“建筑构造与识图”课程实践教学设计

精品文档-下载后可编辑“建筑构造与识图”课程实践教学设计一、实践教学的设计思路

“建筑构造与识图”是建筑工程技术专业的一门重要的专业课程，它既是专业的入门篇，也是后续课程学习的基础。建筑工程技术专业的能力培养目标中要求学生具备识图建筑工程施工图的能力。建筑工程施工图包括建筑施工图、结构施工图和设备施工图三大部分，其中，识读建筑施工图能力的培养是该课程教学的核心。“建筑构造与识图”课程的特点是构造复杂、多样，成品建筑无法看到其内部层次做法，而且，真实的建筑也无法搬到课堂上进行拆装演示，坐在建筑中学习建筑往往让学生在听讲的过程中无法“看到”建筑。针对课程特点，按照学生认知事物的规律设置“看”的教学环节，即：先参观建筑以增加对建筑构造的感性认识，故在各模块教学中设置了现场课；为了加强学生识读构造图的能力，绘制构造图是提高识图能力的重要途径，故在构造模块中设置了构造图绘制和识读训练课；该课程的最终目的是要能够识读一般建筑的建筑施工图，而识读一套图纸的建筑施工图部分最好连续进行，故设置了一周的识图训练专用周。综上所述，实践教学包括现场课、构造设计绘图课、识图专用周三部分，通过“看――画――读”完成专业能力需求目标之一：识读建筑施工图。该课程设置在第二学期，利用暑假作为学生的工作学期，以增强学生对建筑的认识。“建筑构造与识图”课程共设置10个教学模块。民用建筑按照其构造组成设置7个构造模块和1个民用建筑施工图识读模块（配合识图专用周加强识图训练）；工业建筑设置2个教学模块：厂房构造和工业建筑施工图识读。根据教学目的和内容该课程设置课堂教学64学时和1周识图训练专用周（折合30学时）。课堂教学包括6学时的课堂绘图、12学时的现场课和46学时的课堂讲授。理论教学（46学时）和实践教学（48学时）的学时比约为1∶1。

二、实践教学内容与方法

1.现场课。现场课根据各模块教学需要来设置，分别设置在如下模块中：模块1（构造概述）、模块2（基础构造）、模块3和模块4（墙体构造和楼板构造，主体施工中一般在现场能同时看到）、模块5（楼梯构造）、模块6（屋顶构造）、模块9（厂房构造）。现场课主要采用任务教学法。选择校内典型的建筑（框架与砖混混合结构，包括了课程的大部分内容）方便了实物与图形的对照。在教学中首先设置教学任务，发给学生任务工单，学生的“看――画”都围绕着项目和该模块的任务来学习。旨在促进学生对本课程基础理论的理解，培养学生实事求是的科学态度和认真细致的工作作风，强化学生的实际动手和创新能力，为学生以后工作奠定良好基础。现场课考核主要包括学生“看”是否认真仔细，任务工单的完成情况。

2.画图课。画图课设置在几个构造模块能综合成一个相对完整的构造详图位置：⑴在模块3、4（墙体构造和楼板构造）后设置墙身大样图设计课（不含檐口节点）；⑵在模块5（楼梯构造）后设置楼梯详图设计课；⑶在模块6（屋顶构造）后设置屋顶排水与檐口节点设计课；⑷在模块9（厂房构造）后设置厂房构件与定位轴线关系的设计课。画图课主要采用任务教学法和示范教学法。在教学中首先明确画图任务（任务书），教师举例引导学生画图方法，再由学生完成构造图的绘制。画图课考核主要看学生绘图是否正确以及图纸质量。

3.识图专用周。该课程按照学生就业后从事的工作，将重点放在民用建筑中，故在民用建筑构造模块和民用建筑识图方法讲完后，设置一周的识图专用周。识图专用周主要采用引导文教学法，教师首先针对工程图纸提出问题，做为学生读图的引导，教师辅导答疑并分组答辩。识图专用周主要看学生对图纸的理解程度，以读图过程中学生的表现和最终学生答辩情况来考核。

三、实践教学效果

1.增强了学生的岗位职业能力。通过基于课程特点和课程对应能力项目培养设计的实训课，体现了学生本位的教学思想，突出了岗位职业能力的培养。学生通过“建筑构造与识图”课程的学习，能够正确识读建筑施工图，为从事施工员为核心的岗位群（专业培养的岗位）所对应的工作打下了坚实的基础。近两年，毕业生一次就业率达98.5％。

2.提高了学生的学习兴趣。通过实践和理论教学的有机结合，激发了学生的学习兴趣，改变了以往学生对本课程感到抽象和茫然的态度，通过灵活多样的教学方法，使学生真正体会到“建筑构造与识图”课程与企业岗位职业能力的紧密联系，极大地提高了学生学习该课程的兴趣。

3.理论与实际零距离对接。校内实训基地的建设和与施工企业联合建立校外实训基地，提供学生在施工现场参观的实践环境，使学生学习的理论在工程实践中得到应证，识读校内建筑的施工图纸，实现了图纸与实物的完美结合。

四、结语

“建筑构造与识图”课程对应专业能力目标的识读建筑施工图，通过实践教学的合理设计，提高了学生的学习兴趣，达到了课程教学目标。该课程的识图训练识读一套校内建筑的建筑施工图部分，在后续“建筑结构与