部编版三年级上册语文课程纲要

部编版三年级上册语文课程纲要母语汉语在中国人沟通交流中起着至关重要的作用，也是中国文化的重要组成部分。因此，语文课程在学生语文素养的形成和发展方面具有重要作用。语文素养是学生学好其他课程和全面发展的基础。本课程纲要将从课程目标、教学内容、资源、学情分析、教学方式和评价等六个方面入手，简明概括三年级语文上册的教学工作。一、课程目标本学期的课程目标主要包括以下几点：1.能够利用汉语拼音识字，学习普通话。2.认识常用汉字约2500个，其中约2000个会写，并能理解在具体语言环境中的意思。3.能够使用汉语拼音和其他方法查字典。4.能够正确、整洁地书写钢笔字，并能够正确使用毛笔描红、仿影、临帖，养成良好的写字习惯。5.能够联系上下文或查字典理解词句的意思，初步领悟文章的主要内容和作者的表达方法。6.能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，并背诵约30篇优秀诗文。7.能够独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，并逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。三年级课外阅读不少于15万字，四年级不少于30万字。8.能够观察周围事物，勤于思考和动笔，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会使用标点符号，学写日记、书信。课内习作每学期8次。9.能够学习修改自己的习作。10.能够认真倾听别人讲话，了解主要内容，并能够清晰地表达自己的意思。11.能够参加讨论，向别人请教不理解的地方，商量不同的意见。二、课程教学内容本册教材共28篇课文，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。教材内容包括汉语拼音、认识常用汉字、阅读理解、写作、口语交际等方面。修正后：本教材共有八个单元，每个单元都有不同的主题，旨在引导学生感受生活的美好，培养语文学习的兴趣和能力。以下是各单元的主题和教学目标：第一单元：感受多彩的春天。通过了解不同学校的生活，拓展学生的视野和想象力，引导学生思考文章中的特别之处，并学习文章中的修辞手法和生字词。第二单元：品味经典寓言。感受秋季的美，学习理解难懂的字词句，记录身边的美，初步了解日记。第三单元：体会传统文化。感受童话的魅力，编写和写作童话。第四单元：关注精彩发现。通过阅读故事，猜想和预测情节，学习预测方法，尝试编写故事。第五单元：发挥无限想象。感受身边的美，记录观察所得，体会作者留心观察周围事物的方法。第六单元：追忆幸福童年。了解祖国的壮丽山河，理解关键词句，围绕一个意思写作。第七单元：探索自然奥秘。感受课文生动的语言，积累好词好句，记录生活想法。第八单元：遨游童话王国。理解课文意思，学习简单写作。教材内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，适合进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。教学重点是识字、写字和课文的朗读和理解。同时，也注重词汇积累和口语表达能力的培养，引导学生发现、探究、解决问题。本教材是一个有机的整体，各部分相互联系，为学生的语文学习提供了丰富的资源。本教材的校内资源有限，因此教师可以发动学生去探索校外资源，如自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生家庭生活以及日常生活话题等，以丰富学生的知识面和人生经历。本班共有41名学生，他们在识字方面已经突破了识记的难关，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。他们非常渴望主动识字，并且已经养成了良好的写字习惯，书写规范、端正。他们喜欢阅读，能流利、有感情地朗读课文，也能阅读浅显的课外读物，并与他人交流自己的感受和想法。他们经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等，并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，他们能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻，态度自然大方，有礼貌。他们对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能将看到的、想到的写下来，语句较连贯。本学期的重点是加强识字教学，防止回生，通过多种形式的阅读实践，使学生在阅读中将课文读正确、读流利，并通过自己的阅读表达出来。教学方式是教学方法的活动细节。为了打破传统课堂的沉闷，我们可以针对教学内容变换不同的教学方式，如活动法、谈话法、演习法等，让学生学得开心。具体教学目标包括：自主学习200个随文要认的字，会正确书写至少300个字，注意多音字、难读准的生字或易混生字。在学习二十二篇精读课文时，结合课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容，背诵文中喜欢的部分。在学习八篇略读课文时，先参照连阅读提示中的提示，明确阅读要求，然后独立阅读、思考、交流，初步体会内容，最后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流完成学习。3.四次小练笔包括：“延续故事情节”、“玩乐或收获”、“描写家乡景物”、“为小女孩写感谢话”。这些练习旨在自主练习，结合课堂练习，提高写作能力。4.八次习作包括：“我的课余生活”、“我熟悉的人”、“秋天的画面”、“观察日记”、“传统文化”、“美丽的景点”、“童话故事”和“自由写作”。写作应该从真实生活出发，写出自己的所想所见所感所做，具体真实而不空洞。5.八次口语交际包括：“我们的课余生活”、“名人故事”、“秋天的快乐”、“观察中的发现”、“传统文化”、“美丽的景点”、“解决问题”和“夸夸我的同学”。在交流中，应该倾听别人的意见，尊重别人的发言，讨论时要说清楚自己的意思，不要打断别人的话。6.语文教学评价应符合语文学科的特点和规律。对教师的评价应重视教学过程和效果，不应仅以学生考试成绩作为评价依据。对学生的评价应有利于激励和促进其语文水平的发展，从态度情感、知识能力、书面口头表达等多方面进行综合考查，评价学生的学习态度、习惯、阅读和写作量、口语