小学语文老师课堂教学笔记2023年(通用3篇)

1/1小学语文老师课堂教学笔记2023年(通用3篇)解释是中文单词，拼音是Bǐj这就是阅读的目标。紧接着是建立一个阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。假如没有，就建立一个。最终是设置一个远大的目标，告知自己今年要读50本(或者类似数量)，然后完成任务。但是请确认，你仍旧是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。

四、以有效的阅读问题为导向，提升同学的阅读力量

有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是老师引领同学理解文章内容，感悟情感的切入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本学问问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这种循序渐进的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在同学的有意的留意力上和乐观的阅读爱好上，来提高同学的阅读力量。阅读问题的设计肯定要兼顾问题的学问性和趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使同学在这些问题的导引下，探究阅读内容，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题可以让同学加深对文本内容的理解，拓宽文本内容的思想，领悟文本内容的主题，思索探究人生的真善美。总之，提高语文阅读力量是一个循序渐进的过程，同学需要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言学问。作为语文老师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高同学的阅读力量，为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。

第2篇:学校语文老师课堂教学笔记2023年

不论是洋思中学的"先学后教'，还是杜郎口中学的"三三六'，以及正在提倡的"同课异构'，无非是想打造一种简洁高效的课堂教学模式。正所谓"杀猪杀屁股，各有各的门'。然而，在多姿多彩百花齐放百家争鸣的语文教改大潮中，作为一名语文老师必需因地制宜"量身订做'适合自己的课堂组织形式，切不行"东施效颦'而盲从，更不行"邯郸学步'而忘掉根本，必需明白语文教改中哪些东西肯定要变，哪些东西肯定不能变。唯有如此，才不会在语文教改大潮中迷失自己，甚至"溺水而亡'。

适逢青语赛的契机，结合从教12年语文的教育教学实践，说不上胜利的阅历，只是简略谈谈心得体会，可谓之"语文小语'。

语文教材中常见的教学类型有"识字与写字'、"阅读'、"写作'、"口语交际'、"综合性学习'、"名著阅读'等等，这里主要谈谈阅读教学和作文教学。

阅读教学主要分为两大类：现代文阅读和古诗文阅读。先谈现代文阅读。

一篇现代文的基本教学流程是：(一)看标题，整体感知。"标题是文章的眼睛'，"眼睛是心灵的窗户'。观看一个人的眼睛能窥探出他的内心世界，同样分析一篇文章的题目，也能抓住课文的中心。可是，在实际的教学过程中，许多老师忽视或不重视这一点，无视标题的存在;不少同学在作文训练中更是消失了先写内容再拟标题的现象，甚至干脆就遗忘了给作文命题!成了无题文!那么该怎样分析标题呢?老师只需问一个问题就行，例如"看到文章的标题你能推想出文章写了哪些内容?'，或"看到文章的标题你知道了什么想知道什么?'我在执教苏教版七班级上册第一课赵丽宏的《为你打开一扇门》门时，先出示标题并问同学想知道什么。真没想到同学竟然提出了三个问题：①打开的是一扇什么门?②为什么要打开这扇门?③怎样才能打开这扇门?这三个问题由浅入深，也一下子抓住了文章的主要内容。(二)积累字词句。同学自由读课文，疏通字词，该注音的注音该解释的解释，可以参考课下解释，也可以查词典，然后把他们整理到积累本上去。个人认为写的好的句子也要整理到积累本上，并要分析好的缘由。(三)理清思路。许多老师总喜爱不厌其烦地千篇一律地给课文划分段落层次，我认为没有必要，要依据详细的课文而定。一般说来，长篇课文需要做，短篇课文不必了。假如一篇只有三个自然段的课文，还需要再划分段落吗?划分段落的目的是理清的写作思路，理清思路的方法不肯定非得借助划分层次;理清思路的目的是明确写作技巧和写作目的，即文章的中心及表现中心的方法。例如《为你打开一扇门》就没有必要再把几个自然段划分成几个层次，由于几个自然段的内容很明确：先提到门的话题--打开门的意义--提出文学之门--关于文学的特征、内涵、功能等--发出呼告。写作技巧是从现实到抽象，写作目的是让同学在了解文学的内涵功能的基础上，亲近文学喜爱文学。(四)明确中心，把握主旨。文章合为时而著，诗歌合为事而作。作家就是借助作品来表达自己对自然、社会、人生的看法和感悟，从而激起读者心灵的共鸣，使读者受到感染和熏陶，潜移默化中得到教益。(五)归纳写作技巧。教，是为了不教。阅读教学的终极目的是教会同学学会写作。可以以每篇课文中运用的写作技巧，准时让同学来个课堂小练笔，从而达到学以致用的目的。

以上五个环节，是现代文阅读教学的基本环节。再以苏教版九班级上册第一课谢大光的《鼎湖山听泉》为例加以解释。A看到标题你知道了哪些信息?答：谢大光在鼎湖山听泉;不是看泉;主要写泉。B自由读课文，自己疏通积累字词句，摘录好句要分析缘由，一句即可。老师可以提示并示范：凡是跟"听泉'有关的句子就是重点句子--其实是分析该句子对表现中心的作用;运用修辞的句子就是好句子--其实是分析修辞的作用。C理清思路。不需划分层次，只要明白本文是一篇写景抒情的游记散文即可。游记类散文往往采纳移步换景的写作方法，在文中标出表明行踪和时间的词语就行了。D把握主旨。感知的是泉，感知的方法是听，听的挨次是由小到大，由少到多，由远到近，由模糊到清楚，由实到虚，从泉声中领悟到人生的真谛。E归纳写作技巧。借鉴移步换景的写作方法，写一个片段。

当然，现代文阅读教学还需从文体特点入手。在学习之前，最好明确文体：记叙文、说明文、谈论文，由于他们的文体特点不同，阅读的侧重点也不同，教学的侧重点也明显不同。记叙文的重点是写的什么人抒的什么情诠的什么理，说明文说的对象有何特征，谈论文要表达的观点是什么等等。

从文体特点入手进行五个环节教学，是阅读教学行之有效的方法之一。

古诗文的阅读教学，重在理解、感悟、鉴赏、诵读和默写。同现代文阅读教学大同小异，这里不做赘述。

至于写作教学，没有什么详细的方法，但有重要的几点：⑴同学要有写作的天赋和爱好;⑵同学要有"感'，即表达的欲望和需要;⑶有适当的表达"感'的方法和技巧。⑷写作教学要与阅读教学结合起来。⑸要解决写作中存在的几个问题：不愿写，没东西写，不会写，没时间写。

爱好是最好的老师。激发写作爱好可以降低写作难度，例如：不限字数，不限题目，不限时间，找同学感爱好有话可说的话题，做成优秀作品集增加成就感等等。虽然说坚持练笔是提高写作水平的重要法宝，每个人也都能熟悉到，但不是每个人都能做到的。写作需要悟性，需要爱好，需要积累，还需要技巧，更离不开灵感。悟性依靠天赋，不行培育，如同顽石不行雕琢后为玉一样。不过同学感知世界的方法，对事物的敏感度是可以训练和提高的。学校六年，从三班级开头写作文，教语文的陈老师就要求我们写日记。日记，顾名思义一天一篇。家庭、学校、路上，单调枯燥的学习生活让人很烦，哪有东西可记，哪有心情去记。陈老师说，把每天发生的好玩的事情登记来就行。老师不要求写日记的时候，觉得许多事情都好玩，要把好玩的事情变成日记的时候，我们就觉得一切事情都没趣了。--这是不愿写的问题。不情愿写会消失什么样的结果呢?日记记的大都是没趣的东西。今日写羊吃麦苗了赶羊，明天写猪吃麦苗了赶猪，后天赶牛，大后天赶什么呢?我们当地咋就没有人饲养也吃麦苗的马和驴呢?让人恨得牙痒痒。为了凑篇数，有的同学就折腾家里养马养驴，有的同学干脆从头赶，有的同学甚至赶起了猫狗，--那年头，在写日记的学校生看来，猫和狗是吃麦苗的啊!不吃不行啊!猫狗不吃麦苗，老师就"吃'我们哪!现在想来，儿时伙伴们救助小青蛙为小青蛙进行葬礼的事倒是很好玩，竟没有写成日记?!由此看来，写作离不开天赋，写作需要爱好，--培育爱好很关键，是进行写作教学的前提。

积累是进行写作教学的关键。不论有无写作的天赋和爱好，只要有大量的阅读积累，并且达到肯定的"度'时，同学就会有表达的需要了。需要，就成了写作的动机和动力。有写作天赋和爱好的同学究竟是少数，但把"写作爱好'转化成"写作需要'，每个同学通过积累是可以达到的。老师需要做的就是教给同学写作的技巧和方法，技巧和方法在训练中可以获得而灵感却不行捉摸。不过，有了大量的阅读积累，有了对生活的充分感悟，有了肯定的表达技巧和方法，灵感会不期而至，那时不想让同学写都难。

作为语文老师要有自己的教学风格。

最失败的语文老师是没有自己特色的老师。你可以善讲，可以煽情，可以"懒散'，可以温柔细腻，可以严峻苛刻，可以但就是不能没有自己的特点。每个老师的生活经受、生活环境、学习经受、性格特点会各不相同，所教的同学也会千差万别，甚至校风校貌也迥然不同，那么课堂教学又怎么能千篇一律呢?基于这种观点，我们在学习观摩借鉴别人的课堂教学时，肯定要找到适合自己的东西，而非全盘接受，哪怕他是余映潮那样的专家，--别人是学不来的。我们学习的目的应当有两个：A找到适合自己又是自己需要的东西;B从别人身上发觉自身的缺点和不足。

总之，语文教学应当多姿多彩，唯有多彩的语文才能反应多彩的生活。

第3篇:学校语文老师课堂教学笔记2023年

读了苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》，我受到了深深感受。的确，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的关心，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到"老师的时间从哪里来'一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻老师，的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给老师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她："你花了多少时间来预备这节课'时，这位老老师说："对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！'感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于"抱佛脚'。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来"抱佛脚'的后果。书中提到："读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！'试问，从古到今，哪位胜利者不是"读万卷书，行万里路'呢？俗话说："活到了，学到老'，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个真正的老师所不行缺的"精神底子