了解幼儿 尊重幼儿课件

理解幼儿尊重幼儿

——以幼儿发展为本教育观石家庄市华北幼稚园霍静第1页“以幼儿发展为本”——

《纲要》突出特性之一是《规程》“促进每个幼儿在不一样水平上发展”思想深入扩展和深化。《纲要》字里行间都旗帜鲜明提倡尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面友好发展小朋友观。第2页

从不一样角度围绕着“以幼儿发展为本”

为幼儿一生发展打好基础共同为幼儿发展发明良好条件满足他们多方面发展需要，使他们在快乐童年生活中取得有益于身心发展经验。尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性发展。第3页《纲要》教育内容划分为五大领域：

健康、语言、社会、科学、艺术

纲要在每个领域指导重点中，为了幼儿身心健康和发展，还鲜明提出了某些要求，这些都是在向我们幼教界和全社会深入明确幼儿教育科学规律、幼儿身心发展规律是什么？第4页小班幼儿年纪特点学习按指令行动，生活自理能力增强行为显著受情绪支配对他人情感反应敏感性增强开始认同、接纳同伴与教师动作协调性增强具有强烈好奇心己形成与生活经验有关概念结识很大程度依赖于行动模仿性强能用简单语言体现自己感觉与需要易出现袭击性行为（打人、抓人、咬人）产生了美术体现愿望喜欢音乐体现，能唱简单歌曲第5页详细教育目标与主要教育内容1．学习正确洗手、洗脸办法，学会独立如厕，学用筷子，养成喝水习惯。

2．对于自己生活密切有关人产生亲切感，能接收成人提议和批示。

3．懂得必须遵守共同生活中基本常规，体验与老师、同伴共处快乐。

4。会积极招呼熟悉人。能礼貌地求援和感激他人帮助，在成人启发下能作出抚慰、关怀、帮助他人行为。

5．懂得要爱惜玩具，学习收拾玩具和日常用具。

6．理解身体外形构造和五官功能，学习避开日常生活中也许出现某些危险原因。

7．对体育活动感爱好，并学习—些基本运动技能，

第6页详细教育目标与主要教育内容

8．好奇好问，喜欢操作、摆弄，学习用多种感官感知周围环境中物品与现象。

9．理解周围生活中各类不一样物品大小、形状、颜色、数量，能尝试比较，发觉其显著差异。10．用一般话交流，能用短句体现自己意。

11．喜欢听故事，看演出，翻阅图书，初步理解其体现意思。

12喜欢做音乐游戏，能感受音乐节奏、旋律显著变化，并会随变化变换动作。

13．尝试用多种颜色、材料和工具，利用画、折、搭、剪、贴等办法自由地体现熟悉物体粗略特性，并作简单想象，体验乐趣。

14．在游戏中乐意用语言、动作、声音等体现所理解事物和自己喜欢角色。

第7页组织与实行1.创设温馨、安全环境教师首先要有一颗爱心和耐心看待幼儿、帮助幼儿顺利度过度离焦虑区。创设与幼儿生活紧密有关联活动处所和环境文化。区角照片——娃娃家宠物角

第8页玩法：1、找相同（结识图形）：让幼儿寻找相同颜色图形用摁扣连接在一起2、数学游戏（排序）：按照形状、颜色排序。第9页我帮小鱼穿衣服1、结识多种颜色

2、锻炼幼儿手眼协调、手指灵活第10页1、幼儿结识颜色2、锻炼幼儿小手肌肉发展玩法：幼儿根据小房子上颜色图标，取相同颜色帘子环，穿起来，依次进行，直到帘子穿完为止第11页能够梳、编辫子并能够用多种夹子进行装饰，在活动中不但发展了幼儿动手能力，还培养了幼儿美感，合作能力角色意识等。卡通娃娃第12页

小手动起来（系列活动区材料）材料：月饼盒、皱纹纸、塑料糖果、彩纸、剪刀。目标：1、发展幼儿小手肌肉群灵活性、手眼协调性。2、学习团、搓、拧、剪、筛、撕动作。3、学习自己看图示进行操作活动。第13页第14页主题墙饰：我爱……主题介绍：

为了帮助小班新生更加快地适应幼稚园集体生活，设计了主题活动“我爱我家”、“我爱交朋友”“我爱蒙氏工作”，并把主题进行中幼儿活动用照片统计下来贴在墙上，这样既能舒缓孩子担心、不安情绪，起到常规提醒作用，还能帮助家长深入地理解幼稚园各项工作。第15页1.典型教具介绍2.学搬卷工作毯3.线上游戏真好玩。第16页1.能干我2.我新朋友3.送给朋友礼物4.我食物朋友5.我动物朋友。第17页1.温馨一家人2.幼稚园像我家3.我们一天4.我家我做主5.我家生活用具6.请到我家去做客。第18页2.正确分析小朋友情绪化行为，认真看待每个小朋友要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们成功。3.多与小朋友交谈，并要耐心回答小朋友反复提问。4.有序地安排活动内容和提供多种材料发展幼儿精细动作5.帮助家长结识小朋友自我意识发展特点，尊重小朋友合理意愿，支持小朋友从事感爱好活动，避免小朋友徒生反抗心理。6.保持与家长沟通，促使家长认同幼稚园培养要求和教育策略，尽也许地吸引家长共同参与班级教育。第19页小班语言教育活动——买冬装设计思绪：小班上学期幼儿语言体现能力和体现愿望都比较弱。因此，让幼儿在集体面前体现尚有一定困难。本活动通过创设幼儿“购物”机会，让幼儿自己去购物，大胆地向阿姨用语言体现自己需要，活动中努力将教师要求转变为幼儿需要，如学说一句话，把说话完整要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活乐趣，团结友爱，分享快乐。活动目标：1、创设游戏环境，引领幼儿用语言体现自己需要2、学习使用“我想买。。。。。。。”“我买了。。。。。。。”句式3、教育幼儿有爱心，团结友爱。活动准备：创设服饰店环境，整顿箱等。活动过程：1.以率领幼儿给南方小朋友买冬装导入2.看一看、说一说服饰店里都有哪些服饰。3.教师示范买冬装对话，幼儿尝试用“我想买。。。。。。。”句式体现自己需求。4.幼儿互相交流自己买冬装，教师注意指导幼儿语言完整性。5.服饰分类，为灾区小朋友送去温暖。第20页小班科学摸索活动：剥花生活动目标：1.通过活动引导幼儿积极探究多种剥花生办法，尝试给花生豆和花生皮分类。2.学习用语言体现自己感受和发觉。活动准备：小松鼠、花生若干、带有标志容器。泡沫板、橡皮泥、沙包、露露瓶、塑料刀、积木、以及木制锤子、改锥、锯子等。活动过程：一、谜语引出花生：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。二、想一想、说一说、试一试。1.想一想如何帮小松鼠剥开花生。2.说一说想到剥花生办法。3.请幼儿试一试自己想到多种办法。三、看一看说一说有哪些辅助工具。四、幼儿尝试活动——剥花生。1.尝试探究多种剥花生办法，并要求鼓励幼儿剥出完整花生豆来。2.给花生豆和花生皮分类，养成好习惯。五、结束部分：请幼儿向客人老师体现自己剥花生感受和发第21页中班幼儿年纪特点

故意性行为开始发展学习控制自己情绪

规则意识萌芽，是非观念较含糊

在活动中学会交往

动作发展愈加完善，体力显著增强

活泼好动、积极动用感官

思维详细形象，根据事物表面属性概括分类对事物理解能力逐渐增强

能独立表述生活中多种事物游戏中表征水平提升

具有丰富、生动想象力

通过手、口、动作、表情进行体现、体现与发明

第22页（1）纸杯起源（2）纸杯四大回忆（3）我搜集纸杯{4}纸杯创意大比拼（5）我设计纸杯图案（6）纸杯还能干什么？第23页设计庆祝建园十五周年纸杯图案第24页之一：按颜色和数量进行排序之二：按图案排序之三：三种颜色物品排队之四：第25页分解与组成

叠高

第26页第27页大班幼儿年纪特点

自我评价能力逐渐发展情感稳定性和故意性增加自理能力和劳动能力显著提升规则意识逐渐形成动作灵活’、控制能力显著增强爱学、好问，有极强求知欲望能根据周围事物属性进行概括和分类初步理解周围世界中比较隐蔽因果关系能生动、有表情地描述事物象征性游戏趋于成熟发明欲望比较强烈阅读爱好显著提升体现与体现方式多样化第28页大班幼儿特点及对我们启示1．活动自主性、积极性提升伴随年纪增加和心理各个方面发展，大班幼儿不满足于追随、服从老师，而是有自己想法和主见，他们活动自主性、积极性水平显著提升。

启示：幼儿自主性、积极性提升，启示我们教师要合适放手、放权，无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方要让孩子自己动手做。教师任务有时只是为他们发明合适条件，真正动手做人应当是孩子们。第29页2．活动愈加有目标、有计划

和小班、中班幼儿在行动过程中进行思考相比，大班幼儿已有也许在行动之前对自己要做事情有一种大体想法，他们行为减少了些盲目性，提升了行为目标性和计划性。不过这种目标性、计划性不是自然发生，它有赖于教师引导。启示：应让孩子参与学习计划制定，并引导他们按照计划进行学习，这样，一方面能够使幼儿积极行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也能够深入发展他们制定计划、按计划行动习惯和能力。第30页3．自我控制能力提升以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5—6岁幼儿神经系统比5岁前幼儿成熟许多。与此相对应是幼儿自我控制能力显著提升，这即体现在他们对动作准确性控制上，也体现在对自己行为控制上，如规则意识、坚持性增强等。启示：由于幼儿有一定自我约束能力，因此学习活动能够考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定纪律。第31页4．好学、好问，喜欢有挑战性学习内容5—6岁幼儿有强烈好奇心，他们思维积极、活跃，乐意学习新东西。正如陈帼眉专家在《学前心理学》中所指出那样：“假如说4岁小朋友活跃主要体现在身体活动上话，那么5岁小朋友活跃主要体现在智力活动积极性上。”在他们头脑中总有数不清疑问、问不完问题。并且他们喜欢有一定挑战性学习内容、问题情境，当通过自己努力，克服一定困难后，处理问题时成功体验会带给他们极大满足和快乐。启示：学习内容要有适当难度，要有一定挑战性，这不但顺应了幼儿积极思考特点，并且有助于深入培养他们勤于思维习惯。第32页5．同伴间互动、合作多了，注意向同伴学习5—6岁幼儿注意广度提升了，交往能力也增强了，他们不但注意自己活动，并且还注意同伴。假如有共同爱好或目标，幼儿互相之间会有较好分工、合作、协作等。他们还会积极地向同伴学习，一起讨论问题等。启示：对大班幼儿应多组织某些集体性学习，加强讨论、交流，扩大他们信息量。与此同步也引导幼儿听听他人想法是什么，有助于培养他们“去自我中心化思维”。让他们在实实在在地与他人一起共事过程中学习共同做事，发展交往、协作能力。也为小学班级式学习做准备。第33页6．思维中出现了抽象逻辑思维萌芽伴随神经系统成熟，大班幼儿思维水平较小、中班幼儿也有提升，体现为虽然他们思维还是以详细形象为主，不过却出现了抽象逻辑思维初步萌芽。在结识事物方面，他们不但能够感知事物特点，并且能够进行初步归纳和推理。启示：在大班应有比较深入、持久学习，而不是每半天就换一种学习内容。第34页大班幼儿多种活动应有更多自主性，他们学习应是以多种活动为载体、以合作、摸索为特性共同窗习。第35页1．自主活动生活中自主活动

学习中自主活动

第36页2．共同活动共同讨论与交流

共同做事

第37页五子棋跳棋第38页第39页转一转拼一拼第40页大班科学摸索活动——拆装圆珠笔活动目标：1、在结识笔构造基础上摸索材料之间关系。2、在拆装过程中发觉问题、提出问题、处理问题。活动准备：1、拆装难易程度不一样，配件不一样中性笔及圆珠笔若干。2、图片、统计卡、教师演示多色圆珠笔。活动过程：一、做一做说一说。1、请幼儿帮忙给中性笔换笔芯2、幼儿演示并讲述自己拆装过程。二、看一看、拆一拆、说一说（结识和拆卸圆珠笔）1、出示圆珠笔，请幼儿观测圆珠笔与中性笔不一样之处。2、出示圆珠笔零件图片针对幼儿回答，用图片展示幼儿观测到零件，引导幼儿说出他们名称。3、引导幼儿对笔进行拆卸，观测圆珠笔内部零件。根据幼儿回答，教师出示零件图片。三、装一装想一想记一记1、教师提出要求，幼儿尝试组装圆珠笔。2、教师巡回指导观测，对遇到困难幼儿引导幼儿发觉问题。3、对无法完成组装幼儿再提供一支圆珠笔，鼓励幼儿带着问题在拆一支笔，重点观测探究各个部件是如何装配在一起。4、请幼儿统计组装过程，在零件下面标上次序号。四、交流与体现在统计后，幼儿展示统计，比较各统计单相同与不一样之处。集体讨论自己在安装过程中遇到问题。延伸活动：出示多色圆珠笔，激发起幼儿对多色圆珠笔摸索爱好。第41页幼小衔接难题目前幼小衔接过程中难题不是“认知储藏”，而是小学环境、讲课方式、同伴师生之间关系组成“新秩序”，以及家长过高盼望和学习竞争压力给幼儿带来适应问题，我们将其称为“心理适应性障碍”。详细体现：面向新同伴、新教师不懂得如何交往；面向新秩序、新纪律，不理解也不遵守；面向“关照密度”较低新环境，失去安全感、亲切感。从而产生孤单感、挫折感。第42页幼小衔接内容培养幼儿自我服务与管理能力，第一、能适应学校作息时间，在老师指导下，能初步安排好自己学习与生活，有初步时间概念。如：上学不迟到不早退，有病或有事及时请假；每天带好所需用具，合理安排课间休息时间；能独立背着书包进班，学会自己整顿、摆放义务和其他用具。