中职教学设计说课市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

项目五-7设计交通灯控制程序潘丽1/24

2目标确立3教学设计4资源整合5教学实施6教学反思7教材分析1学情分析学情分析2/24教材分析综合能力应用普遍以能力为本位

以行动为导向项目五-7设计交通灯控制程序第一学时第二、三学时第四、五学时选择分支状态转移图及梯形图并行分支状态转移图及梯形图单流程状态转移图及梯形图3/24学情分析教学对象职业需求知识水平心理特点4/24目标确立情感目标能力目标知识目标1.掌握状态转移图特点；2.掌握步进顺控指令STL、RET使用并能够将状态转移图转换为梯形图。1.能够分析控制过程，画出状态转移图并能够编写梯形图程序。2.能够快乐与他人交往合作和团体协作。

1.初步感受实际生活中PLC技术应用，对自己所学专业有认同感；2.对任务控制要求进行成功编程，体会学习成功成就感。教学重点选择与并行分支状态转移图

教学难点绿灯闪亮2次实现

5/24教学设计分解任务接收任务激趣情境学生为主体教师为主导项目教学法从“做”中“学”自主学习、分组探究、团体合作驱动任务达成巩固完成任务作品展示总结评价评价引导6/24资源整合信息资源7/24资源整合设备资源8/24资源整合环境资源9/24资源整合人力资源10/24资源整合信息资源设备资源环境资源资源整合人力资源教学效果最优化11/24教学实行3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目十字路口交通灯

设计意图通过情境创设引出本次任务，激发学生学习爱好。12/24教学实行任务一：单流程状态转移图（第一学时)任务二：选择分支状态转移图(第二、三学时）任务三：并行分支状态转移图（第四、五学时）任务设计交通灯控制程序（五学时）3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目学生分解教师引导

设计意图在教师引导下，学生明确学习任务，进行任务分解，提升学生学习积极性和积极性。13/24教学实行任务一：单流程状态转移图（第一学时）学生自主学习、小组探究，寻找处理问题办法和途径，教师巡回指导，及时评价。自主学习，小组探究3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目

设计意图培养学生自主学习，探究学习能力和团体协作能力，完成知识自我建构，自我生成。14/24教学实行3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目

设计意图培养学生发觉问题、处理问题能力，通过资源整合，把握重点，突破难点。任务二：选择分支状态转移图（第二、三学时）教师合适引导，学生观测、思考、摸索，通过小组讨论方式，互相协作完成绿灯闪烁任务，教师实时监控并进行评价。教师引导，学生思考探究讨论，互相协作15/24教学实行3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目落实重难点任务三：并行分支状态转移图（第四、五学时）

在重难点上，课堂重心下移，学生分组学习、团体协作，让操作纯熟学生上台解说、演示。教师巡回指导、个别答疑，实时监控、评价。分组学习，团体探究学生演示，自学报告

激发学生求知欲，提升学生学习积极性，增强团体协作意识，完成知识自我建构，自我生成。设计意图落实重难点16/24教学实行3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目

鼓励制作优秀作品学生，促进其他学生共同提升。设计意图17/24教学实行评价学生评价教师评价学生自评学生互评3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目

学生精确理解自己学习成果，从评价中得到成功体验，激发学习爱好，增强自信心。设计意图18/24教学实行3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目高效快捷19/24教学实行

师生共同对本次项目进行总结，同步学生填写学习小结和心得，教师布置难易不一样课后任务，对于难理解问题，能够利用课余时间在班级群中互相讨论。3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目20/24教学实行3任务驱动探究实行4作品展示多元评价5项目总结任务拓展2明确任务制定方案1创设情境引出项目课堂教学视频21/24教学反思改善构想

根据学生实际情况，分高标、低标提出作品制作要求，并加强对学生课后技能监控与评价。不足之处

在整个教学步骤中，分层次教学有待深入加强；课后监控和评价方式应往多样化方向努力。成功之处

情景激趣任务驱动