情感和主题。