第14课《背影》教学设计 统编版语文八年级上册

《背影》教学设计教材分析《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，通过“背影”这一意象将父亲深沉的爱展示给我们，让我们为之深深感动。学情分析经过一年多的阅读训练，学生大都形成了良好的阅读习惯，能够较好地揣摩文章所传达的情感。在小组合作中，组长能够较好地带领同学进行合作学习，但不排除个别同学仍未形成良好学习习惯，学习方法有待改善。教学方法针对教材和学生的特点，采用整体把握——重点研读——拓展延伸的教学步骤，通过不同的朗读形式，加深对课文的了解、理解、把握。通过幻灯片等多媒体信息，有效的引导学生们进行探究式的学习。并联系学生的生活实际，体会文章的思想感情，从而培养学生享受父母之爱，回报父母之爱的思想品格，培养他们的责任感。教学目标1.通过阅读文本，把握关键词，如探、攀、缩等动词的准确运用，体会文章的情感。2.品读语言，体味文章饱含深情的语言，感悟父子情深。3.说说自己感悟到的父爱、母爱，提升自身的情感体验，关注身边的父爱母爱。教学过程（一）背影情结（创设情境，导入新课）有一个普通的中学国文教员曾这样记忆：“一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。”进入两千年，某年父亲节当天，百度随意搜索到28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。（PPT展示）自背影问世以来，以它独特的文字魅力，感动着一代又一代的人，形成了中国人独有的背影情结。今天，让我们共同走进它，去品读，去感悟。（二）体父爱1、这是一篇写的文章。（学生思考，回答）2、最集中体现父爱的是哪个段落？（学生浏览课文，找出第6段）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（PPT屏显相关段落）3、阅读文段，细细揣摩、批注，说说你关注了哪些体现父爱的词语？学生读课文，思考，揣摩，批注。4、师生交流思考成果（1）引导学生发现文段中的精妙动词：探身、穿过、爬上、攀、缩、微倾，以及父亲的穿着“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”。（2）教师小结：我们走路，是稳稳当当地走，父亲是蹒跚的走；我们一脚踏上月台，可父亲是爬；他的两脚往上缩，身体微倾，父亲是在怎样地爱我们？学生思考，发现，找出“努力”地爱这一中心。（3）关注父亲的穿着父亲的穿着“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”，让学生感悟正装的穿着与爬月台的动作所透出的狼狈。进一步感受父亲是在“竭尽全力”地爱儿子。5、文中还有哪些地方体现出了父亲的爱？请特别关注那些细微的细节。学生快速浏览课文，发现体现父爱的片段。父亲对查房的“嘱咐”、“嘱托”（适时分析“嘱咐”、“嘱托”的区别）父亲为我的行李操心父亲帮我选靠窗的座位父亲对我的再三叮嘱父亲为我准备的紫毛大衣……6、诗化语言读父爱父爱 是那再三的再三的叮嘱，父爱是那黑布的大马褂，深青布棉袍，不帅不酷，却模糊了我的泪眼。父爱是那紫毛大衣，时时送来温暖。父爱是那靠门的座位，千挑万拣啊，一路上，都牵着您的视线

父爱是那蹒跚的脚步，辛苦地走努力地爬父爱是那堆朱红的橘子，火焰般跳动在寒冷的冬天里。（三）察子情教师过渡：这就是父爱，感人至深，作者感动地流泪了，那是否他对父亲的情感自文章开始便是如此呢？1、默读1-5自然段，找出体现作者情感的句子。学生默读课文，找出相关句子加以揣摩。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，他终于讲定了价钱；就送我上车。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（PPT屏显）关注作者当时的情感与现在情感的变化。当时：反感，不耐烦；现在：后悔，自责（抓住“聪明”一词的反语用法）2、找出作者回家奔丧期间所做的主要事情发掘作者的“闲”与父亲的“奔走”，对比而发现儿子的“不孝”（三）悟深情教师过渡：通过以上分析，我们感到父子间似乎有些嫌隙，这是文章没有直接告诉我们的，1、背影的背后……1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生 隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。

1925年，朱自清父亲写信给儿子：“大约大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背影》。

1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。（PPT屏显：背影的背后……）学生阅读材料，了解相关背景。2、教师小结同学们，这就是开篇所写的与父亲“不想见二年余”的原因，不相见其实是不想见，不敢见，两个倔强地男人长期坚守在自我的阵营中，直到父亲提笔来信：3、品读信件我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣学生细读，品读信件，挖掘信中的矛盾之处。引导学生发掘“平安”与“大去之期不远”的“矛盾”之处。学生讨论，挖掘父亲信中藏着的话语。教师小结：信中藏着父亲的纠结，思念却不能直说，父亲在用此种方式向儿子求和。因此，朱自清在读到这封信时：朱自清曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”4、体悟《背影》的感人之处学生根据前面分析，讨论交流文章的感人之处。教师小结：背影的感人，在于冰封已久的心灵的碰撞，爱的理解。（PPT屏显）5、拓展延伸（读龙应台《目送》）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你，不必追。——龙应台《目送》（五）抒情怀学生根绝本课所学，结合日常感悟，抒发感悟的父爱、母爱。学生展示交流。教学反思《背影》是中国人心中独有的父爱情结，本次课堂教学中，学生通过对文中相关段落的深入研读，感受