部编人教版三年级下册语文 第2课 燕子 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档2.《燕子》说课稿一、说教材：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。二、说教法我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。三、反思课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档3 荷 花 (精读课文)认识本课4个生字，会写11个生字，掌握多音字“挨”，理解生字组成的词语。有感情地朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文第2~4自然段。能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。学习作者具体细致地描绘事物的方法。2课时第一课时认识本课4个生字，会写11个生字，掌握多音字“挨”，理解生字组成的词语。（重点）有感情地朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文第2~4自然段。（重点）初步感知文意，了解课文内容。（重点）小学课件资源导入新课导入类型：谜语导入。教师口述：同学们，我们先来猜一个谜语：“一个小姑娘，生在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”你们知道这个谜语说的是什么植物吗？对，是荷花。今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽吧！介绍作者叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。他的主要作品有《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。初读感知学生轻声读课文，边读边作批注：标出不会读的生字以及读不懂的地方，画出自己喜欢的句子。将课文中的生字、生词多读几遍。出示生字、生词，纠正读音。（1）会读生字，辨别多音字。挨挨挤挤（āi） 蓬蒿（péng） 饱胀（zhàng） 翩翩起舞（piān） 舞蹈（dǎo）4 4āi（挨着）挨ái（挨打）

4 4 4gǔ（骨头）骨gū（花骨朵儿）（2）会写生字，并辨字组词。瓣（花瓣）蓬（莲蓬）胀（膨胀）裂（裂痕） 姿（姿势）势（势力）辫（辫子）篷（帐篷）账（算账）烈（烈火） 资（资格）挚（挚友）仿（仿照）佛（仿佛）随（随着）蹈（舞蹈）止（停止）纺（纺织）拂（吹拂）隋（隋朝）焰（火焰）上（上学）（3）积累词语。荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 破裂 姿势 眼前 本领仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止AABB式词语：挨挨挤挤疏疏朗朗明明白白AABC式词语：翩翩起舞依依不舍历历在目整体把握（1）想一想，课文主要写了什么？预设：课文主要写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。（2）想一想，课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。预设：课文可以分为三个部分。第一部分（第1自然段）：闻到荷花香。第二部分（第2、3自然段）：观赏荷花。第三部分（第4、5自然段）：想象自己变成了一朵荷花。（3）读了课文后，你感受到了什么？预设：读完这篇课文，我真切地感受到了荷花千姿百态的美丽。课后作业找出课文中你觉得优美生动的句子，摘抄下来。有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。第二课时有感情地朗读课文。赏析优美生动的语句。（重点）默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。（重点）认识排比，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点）小学课件资源课前导入教师口述：同学们，经过上一节课的学习，我们已经对《荷花》这篇课文的主要内容有所了解，这节课我们将进一步学习作者是如何描绘荷花的，注意体会作者的思想感情。（板书荷花）品读释疑（一）指导品读第一部分思考：作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？教师：作者是在公园的荷花池边观赏荷花的。是荷花的清香引起了作者观赏荷花的兴趣。（板书闻到——清香）（二）指导品读第二部分思考：作者看到的荷叶和荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？教师：作者看到的荷叶“挨挨挤挤”“像一个个碧绿的大圆盘”，荷花色彩明丽，千姿百态。荷叶：作者是从形态、颜色、样子三个方面进行描写的。荷花：作者是从开放的状态、颜色、样子三个方面进行描写的。

（板书看到

荷叶——挨挨挤挤）荷花——千姿百态预设1：“挨挨挤挤”指一个紧挨着一个，说明荷叶的多、密。“像一个个碧绿的大圆盘”把荷叶比作“碧绿的大圆盘”，形象地写出了荷叶的颜色及样子，也写出了荷叶旺盛的生命力。预设2：三个“有的……”构成了一组排比，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三片花瓣儿”“嫩黄色”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，小莲蓬的颜色，以及花骨朵儿的样子，十分生动形象。思考：作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？教师：“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思：第一层是作者对荷花的赞美，赞美了荷花的千姿百态、充满生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美丽的荷花。（板书一大幅活的画）（三）指导品读第三部分思考：作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？教师：作者想象自己仿佛成了一朵荷花。因为作者太喜爱这一池荷花了，出于对荷花深深的喜爱，所以在观赏荷花时，作者和大自然融为一体，沉醉其中，达到了忘我的境界。（板书想象——自己仿佛成了一朵荷花）预设1：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。“仿佛”是“好像”的意思，作者并没有真的变成荷花。预设2：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。预设3：“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花。这也突出了美丽的荷花的巨大魅力。方法探究写作方法：写好想象想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象成池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼嬉戏……作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅荷花图。写好想象要注意：①想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的内容要符合生活的情理，科学的规律。②要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象，所以平时要学会观察，注意积累。思考：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”白荷花“冒”出来干什么呢？发挥你的想象写一写。教师：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里“冒”字用得好，写出了白荷花不是偷偷地钻出，精品文档精心整理PAGE#PAGE#点典教案六年级语文·下（R版）精品文档可编辑的精品文档也不是慢慢地长出，而是“冒”出，写出了白荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展的动人姿态。这句话不但与上句话中的“荷叶挨挨挤挤的”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。据此发挥想象来写即可。课文主旨课文通过写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花千姿百态的美丽，展现了大自然的鬼斧神工，表达了“我”对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。（板书喜爱荷花赞美大自然）课堂小结作者叶圣陶细致地描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、生动鲜活的荷花图，并且把自己想象成一朵荷花，让我们感受到了作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我们还学习了排比的修辞手法，希望同学们在以后的写作中可以恰当运用。课后作业说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。第2自然段写出了荷花不同的样子，请你仿照着写一种你喜欢的花。成功之处：本节课的重难点为通过朗读来理解和欣赏满池荷