中外教育史复习资料全

中外教育史复习资料全第一部分知识点1.西周时期的教育特征是“学在官府”，孔子是主张“有教无类”教育的教育家。2.启发诱导是主教学中要遵循的原则，而孟子认为人性本善，荀子则认为人性恶。3.孟子提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”标准，并将中国古代学校教育目的明确概括为“明人伦”。4.荀子将教师的要求概括为“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说不陵不犯”、“知微而论”，而《学记》则阐述了教育的作用，即“建国君民”和“化民成俗”。5.王夫之反对理学家的“存天理，灭人欲”主张，认为“天理”应该在“人欲”之中。宋代最著名的学规《白鹿洞书院揭示》的制订者是朱熹，而胡瑗创立了“湖教法”，王安石则创立了“三舍法”。6.容闳率领的120名幼童留美首批是在1872年，而颜元则对传统教育进行了严厉批判，认为其有毁坏人才、灭绝圣学、败坏社会风气三大祸端。7.梁启超认为师教育是各种学校教育的基础，主张发展新教育必须首先办好师教育。科举制度的废除时间是1905年，而壬戌学制的颁布是在1922年，将实业学校改为职业学校的学制就是壬戌学制。8.严复注重用实证的方法来研究教育的教育方法论，蔡元培则是近代教育史上首次提出“五育”并举教育宗旨的教育家。清末的学部改为教育部是在1912年，而鹤琴则是民国时期最著名的鼓楼幼稚园的创办者。9.晏阳初将中国农村问题概括为“愚、穷、弱、私”，主张通过文艺、生计、卫生、公民四大教育来解决农村问题。新文化运动中，我国学校教学采用国语和白话文，燕子矶幼稚园则是行知创办的。黄炎培是中国近现代职业教育的主要奠基者和倡始人。10.蔡元培在儿童教育中主张“尚自然、展个性”，而行知则是我国近现代生活教育理论的提出者。黄埔军校成立于1924年，是中国现代史上的重要军事学院。蔡元培是一位教育家，他主张高等教育应该坚持“思想自由、兼容并包”的原则。古希腊思想家格拉底提出了“知识即美德，无知即罪恶”的思想，他也是开创教育性教学先河的思想家。亚里士多德认为人的灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂，与动物灵魂相对应的教育主要是德育。拿破仑建立了具有法国特色的中央集权教育领导体制。在柏拉图关于教育容的论述中，他最为重视的是哲学。北欧人文主义教育家拉伯雷的代表作是《巨人传》，他是文艺复兴时期的教育家。在文艺复兴时期，意大利的所有城市都先后建立了不受教会控制的拉丁学校，其中最著名的是孟都亚宫廷学校。“格拉底法”的运用包括三个步骤，第一步是讽刺，这一方法被广泛运用于教育领域。被称为“美国公立学校运动之父”的贺拉斯·曼，是推动美国公立教育发展的重要人物。宾夕法尼亚州是建立美国第一所公立小学的州。《教育敕语》是明治维新至二战前日本教育的总的指导纲领。夸美纽斯被后人称为教育科学奠基人，他对教育的贡献被广泛认可。约翰·霍普金斯大学被称为美国第一所真正的大学，也是文艺复兴时期被誉为“第一所新式学校”的孟都亚宫廷学校。裴斯泰洛齐曾说过：“寻求简化初等教育的方法是我一生工作的出发点。”夸美纽斯被后人尊称为教育史上的“哥白尼”。1870年，英国颁布了《初等教育法》，这是英国教育史上的重要事件。《大教学论》是西方历史上第一部系统论述教育、教学问题的著作。杜威提出了“教育即生长”、“教育即生活”的教育理念。斯宾塞《教育论》一书共包含四篇论文，其中最重要的是强调什么知识最有价值。法国教育家拉夏洛泰在1763年出版的《国家教育论》中，极力主张国家应积极兴办学校。洛克认为，对绅士进行教育最理想的是家庭教育。要素主义教育强调通过教育使青年掌握民族生活传统和历史文化遗产中最基本的东西。结构主义是20世纪60年代在美国占主导地位的课程理论。福泽谕吉是日本写就《劝学篇》的思想家。卢梭是主张“消极教育”方法的思想家。《国防教育法》是二战后成为影响美国现代教育发展根本大法的法律。1872年，日本颁布了近代第一个教育改革法令《学制令》。18.《国防教育法》成为影响美国现代教育发展的根本法律后，美国的教育体系开始更加注重国防教育。19.《教育基本法》是二战后指导日本教育发展的根本法律，为日本的教育改革奠定了基础。20.马卡连柯提出了“在教育集体的同时教育个人，在教育个人的同时影响集体”的教育理念，强调教育应该注重个人与集体的平衡。21.“学在官府”教育体制的主要特征是学校设在官府之中，官员和教师之间没有明显的分界线。22.孔子认为学习和思考同等重要，教育应该注重培养学生的思考能力。23.《学记》是我国最早的教育论著，强调教育应该注重实践和经验。24.我国古代的选士制度主要包括察举制、九品中正制和科举制，是选拔人才的重要方式。25.《颜氏家训》的作者是颜之推，他认为教育应该注重早期教育和终身学习。26.愈明确将教师的任务概括为传道、授业、解惑，强调教师应该是学生的引路人和指导者。27.晚清的文教思想是中西合璧，注重传统文化和西方现代化的结合。28.中世纪教会和世俗封建主授予大学自治权利，这是大学发展的重要里程碑。29.英国贝尔与兰开斯特创立的导生制度促进了初等教育的发展，成为现代教育的重要组成部分。30.德国是世界上最早提出并实施义务教育的国家，为世界教育事业做出了重要贡献。31.洛克认为教育的目的在于培养绅士，即具有高尚品德和广泛知识的人。32.结构主义最为倡导的学习方法是发现法，强调学生应该通过自主探究来获取知识。33.杜威全部教学理论的基本原则是“做中学”，强调教育应该注重实践和经验。34.霍姆林斯基提出要培养全面和谐发展的人，注重个人与社会的平衡发展。35.西周时期，大司乐是国学的主持者，负责传承和发展传统文化。36.孟子将中国古代学校教育的目的明确概括为“明人伦”，强调教育应该注重培养学生的品德和人格。37.文翁是我国最早创办地方官学的人，为地方教育的发展做出了重要贡献。38.汉代察举制的主要科目是贤良方正和孝廉，是选拔人才的重要方式。39.颜之推认为“幼而学者如日出之光，老而学者如秉烛夜行”，强调教育应该注重早期教育和终身学习。40.朱熹将教育分成“小学”和“大学”两个阶段，强调教育应该注重阶段性和层次性的安排。41.洋务运动中创办的三类学堂是外国语学堂、军事学堂和技术学堂，为中国现代教育的发展提供了重要支持。42.古希腊的智者是西方最早的职业教师，他们为古希腊的教育事业做出了重要贡献。43.西塞罗认为教育的直接目的是培养雄辩家，强调教育应该注重语言和表达能力的培养。30.1810年，德国创立了柏林大学，开创了高等教育中“教学与科研”两大任务并重的新局面。这一举措对全球高等教育产生了深远的影响。31.洛克认为绅士应该具备四种品质，包括德行、智慧、礼仪和学问。这些品质是绅士教育的核心。32.赫尔巴特认为教育过程的第一阶段应该是管理。这意味着教育者需要先了解学生的需求和水平，然后制定相应的教学计划。33.福禄倍尔将为幼儿游戏和其他活动设计的教具称为“恩物”，这些教具可以促进幼儿的发展和学习。34.1958年美国《国防教育法》提出的“新三艺”是指科学、数学和现代外语。这一举措旨在提高美国人民的科技素质和国际竞争力。22.荀子是将教学认识过程概括为“闻、见、知、行”四个阶段的先教育家。这一理论对中国教育产生了深远的影响。23.我国现存的最早的蒙学教材是《急就篇》，它是一本适合初学者学习的蒙学读物。24.董仲舒是汉代兴太学、行察举、独尊儒术三代文教政策的提出者。他的理念对中国教育产生了深远的影响。25.胡瑗是我国和世界教育史上最早在学校中实行“分斋教学”的教育家。他的实践经验对教育改革产生了积极的影响。26.王阳明是我国教育史上主张“心即理”认为教育的作用就是“致良知”的教育家。他的思想对中国教育产生了深远的影响。27.时务学堂是维新运动中创办的著名学校之一，它为中国的教育改革奠定了基础。28.亚里士多德是西方教育史上第一个明确提出儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的思想家。他的理念对西方教育产生了深远的影响。29.人文主义是文艺复兴运动的指导思想，它强调人类自身的尊严和价值，对欧洲教育产生了深远的影响。30.洛克的著作《教育漫话》阐述了绅士教育主的理念，这一理念对英国教育产生了深远的影响。31.赫尔巴特认为教学过程包括四个阶段，分别是明了、联想、系统和方法。这一理论对教学改革产生了积极的影响。32.1947年日本采用美国的6-3-3（或者6-3-3-4）学制，这一改革旨在提高日本教育的质量和效率。33.福禄倍尔将为幼儿游戏和其他活动设计的教具称为“恩物”，这一理念对幼儿教育产生了积极的影响。34.裴斯泰洛齐被誉为“贫苦者之友”的瑞士教育家，他致力于为弱势群体提供教育机会，对教育公平产生了积极的影响。21.孔子编纂的《六经》具体包括《礼》、《乐》、《射》、《御》、《书》、《数》等六部分，这些经典对中国的教育产生了深远的影响。22.《大学》是中国先时期系统阐述大学教育的目的、任务和步骤的教育论著，它为中国的大学教育奠定了基础。23.《三字经》、《百家姓》、《千字文》是我国封建社会后期使用最普遍、流传最长远的蒙养教材，它们对中国教育产生了深远的影响。24.王充将人才划分为“儒生”、“通人”、“文人”、“鸿儒”四个层次，这一分类对中国教育产生了深远的影响。25.“湖教法”的创立者是胡瑗，他的教育理念对中国教育改革产生了积极的影响。26.王夫之主张人性是后天学习而形成的，这一观点突破了先诸子及宋明诸儒或性善或性恶的局限，对中国教育产生了深远的影响。27.蔡元培提出“五育”并举的教育理念，它包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，对中国教育改革产生了积极的影响。28.十二铜表法是古罗马时期法律教育的基本教材，它对西方法律教育产生了深远的影响。29.西欧中世纪世俗教育主要包括骑士教育和宫廷学校，这些教育机构为西欧的文化和教育发展奠定了基础。30.19世纪初，法国中等教育的主要类型是国立中学和市立中学，这些学校为法国的教育改革做出了重要贡献。31.赫尔巴特被称为“科学教育学创始人”，他的教育理念对西方教育改革产生了深远的影响。32.福禄倍尔被称为幼儿教育之父。33.1968年，法国提出了高等教育改革的原则，包括自主自治、参与和多科性。34.霍姆林斯基提出，人的培养目标应该是全面和谐发展的人。35.六艺是指西周时期的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数。36.三舍法是宋代王安石元丰改革中创立的一种教学制度，将太学的学生分为外舍、舍和上舍三个不同的层次进行教学。37.自然后果法是卢梭反对对儿童实行口头说教的方法，主张让儿童通过自己的体验来解决问题，从而感受到不良行为带来的后果，终止不良行为。38.前景教育原则是马卡连柯提出的教育原则，要求教师在教育过程中经常给学生提出一些需要努力才能达成的任务，吸引整个学生集体和每个成员为之努力。35.六经是孔子编纂的儒家经典，是我国封建社会学校教育的基本教材，包括礼、乐、射、御、书、数。36.监生历事制是我国明代创立的一种新的教学制度，太学生在学期间到相关部门挂职锻炼。37.骑士教育是西欧中世纪一种特殊形式的家庭教育，通常分为在家庭中接受双亲教育的教育阶段，进入上一层贵族城堡中的“礼仪教育阶段”和“侍从教育阶段”。38.毛雷尔拨地法是1862年美国国会通过的法律，由联邦政府根据各州国会议员人数拨给相应土地以发展高等教育机构，由此创建的学院被称为“拨地学院”。35.启发诱导是孔子提出的教学原则，要求教师在教学中调动和激发学生学习的主动性和积极性。36.科举制是我国隋唐到清末的一种选士制度，采用分科考试的办法选拔人才。37.格拉底法是古希腊思想家格拉底提出的一种教学方法，主张教师不是传授现成知识，而是与学生交谈、辩论以唤醒学生意识，从而发现真理（包括格拉底讽刺、定义、产婆术三个步骤）。38.国防教育法是美国1958年颁布的一项法令，核心内容是联邦政府增拨大量教育经费，迅速提高美国的教育质量。35.独尊儒术是汉代武帝时期确立的文教政策，指国家的文化教育政策，培养和选拔人才以儒术为本。36.中体西用是我国清末的文教政策，要求教育以传授中国传统文化为根本，再学习西方有用的东西，以弥补中学的不足。44．谈谈杜威实用主义教育理论对当前我国教育改革与发展的启示。杜威实用主义教育理论强调知行合一，注重教育的发展性和经验的不断改组和改造。这些理念对于当前我国教育改革与发展具有积极的启示。我们应该注重学生的实践能力和创新精神，将教育与社会生活联系起来，使学生更愿意学习。但是，我们也要注意避免过分强调直接经验，忽视间接经验，以及过分强调儿童中心地位等局限性。43．请结合你的教育感受谈谈蔡元培“尚自然、展个性”教育思想的意义。蔡元培的“尚自然、展个性”教育思想强调学生的个性发展和自主学习。这对于解决传统教育中忽视学生特点、束缚学生个性发展等问题具有重要意义。在实际教学中，我们应该注重挖掘学生的潜力，让学生充分发挥自己的特长和创造力。教师的