高中语文《荷塘月色》课件（三）

剪一段时光轻轻地流淌流进了月色中微微荡漾课前准备：语文课本、导学案、

积累本、双色笔走进作者朱自清（1898—1948）原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。1925年任清华大学教授，创作由诗歌转向散文，同时开始研究古典文学。1948年8月病逝于北京。1．扎实掌握基础知识，提升鉴赏散文语言的能力。2．反复诵读，合作探究，赏析本文准确、生动的语言，学习鉴赏修辞手法和重要词句，学习本文情景交融的表现手法。3．以积极的热情投入学习，提升感受美的能力，享受美的愉悦。学习目标导学案批阅情况反馈组别得星优秀个人优点：

1、多数有疑问2、有阅读批注的同学增多缺点：1.雷同答案较多，缺少真正个性化的解读2.书写不够规范1组★★★★2组★★★★★3组★★★4组★★★★★5组★★★★★6组★★★★★**自主梳理

给加下划线的字注音：

煤屑(xiè)霎时(shà)弥望(mí)

蓊蓊(wěng)郁郁

羞涩(sè)酣(hān)眠

踱着(duó)妖童媛(yuàn)女

乍(zhà)看

敛裾(jū)梵婀玲(ē)鹢yì)首徐回预习案**多音字辨析：纤（xiān）纤腰

颤（chàn）颤动

（qiàn）纤手

（zhàn）颤栗曲（qū）曲折；曲尽其妙

荷（hé）枯荷听雨

（qŭ）曲高和寡

（hè）荷枪实弹差（cī）参差

薄（bó）如履薄冰

（chā）差强人意

（báo）薄饼

（chà）差劲

（bò）薄荷

（chāi）差役脉（mò）含情脉脉

（mài）一脉相承1.朗读文章，概括各个自然段内容，梳理作者的游踪，并找出与游踪相对应的描写作者心理感受的词句,明确文章的结构。诵读文本.整体把握整体把握1.阅读、概括每个自然段的内容第1段

独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）

去荷塘第2段

通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段

行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘

第4段

荷塘美丽的景色。

第5段

流泻的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第7-9段

联想古代江南采莲的旧俗。

第10段

在思乡与遐想中踱回家门。

整体把握梳理文意全文分为三部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨）第二部分（2-6）：荷塘月色的恬静迷人。（主题）第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。（侧重抒情）（情）（景）（情）家小径小径观荷塘踱小路赏四周出家门游踪猛一抬头，不觉已是自己的家门了1.找出文中作者行踪变化的句子2.依次找出文中感情变化的句子1.出家门：心里颇不宁静2.沿荷塘踱小路：像超出了平常的自己3.观荷塘：便觉是个自由的人且受用这无边的荷香月色好了4赏荷塘四周：但热闹是他们的，我什么也没有可惜我们现在早已无福消受了这令我到底惦着江南了

明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门踱小路观荷塘赏四周不宁静寻宁静得宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的喜悦2.

联系第4—6段

说说文章描写了荷塘的哪些景物？

试分析作者是从哪些角度、按照什么样的层次来写作的？

这些景物各有什么特点？赏析重要文段远高低静动幽雅宁静月下荷塘荷叶荷香荷花荷波荷韵近层次内容角度特征高低正侧朦胧素淡优雅塘上月色月光月影层次内容角度特征远视听朦胧黯淡荷塘四周树木路灯远山蝉声蛙声近层次内容角度特征近**探究一：在第4—6自然段的景物描写中，你最喜欢的语句有哪些？说一说你喜欢的理由（可从修辞手法、表现手法、选词炼字等角度进行分析，体会文章情景交融的妙处）。**探究二：理解文中重要句子的含义及作用。1.作者说“但热闹是他们的，我什么也没有”有什么作用？2.作者为何“忽然想起采莲的事情”？合作探究**探究一修辞示例：比喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”——运用博喻的手法，将荷花比作明珠、星星、美人，形象生动地写出了荷花的纯净之美。拟人：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”——运用拟人手法，把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影，把含苞待放的荷花比作害羞的少女的脸庞，形象地表现出月下荷花的楚楚动人，可谓形神兼备。通感：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”——由嗅觉向听觉转移。写出了荷香的时断时续、轻淡缥缈。表达了作者淡淡的喜悦。生动形象。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”——化视觉形象为听觉形象，表现出荷塘上月光和月影明暗搭配自然和谐，令人如痴如醉的美妙图景。通感释义：所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。经典示例：

“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）1.手法2.如何使用3.刻画了对象的什么特点表达了怎样的感情4.此手法的一般效果分析句子修辞的方法2.作者精心选用动词，增强了文章的表现力，试进行赏析。例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。——“泻”：“很快地流”，写出了月辉照耀的景象，化静为动，烘托出恬静的氛围。叶子本是肩并肩密密地挨着。——“挨”叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。——“笼”弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。——“画”1.解释该字的本义和在此语境中的含义。2.把该字放入原句中描述景象。（如果该字用了手法，指出并做简要分析）3.烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。理解赏析关键字词的方法*3.文中有大量的叠音词，找出一些来理解、品味。

例：蓊蓊郁郁

曲曲折折

亭亭

缕缕

静静

赏析：田田

形象地写出了荷叶之密，给人以丰盈感和生机感。同时增强了语言的韵律感，读来朗朗上口。※叠词的表达效果主要有两点：一是起强调作用，使表达更加生动形象，二是增强语言的韵律感。叠词的鉴赏方法**探究二理解文中重要句子的含义及作用。

1.作者说“但热闹是他们的，我什么也没有”有什么作用？内容上：热闹属于月夜荷塘，我心情不再宁静，思绪复杂。结构上：承上启下，由写眼前现实的荷塘月色之景过渡到下文写古代的采莲之景。2.作者为何“忽然想起采莲的事情”？过去热闹、风流、有趣，而现在却是“无福消受”，表明了作者渴望自由、快乐、美好，但在现实中无法实现，只有在过去的事里寻找慰藉。西洲曲忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。

少年女子双关采莲南塘秋莲花过人头怜金圣叹莲子心中苦梨儿腹内酸这令我到底惦着江南了.**为什么会想到采莲的事情呢？思乡情浓

月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？

从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。又记起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。这令我到底掂着江南了.为什么会想到采莲的事情呢？“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”

回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静**从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？（1）对现实不满的愤激；（2）对政局和个人前途的忧虑；（3）表现了一种我行我素的闲适心情；（4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。现实带门出去走在路上月下荷塘塘上月色江南旧俗推门进来塘的四周颇不宁静淡淡喜悦淡淡哀愁淡淡喜悦淡淡喜悦无限慨叹惦记江南无法回避幽雅宁静朦胧现实现实忽然想起月下荷塘悄悄带上门出去路上（）（）（）路树月幽僻寂寞许多蓊蓊郁郁淡淡一个人的世界受用无边的荷香月色这几天心里颇不宁静一、不影响家人二、一种孤寂的心态寂寞的气氛淡淡的哀愁

过渡寻求解脱

月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？

作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。

当时，作者任清华大学中国文学教授，正值革命失败，白色恐怖笼罩着中国。摆在他面前的有三条路：参加革命、参加反革命、选择逃避。他最终选择了“暂时逃避”，钻进中国古典文学中专门研究国学