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文档简介
绰号有分寸（教案）一、教学目标理解绰号的含义和作用；掌握给人起绰号的方法和技巧；培养学生正确看待绰号的态度和习惯；提高学生的口语表达能力和思维创新能力。二、教学重点绰号的含义和作用；给人起绰号的方法和技巧。三、教学难点学生正确看待绰号的态度和习惯；学生的口语表达能力和思维创新能力。四、教学过程1.热身活动请学生在班内相互称呼，如“老师好”、“同学好”等。引导学生发现称呼的基础是对别人的尊重和礼貌，不能使用不尊重、不礼貌的称呼，否则会给人带来不良影响。2.绰号的定义和作用引导学生了解绰号的含义和作用，并让学生自由发言，说出自己或身边人的绰号。教师出示不同类型的绰号，让学生根据绰号所暗示的特点，猜测背后的故事，并自由发言。请学生讲述自己或身边人使用绰号的情况，分析绰号的好处和坏处，并引导学生慎重使用绰号，避免给别人带来负面影响。3.给人起绰号的方法和技巧引导学生自由发言，提出自己想起的绰号及产生的原因。让学生分小组，想象自己身边的人物，制定一个绰号。然后请各组代表讲述他们所制定的绰号以及背后的故事。教师介绍给人起绰号的方法和技巧，例如：要寓意深刻，要与对方的形象、习惯、特点等相符合，要符合社会道德规范等。4.活动实践学生分组，设计一副小品，展示出各自所起的绰号的寓意和背后的故事。分组完成后请组间表演，并进行点评。整合学生所学内容，推选出全班最佳绰号，令全班产生共鸣，强化学生对于正确使用绰号的认知。5.课后反思引导学生反思自己使用绰号的态度和行为，并补正不当行为。让学生回顾本节课所学内容，并总结自己收获的知识。五、教学评价通过学生的同桌间交谈、小组讨论等方式，评估学生对于绰号的认知程度。考察学生对于给人起绰号的方法和技巧的掌握情况，通过小品表演等方式进行评估。评估学生反思自己使用绰号的态度和行为的效果。六、教学建议教师要在课前认真备课，对教材内容进行深入挖掘，形成自己的教学思路和方法。教师要注意引导学生的思考和发现，每个环节都要使学生产生共鸣。教师要注重在课程设
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