部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 教案

精品文档精心整理PAGE52点典教案PAGE52点典教案三年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档7 鹿角和鹿腿 (精读课文)教学目标53塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14教学目标有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。能根据提示讲故事。了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。了解课文内容，把握鹿的心情的变化。教学重点教学难点教学课时2教学重点教学难点教学课时课时目标课时目标教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一教师口述：今天的故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。好，让我们一起来看一看吧。二相关介绍二作者简介伊索(约公元前620年~公元前560·封自由后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古希腊人民的喜爱。公元前5作品介绍《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著,寓言集中不仅有古希腊民间故事，还有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。内容大多与动物有关。《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大影响。三初读课文三听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。检查初读情况。（1）会读生字，辨别多音字。练禁（jīn） 狮（shī） 练称

禁

撒欢）撒撒播）（2）会写生字，并组词。练鹿（鹿角）塘（池塘）映（映照）欣（欣慰）赏（赏识）匀（匀称）致（致意）配（配合）传（传话）哎（哎呀）狮（狮子）叹（叹息）“配”左边是“酉”不要写成“西”。积累词语，再把词语和对应的意思连起来。练池塘痛快倒影欣赏匀称精美别致机灵哎呀狮子机会没精打采倒映 新奇，跟寻常不同。匀称 物体的形象倒着映射到另一物体上。别致 心中不满，数说别人不对；埋怨。抱怨 均匀；比例和谐。本课指鹿的身段比例和谐。挣脱 奋力摆脱。犹豫 形容因遭遇失败或困难而失去信心,意志消沉。没精打采 容不高兴，不振作。灰心丧气 拿不定主意。四整体把握再读课文，想一想课文写了什么。预设：本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条细长的腿帮他从狮口脱险；而美丽的双角却被树枝挂住，令他险些丧了性命。指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。预设：课文可以分为三部分。第一部分（14）：鹿很欣赏自己的角，抱怨腿难看。第二部分（第5、6）：写鹿狮口逃生的经过。第三部分（第7自然段）：借鹿口点明寓意。读完课文后，你感受到了什么？预设：读完这篇课文，我真切地感受到了不能因为某个事物的长处而看不见它的短处，也不能因为它的短处而否定它的长处。课时目标课时目标教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一教师口述（板书鹿角和鹿腿）二品读释疑二交流思考：结合关键语句讨论鹿的角和腿有什么特点？鹿开始对角和腿分别是什么态度？学生1：“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多（板鹿角：精美别致）学生2：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎起了眉头”这充分表明了鹿对自己腿的不满。（板书鹿腿：太细、难看）……小结：鹿的角精美别致，好像两束美丽的珊瑚；鹿的腿太细了。鹿欣赏、喜欢自己的角，抱怨自己的腿长得难看。（二）指导品读第二部分交流思考：结合关键语句分析，后来被狮子追赶鹿对自己的腿的态度有什么转变？为什么？学生来跳去”“不一会儿”“远远地甩在了后面”写出了鹿的腿细长有力,跑得快,所以摆脱了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。（板书狮口逃生）学生4：这句话写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。学生5：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”写鹿依靠细长有力的腿逃生，却险些因为美丽的角命丧狮口。（板书差点儿送命）……小结：鹿觉得自己的腿对自己更有用。因为在面临危险时，美丽的鹿角差点儿让自己送命，而细长难看的腿却使自己狮口逃生。（三）指导品读第三部分交流思考：说说这次经历让鹿明白了什么道理。学生6：“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！’”狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时能救命。三拓展延伸三朗读课文，注意读出鹿的心情的变化。有感情地朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二自然段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三自然段和第四自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美，“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情，而对腿，则是不满和抱怨，“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”读时应语看就要追上了”朗读时要语速加快，读出形势的危急。四方法探究四方法：借助重点词语的提示讲述故事步骤：（1）从词语中提炼出故事的时间、地点、主人公、起因、经过、结果。（2）从词语中找到主人公的特点，讲时突出这些特点。（3）把这个故事用连贯的话讲出来，可以增加修饰语和情节，让故事更生动。精品文档精心整理PAGE30点典教案PAGE30点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档运用：《北风和太阳》（见课本20页“阅读链接”）北风：迫不及待吹深吸一口气用力吹裹得更紧了太阳：不慌不忙探从云里走出来脱了衣服跳到水里根据这两组词语提示，就能讲述《北风和太阳》这则寓言故事了。五课文主旨五鹿腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物有长短辩证看，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：美丑并存价值在，不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。（板书 物有长短辩证看美丑并存价值在）六课堂小结六长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮他脱离险境，而美丽的角差点儿让他送了性命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。七课后作业七完成课后练习第2题。课后反思课后反思成功之处：本课的重难点为指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事：教师在教学中应当给予学生更多自主学习的机会，抓住鹿对鹿角和鹿腿前后态度的变化，引导学生列表呈现。学生练习根据提示讲故事也需要教师进行恰当的引导。鹿角：精美别致鹿角：精美别致 差点儿送命物有长短辩证看鹿角和鹿腿鹿腿：太细、难看狮口逃生美丑并存价值在精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档7.《鹿角和鹿腿》课堂实录一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、培养独立阅读能力。二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。四、教学过程：(一)课前交流师：同学们，看看今天老师把谁请来了。(出示鹿的图片)你们喜欢它吗?那说一说你们喜欢鹿的哪个地方?生：我喜欢鹿的身体，因为它很美。生：我觉得角长得很舒展，看起来非常漂亮。生：我认为鹿的…….师：鹿也很喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，看看它是怎么说的。(出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)生齐读。师：鹿的态度为什么有这么大的转变呢?那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。板书课题，相机指导题目的书写。(二)讲授新课师：现在老师要检查一下同学们的预习情况，找几个同学分自然段朗读下课文，其他同学根据老师给出的提示边听边思考这个故事主要讲了什么内容。(出示提示内容)生分段读课文。师：现在先评价下刚才同学的朗读。生：王惠琳同学，你在读“挣脱”时，“挣”字读得不准确，你能再读一下吗?(该同学改正读)生：高凛寒同学，你的声音有些小，而且不是很流利，希望你以后预习时要读熟课文好吗?(该生不好意思的点头)师：老师和同学期待着你下次的进步，好吗?(很自信的点头)生：崔芮希同学，你读得真有感情，而且表情也很到位，我要像你学习。师：希望我们班的每一位同学都像崔芮希一样能把课文读出生命来，那样的“读”，才能打动听众。……师：课文的评读就到这里，现在回到最初我的提问，你能根据老师的提示说说这个故事主要的内容是什么吗?生：课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(漂亮)的(鹿角)差点送了它的命，可四条(细细)的(腿)却让它(逃生)。师：不错，看来你已经读懂了全文。还谁想来试试。生：我还有不同的填法，课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(像美丽的珊瑚)的(鹿角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。师：很好，更加的形象具体了，那么故事到底是怎样向我们展开的呢?下面我们就到故事中去看看，请同学们自由出声读1—3自然段，找一找鹿对自己外表评价的重点词句。生边读边找。师：谁来说说它是怎么评价的?生：它觉得自己很漂亮!生：鹿说它的身段多么匀称，双角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!师：哦，看来鹿对自己的双角很满意，如果你就是这只小鹿，你现在的心情如何?生：很满足!生：我会很高兴，因为我很漂亮。生：很兴奋。师：看来你们都是一只只自信的小鹿，那下面请同学们把你的桌面当成湖面照一照。(学生很有兴致地做动作)带着你的满足，带着你的高兴和兴奋再读读这句话。(课件出示该句话)师：正在鹿自我欣赏的时候，一只小麻雀站在枝头赞美鹿说……生：鹿啊鹿!你的双角可真美啊，太让我羡慕了，我也好象有这么一双角啊。师：一只小兔跳出草丛赞美说……生：你的鹿角真像珊瑚一样的美。师：小鹿们，听到这么多的赞美，你现在的心情怎样?生：我感觉到更加的开心了，这么多人认为我的鹿角美。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一样。师：像吃了蜜，这个形容真是太好了，今天老师还把这美丽的鹿角带来了，现在谁想成为这只美丽的小鹿。学生争相抢带鹿角，边做动作边品读这句话。师过渡：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是做何评价的呢?请同学们默读第二自然段。生：鹿觉得自己的腿很细，配不上自己美丽的鹿角。生：它觉得腿很难看。师：看来鹿对它的腿很不满意，你还从哪里可以看出?生：从它的表情，不禁撅起了嘴，皱起了眉头。师：鹿对自己的腿抱怨还真不小，各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的抱怨。生读。师：就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，请同学们齐读第五自然段。生齐读。师：鹿猛一回头，啊呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。(出示狮子图片)师：同学们，看看谁来了。(狮子)你们看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的猎狮捕食，请大家闭上眼睛，随着老师的解说想象。(师配乐朗读第六自然段)师：同学们，你们看到了什么?生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。生：我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。……师：同学们，老师也感到了你们的害怕和紧张，现在把这段里的“鹿”换成我，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读着段。学生们自己试读。师配乐让学生展示读。师：鹿挣脱了危险，那最后的结局又是如何呢?谁来说说。生读读最后一段。师：鹿为什么要叹气呢?生：它觉得很累了，想休息一下。生：它感到很后悔。师：为什么后悔呢?生：因为当初它觉得自己的腿很难看，但到了最后是难看的腿让它脱险的。师：看来鹿真的后悔了，那请同学们加上这口叹气声读读它最后的话。生读。师：同学们，最后一段有一组反义词，请同学们找一找。生：送命和逃生。师：是啊，鹿角美丽让鹿差点送命，但难看的鹿腿却让它死里逃生。(相机板书)你们觉得这个故事结束了吗?生：结束了。师：但老师不想让它结束，我们续编一下这个故事。鹿回到家后见到了爸爸、妈妈说……生续编故事。师：第二天，鹿去参加小动物运动会，小马又一次赞美鹿角美丽，这时面对赞美声，鹿说……