2023年全国教师中级职称理论考试题库复习资料有答案

全国中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论考试题库一．单项选择题1．教育现代化的核心是C的现代化。A．教育内容B．教育方法C．人D．教育结构2．提出生活教育理论的教育家是DA．马卡连科B．苏霍姆林斯基C．叶圣陶D．陶行知3．基础教育课程改革的一个重要趋势是DA．更加关注知识的系统传授B．更加关注课程评价的选拔功能C．更加关注课程的分科D．更加关注课程的综合发展4．新一轮课程改革的核心是AA．学生学习方式的变革B．教师教的方式的变革C．学校管理方式的变革D．后勤服务方式的变革5．教师必须严格执行课堂规范，下面的行为违反规范的是BA．提前候课，准点上课B．让影响纪律的学生离开教室反省。C．严格课堂纪律D．准时下课不拖堂。教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力7．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句名言指的是要重视AA．楷模示范B．实际锻炼C．陶冶教育D．说理教育教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不带半根草去”，表达了教师应有BA．坚定对的的政治方向B．对教育事业无私的献身精神C．热爱学生D．严于律己，为人师表9．教学方法是指为完毕教学任务的DA．教师教育学生的方法B．教师指导学生的方法C．教师讲授课程的方法D．师生共同活动的方法10．班主任工作的中心环节是BA．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生教育工作D．统一多方面的教育力量11．被称为“杂交水稻之父”的是BA．李四光B．袁隆平C．邓稼先D．王选12．综合实践活动是国家规定的BA．选修课B．必修课C．爱好课D．课外活动13．是教育科研的重点任务。DA．总结教育经验，推动教育学科建设B．进行中外教育比较研究C．预测教育未来发展趋势D．研究当代教育发展，指导当前教育实践14．“孟母三迁”的故事反映了B对人的重要影响。A．学校教育B．环境C．遗传D．家庭教育15．“以学论教”的发展性课堂教学评价模式强调课堂教学评价要DA．所有转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面B．只关注教师在教学过程中的具体表现C．两者都要关注，但关注“教师的教”重于关注“学生的学”D．关注学生在课堂教学中的表现并作为课堂教学评价的重要内容16在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是CA．讲授法B．参观法C．情境教学法D．循循善诱法17．小学教育的主线性质是AA．培养公民的基本素质B．为升入中学打基础C．为社会主义建设服务D．培养合格的劳动后备力量18．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是BA．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目的19．个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的CA．公正评价权B．人格尊严权C．隐私权D．名誉权20．《三字经》说：“教不严，师之惰”说明教师应当CA．信任学生B了解教育对象C．严格规定学生D和学生交朋友21．新理念下的班主任，是“学科专家”、“人生导师”、“学生的知心朋友与知己”、“班级文化设计师”、“学生心理健康发展的征询者”等这说明新课程理念下班主任角色BA．由经验型向科研型转换B．由单一型向多元型转换C．由封闭型向开放型转换D．由高耗型向高效型转换22．“十年树木，百年树人”，反映了教师劳动的BA．复杂性B．长期性C．发明性D．示范性23．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的AA．疏导原则B．导向性原则C．因材施教原则D．教育的一致性与连贯性原则24．学生是发展和自我教育的AA．主体B．客体C．主导D．载体25．我国九年义务教育阶段指BA．幼儿园、小学阶段B．小学、初中阶段C．初中、高中阶段D．幼儿园、高中阶段26．德育过程的重要矛盾是DA．教育者与德育内容、方法的矛盾B．学生知的深和知的浅的矛盾C．无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾D．教育者提出的道德规定与学生已有的品德水平的矛盾27．班级文化建设的核心内容是CA．物质文化建设B．制度文化建设C．精神文化建设D．特色文化建设28．主张由学生自己去发现问题和解决问题的教学方是BA．读书指导法B．发现法C．暗示法D．实习法29．教师运用各直观手段，引导学生充足感知所学对象，使之获得具体鲜明的表象，为对的而深刻地理解教材，掌握科学概念打下基础，这是贯彻了教学的BA．理论联系实际原则B．直观性原则C．科学性原则D．因材施教原则30．关于教与学的关系问题，下列表述对的的是DA．是教师负责教，学生负责学的过程B．是师生交往、积极互动、促进学生发展的过程C．是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程D．是教师教和学生学的统一，这种统一的实质是交往、互动31．按照有关法规规定：参与教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，D年内不得再次参与教师资格考试。A．5B．1C．2D．332．德育的基本方法是AA．说服法B．情感陶冶法C．楷模示范D．实际锻炼33．学校各项工作的基础是做好C工作。A．课外活动B．美育C．班主任D．体育34．师生关系在人格上是AA．民主平等关系B．互相促进关系C．授受关系D．互相制约关系35．关于多媒体辅助教学在课堂教学中的作用，下列几种说法中表述不对的的是DA．增强教学的直观性B．增长课堂教学容量，提高课堂教学效益C．有助于创设课堂教学情境D．有助于促进学生的全面发展“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这重要说明教学中教师应注重CA．传授科学知识B．反复练习巩固C．培养学生能力D．加强“双基”教学37．下列表述中不符合新课程评价功能的一种是DA．促进学生发展B．促进教师提高C．改善教学实践D．应强调甄别与选拔38．从心理学上看，阅读时“一目十行”指的是CA记忆容量B注意稳定性C知觉范围D注意分派能力39过度学习是为了更好的保持与回忆，假设某同学用2小时的学习时间达成某一材料的第一次对的回忆，那么该同学再用B时间能使其记忆效果达成最佳。A．0.5小时B．1小时C．1.5小时D．2小时40一个学生迟到了，推门而进，师生这时不由自主地转向教室门这是注意的AA．分散B．起伏C．转移D．分派41．考试中因没有复习而答不上，想不出来的问题叫B性遗忘。A．暂时B．永久C．一般D．特殊42．学习过的知识要及时复习，这重要是根据遗忘过程的B规律。A．再认B．先快后慢C．倒摄克制D．前摄克制43．教师上课时讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉的A规律。AA．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性44．学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业思维过程是概念的DA．抽象B．分析C．比较D．具体化应用45．研究表白，在课堂教学中A的教师教学方式课堂气氛最佳。A．民主型B．专制型C．放任型D．集权型46有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮相，这是考虑到刺激物的D会引起学生的注意DA．强度B．对比关系C．运动变化D．新异性47．《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指CA．未满14周岁的公民B．未满16周岁的公民C．未满18周岁的公民D．未满12周岁的公民48．父母的A教养态度有助于培养儿童的独立、合作、温顺和社交等良好性格AA．民主B．保护C．支配D．拒绝49．《中华人民共和国义务教育法》规定实行义务教育的最低年龄是BA．7周岁B．6周岁C．5周岁D．3周岁50．促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以B为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师评价制度BA学校综合评价B．教师自评C．教学实绩评价D．学校领导评价51．教师一边讲课，一边观测学生的反映的注意特性是注意的CA．广度B．稳定性C．分派D．转移52．“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的BA．聚合思维B．发散思维C．形象思维D．抽象思维53．有人对数学感爱好，有人对文学感爱好；有人喜欢崇高的内容，有人则喜欢繁琐的事物等。这表白爱好具有CA．稳定性B．集中性C．指向性D．广度性54按照教育有关法规规定，小学生每日在校学习时间（涉及自习）不超过AA．6小时B．7小时C．8小时D．10小时55.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是BA．记忆B．想象C．注意D．知觉56加强思想道德教育，弘扬伟大民族精神是新时期道德建设的重要任务。中华民族精神的核心是CA艰苦奋斗B．勤俭节约C．爱国主义D．集体主义57．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于DA激发爱好B引起注意C．丰富想象D分化概念，便于学生理解知识58．素质教育的三大要义是BA面向全体、全面发展、自主发展B面向全体、全面发展、积极发展C面向全体、全面发展、个性发展D面向全体、自主发展、积极发展59．“前怕狼，后怕虎”顾虑重重，这是意志品质中B差的表现。A．自觉性B．果断性C．自制性D．坚持性60有些学生把学业失败的因素说成是运气不好，这种归因属于BA．内部稳定的归因B．外部而不稳定的归因C．外部而稳定性的归因D．内部而不稳定的归因二.多项选择题61．体态是教师形象的重要组成部分，以下对教师课堂教学中体态规定表述对的的是ABDA注意自己的眼神目光集中在学生身上B．对不良体态坚决制止C教师应保持严厉，努力树立自己威信D．教师的手势也是一种体态62．从评价的功能上区分，教育评价可以分为ADA．形成性评价B自主性评价C非正式评价D总结性评价63．课堂教学改革中，应强调ABCDA学生是学习的主体B教学过程是师生互动的过程C提倡学生积极参与D培养学生的创新能力64．教师在平常教学中应多关注学生的发展过程，下面的评价方法中属于质性评价方法的是ACDA行为观测B考试C成长记录袋D学习日记65.新形势下的基础教育必须体现民主教育思想，下面体现民主教育思想的有ABCA因材施教，分层教学B课堂教学面向全体C言传身教D师道尊严66．新课程下的教师不能仅仅做蜡烛、春蚕、火炬，因素是BCDA．默默无闻、无私奉献的精神需要淡化B．时代规定我们要与时俱进发展自己，由于教师的发展是学生发展的前提C．课程规定教师在工作中自我发展、自我提高、自我完善，从而与学生一道，同成长，共进步D．教师不仅需要无私的奉献，并且需要不断的完善和发展67．《中华人民共和国教师法》规定取得教师资格应当具有的相应的学历是BCDA．取得幼儿园教师资格，应当具有小学毕业及其以上学历B．取得小学教师资格，应当具有中档师范学校毕业及其以上学历C．取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具有高等师范学校专科毕业或者其他大学专科毕业及其以上学历D．取得高级中学教师资格和中档专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具有高等师范学校本科毕业或者其他大学本科毕业及其以上学历68．在课堂上出现令教师尴尬的突发事件时，教师应当这样做ABDA调控自我情绪B因势利导C严厉地整顿纪律D及时反省自问69．教案是教师教育理念、备课成果的书面体现，一篇好的教案应做到ABCDA科学对的B实用有效C有个性色彩D体现新课程理念70．完整的课堂教学设计应当涉及ABCDA．教学目的和内容的设计B教学方法的设计C．教学媒体的选用D．课堂教学结构的设计71．职业道德是人们在职业活动中形成的具有自身职业特性的道德准则、规范的总和。下面属于中小学职业道德规范规定的是ABCDA．依法执教，爱岗敬业B．热爱学生，严谨治学C．团结协作，尊重家长D．廉洁从教，为人师表72．教学反思是教师自我提高的重要途径，重要内容涉及ABCDA．教学内容的安排B．教学过程的优化C．教学方法的设计D．板书设计的改善73．新课程规定教师要做研究型教师，这就规定教师在平凡工作中要做到ABCDA努力学习教育教学理论B．积极进行教育教学实践C．积极反思总结D．以学生发展为本74．教师鼓励学生发明性思维，应努力做到ABDA．尊重与众不同的疑问B．用成人的价值规范学生C．尊重与众不同的观念D．向学生证明他们的见解是有价值的75．新课程三维目的涉及ABDA．知识与技能B．过程与方法C．学生自主发展D．情感态度价值观76．新时期学生的时代特点BCDA．知识面狭窄B．现代意识显著增强C价值观趋向务实化、功利化、多元化D心理问题增多77．课堂教学中，教师的主导作用重要体现在ABCDA．教学目的的拟定B．教学流程的设计C．教学情境的创设D．教学活动的组织78．中小学的“双基’涉及ACA．基础知识B．基本能力C．基本技能D．基本技巧新课程规定教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也规定教师的教学行为产生相应的变化。下列说法对的的是ACDA．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏B．在对待教学关系上，新课程强调学生接受学习C．在对待自我上，新课程强调反思D．在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作80．课堂教学中，教师要善于提问，应当注意以下几个方面ABDA问题应难度适当B问题应有具体针对性C应对学生进行连续追问D应对学生回答及时评价三．判断题（请判断下面各题的正误，将结果涂在答题卡上，对的的涂“A”，错误的涂“B”。ABAABAAABA81．振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师A。BAAAABBBBABAAAB82．教师布置作业量不需兼顾其他学科。BABBAA83．教研组的重要任务是组织本学科教师开展教研活动、提高教师整体水平。A84．在课堂教学中，接受学习与发现学习各有利弊。A85．俗语说：“棍棒底下出孝子”，因此，用体罚去整治学生也是可以的。B86．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观测和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法称为实验法。A87．中小学教学是分学科进行教学的，学科教学的重心是关注人的教学。A88．教师严格规定自己，以身作则，对儿童良好行为习惯的养成有积极影响。A89．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽量消除学生的无意注意。B90．提倡学生积极参与、探究发现、交流合作，必须开发运用校内外一切课程资源，为实行新课程提供环境。A国家法律规定：严禁任何组织或者个人招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年就业。但少年本人自愿除外。B《中华人民共和国教育法》规定：任何组织和个人不得以赚钱为目的举办学校及其他教育机构。A按照法律规定：未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。A教师在教学过程中的主导作用发挥得如何，重要看是否发挥了学生的自主性、发明性。A95教学既要发展学生的能力，又要重视学生爱好情感意志性格的培养。A96．讲授法、谈话法、讨论法、演示法都是以语言为主的教学方法。B97．小学低年级学生常在家长、教师的督促下完毕作业或活动任务，这体现了儿童意志的自觉性水平较高。B在我国，受到行政或刑事以上处罚的公民，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。B民办学校聘任的教师一定要有任教资格，学校不需要为教师缴纳社会保险费。B100．学习新知识，一方面应强调理解，而不是强调记忆。A101．学生说“马是动物”，说明他已揭示“马”这一概念的本质特性。B102．校内图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施不都是可以开发并合理运用的校内课程资源。A103．学生有无进步或发展不是教学有没有效的唯一指标。A104．只关注知识传授的课堂教学是一种“目中无人”的教学。A105．研究性学习更加适合于优秀的学生，不宜面向全体学生。B106．“谁看不到教师劳动的发明性，谁就是主线上不理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也不也许真正尝到当教师的乐趣，并成为真正杰出的教师。”这句话给我们的启发是：教师要做研究型教师，学校教学研究管理制度的建立要以校为本。A107．小学阶段以综合课程为主。小学高年级除设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（音乐、美术）外，尚有科学、外语、综合实践活动等课程。B108．课程的综合化趋势并不需要不同学科间教师的合作。B109．转变学习方式就是要转变他主性、被动性学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提高的过程。A110．教师将自己置于学生的位置，才干准确地观测学生，体验其情感。A宿迁市2023年中学教师中级专业技术资格理论考试试题一、单项选择题1．下列哪部法律拟定了我国教师的法律地位DA．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国未成年人保护法》C．《中华人民共和国义务教育法》D．《中华人民共和国教师法》2．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是BA．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目的3．新一轮课程改革的核心是AA．学生学习方式的变革B．教师教的方式的变革C．学校管理方式的变革D．后勤服务方式的变革4．制定我国教育目的的理论基础是DA．人的身心发展规律B．人的自然发展学说C．人的本质观D．马克思主义关于人的全面发展学说5．教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力6．教育过程中的学生是BA．未成熟的人B．发展中的人C．成熟的人D．被塑造的人7．学校管理的目的和尺度是CA．校长政绩B．学校升学率C．学校绩效D．学生考试分数8．学校的中心工作是AA．教学B．完毕本地领导机关布置的重要任务C．思想品德教育D．完毕教育行政部门布置的突击任务9．班主任工作的中心环节是BA．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生教育工作D．统一多方面的教育力量10．教学工作的中心环节是BA．备课B．上课C．布置作业D．学生学业检查和评估11．充足发挥学生在教育活动中的D应是实行素质教育的关键所在。A．自觉性B．自律性C．积极性D．主体性12．由实际教育工作者（通常是教师）担任研究者，以学校或教学中亟待改善的实际教育问题为研究内容，并以改善这些教育活动为目的的研究方法是AA．行动研究法B．观测法C．问卷法D．访谈法13．“孟母三迁”的故事反映了B对人的重要影响。A．教育B．环境C．遗传D．家庭教育14．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句名言指的是要重视aA．楷模示范B．实际锻炼C．陶冶教育D．说理教育15．在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是CA．讲授法B．参观法C．情境教学法D．循循善诱法16．“教育即生活”、“教育即生长”、“从做中学”等观点的提出者是BA．洛克B．杜威C．华生D．布鲁纳17．主张“有教无类”，强调“学而知之”，重视因材施教的我国古代著名教育A家是A．孔子B．孟子C．荀子D．老子18．马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是BA．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．知识分子与工人农民相结合D．城市与农村相结合19．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这重要说明教学中教师应注重CA．传授科学知识B．反复练习巩固C．培养学生能力D．加强“双基”教学20．课外活动的组织形式中，最基本的组织形式是CA．群众性活动B自发活动C．小组活动D．个人活动21．在教师的思想道德素质中居于核心地位的是BA．社会公德B．职业道德C．教育思想D教育理论素养22．下列观念中不符合德育原则的是AA．“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往B．“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生C．“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材D．“听其言而观其行”，故教师不宜规定学生犯了错误总是写检查23．在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是BA．遗传素质B．教育C．环境D．个人的主观能动性24．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起AA．主导作用B．决定作用C．不起主导作用D．起基础作用25．教学方法是指为完毕教学任务DA．教师教育学生的方法B．学生学习的方法C．教师讲授课程的方法D．师生共同活动的方法26．德育过程的重要矛盾是DA．教育者与德育内容、方法的矛盾B．学生知的深和知的浅的矛盾C．无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾D．教育者提出的道德规定与学生已有的品德水平的矛盾27．教师通过展示实物、直观教具、进行示范演示，指导学生获取知识的方法是BA．练习法B．演示法C．实验法D．发现法28．生产力发展水平决定着DA．教育领导权B．受教育的权利C．教育目的的性质D．教育发展的规模和速度29．教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特发表的CA．《民本主义与教育》B．《爱弥尔》C．《普通教育学》D．《教育漫话》30．“学而时习之”、“温故而知新”这体现了教学活动应遵循AA．巩固性原则B．循序渐进性原则C．量力性原则D．因材施教原则31．强调让学生自己去发现，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题，这是C的特点。A．设计教学法B．纲要信号图式教学法C．发现教学法D．暗示教学法32．“不愤不启，不悱不发”体现了DA．巩固性原则B．因材施教原则C．循序渐进性原则D．启发性原则33．在教学过程中，学生对客观世界的结识，重要是通过学习B实现的。A．直接经验B．间接经验C．生产经验D．生活经验34．师生关系在人格上是AA民主平等关系B互相促进关系C授受关系D互相制约关系35．青少年身心发展的D规律决定了教育工作必须因材施教。A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性36．人脑对已有表象进行加工改造而发明新形象的过程是AA．想象

B．知觉

C．记忆

D．感觉37．“总是等到考试时才知道该念的功课没有念”，说明了学生意志的C差。A．自制力B．果断性C．自觉性D．坚持性38．当我们在阅读鲁迅作品《祝福》时，头脑中出现的祥林嫂形象是C想象。A．故意B．无意C．再造D．发明39．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是DA．说服法B．楷模法C．锻炼法D．陶冶法40．一个人在觉察到别人情感后自己也体验到与之相同的情感，这种现象在心理学D中称为A．同情B．心境C．迁移D．移情41．考试中因没有复习而答不上，想不出来的问题叫B性遗忘。A．暂时B．永久C．一般D．特殊42．学习过的知识要及时复习，这重要是根据遗忘过程的B规律。A．再认B．先快后慢C．倒摄克制D．消退克制43．教师在黑板上用红笔标示重点，以引起学生的重视，这是运用知觉的DA．理解性B．选择性C．整体性D．恒常性44．“仁者见仁，智者见智”，这说明了心理是BA．对客观现实的反映B．脑的机能C．在实践中发生发展的D．脑对客观现实的主观映像45．学生背诵课文是AA．识记B．再现C．保持D．再认46．有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮相，这是考虑到刺激物的会引起学生的注意。DA．强度B．对比关系C．运动变化D．新异性47．“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。”反映了下列哪一个动机冲突AA．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突48．工程师进行建筑蓝图设计，重要运用DA．记忆表象B．再造想象C．幻想D．发明想象49．贝多芬说“卓越的人一大优点是：在不利和艰难遭遇里百折不挠”，这句话重要说明人要故意志的DA．自觉性B．果断性C．自制性D．坚持性50．我们在头脑里把槐树分解为根、茎、叶、花来分别加以思考的过程是AA．分析B．综合C．想象D．抽象51．上课时有的学生边听课边搞小动作，这属于BA．注意的分派B．注意的分散C．注意的转移D．注意的稳定52．当你半途离开密闭的多媒体教室时，在室外强光照射下，反而什么也看不清楚，这是由于感觉有C的特性。A．对比B．暗适应C．明适应D．疲劳53．“知之深，爱之切”说明AA．结识是情感的基础B．情感是结识的基础C．意志是情感的基础D．情感是意志的基础54．老师提出“砖头有何用途”时，学生从不同角度回答的过程，C属于A．动作思维B．集中思维C．发散思维D．抽象思维55．“内行看门道，外行看热闹”反映了知觉的CA．选择性B．整体性C．理解性D．恒长性56．从“习作例文”到“命题作文”，这是想象的A发展。A．发明性B．故意性C．现实性D．概括性57．智力的核心是DA．记忆能力B．想象能力C．观测能力D．思维能力58．王小明解开一道数学难题，心中感到无比的欢乐，这种情感表现为DA．美感B．心境C．道德感D．理智感59．穿竖条衣服的人显得苗条，穿横条衣服的人显得胖些，A这是A．错觉B．知觉理解性C．知觉的选择性D．知觉的整体性60．诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表达人们的D特点。A．气质B．能力C．情感D．性格二、多项选择题61．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》指出，基础教育建立新的三级课程体系，试行ACDA．国家课程B．特色课程C．地方课程D．学校课程62．新课程提倡的三维目的是ABDA知识与技能B．过程与方法C学生自主发展D．情感态度价值观63．1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的B和D为重点，造就‘有抱负、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。A．审美情趣B．创新精神C．开放思维D．实践能力64．教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥哪些作用实现的ABCA．导向作用B．激励作用C．评价作用D．权威作用65．我国义务教育具有的三个基本特性是BCDA．科学性B．普遍性C．基础性D．强制性66．学生思想品德是由哪些基本要素构成的ABCDA．道德结识B．道德情感C．道德意志D．道德行为67．教育对生产力的促进作用重要有BCA．教育再生产资金B．教育再生产劳动力C．教育再生产科学知识D．教育再生产资料近年来，在教学组织形式的改革中，产生了一些新的组织形式，重要有ABDA．分层教学B．小班教学C．复式教学D．小组合作教学69．以语言为主的教学方法有ABCA．讲授法B．谈话法C．讨论法D．演示法70．一个良好班集体应当具有以下特性ABCDA．明确的共同目的B．一定的组织机构C．一定的共同生活准则D．集体成员之间平等、心理相容的氛围71．从评价的功能上区分，教育评价可以分为CDA．正式评价B．诊断性评价C．形成性评价D．总结性评价72．1983年，邓小平为北京景山学校题词：“教育要ABC”。即三个面向。A面向现代化B面向世界C面向未来D面向科学73．教师的劳动特点重要有ABCDA．复杂性B．发明性C．示范性D．长期性74．一堂好课的标准重要有ABCDA目的明确B内容对的C方法得当D气氛热烈75．个性心理特性系统重要涉及以下几个方面ABCA．能力B．气质C．性格D．世界观76．为了研究方便，通常把心理过程划分为ACDA．结识过程B注意过程C．情感过程D．意志过程77．思维的基本形式有ABDA．概念B．判断C．记忆D．推理78．按情感发生的强度和连续时间的长短等特性，可以把情感分为A．激情B．道德感C．心境D．应激79．根据古希腊医生希波克拉克关于气质以体液来划分，可以将气质划分为A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质80．“手舞足蹈，摩拳擦掌”是属于A．肢体表情B．面部表情C．激情D．应激2023年宿迁市教师职称考试试题及含答案一,单选1.课程改革的的基本理念是:(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习承担2.指出哪一组是符合体验性目的陈述方式的:(C)A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作C.感受,参与,养成D.解释,完毕,背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D)等三个层面上展开.A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目的是指(D)A.知识,技能和方法B.情感,态度和价值观C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观5.首倡"教师作为研究者"的学者是(A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A)A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B)A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8.在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体D.都是客体9.探究学习实行的过程是(B)A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11.教学过程的中心环节是(B)A.备课B.上课C.批改作业D.考试12.20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B)A.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是(C)A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须涉及(C)A.学科学习目的B.一般性发展目的C.学科学习目的和一般性发展目的D.情感目的二,多选1.新课程的具体目的除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,尚有(ABCD)A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改善教学方式2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有(ABC)A.档案袋评估B.苏格拉底式研讨评估C.表现展示评估D.成就测验3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有(ABCD)A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法对的的是(BCD)A.个人见解在给定的课程知识面前没故意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.沉默知识对人类的结识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或发明的过程5本次课程改革所提倡的师生关系应当是(ABCD)A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是(AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的重要特点(ABC)A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"的内容涉及(ABCD)A.校本课程开发总体目的B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9.2023年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的重要方面是(ABCD)A.贯彻国家课程政策B.制订课程实行计划C.组织课程的实行与评价D.加强课程资源的开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,重要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD)A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13.教学研究中的行动必须具有以下特性(BCD)A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)A.教育测验运动时期B.目的分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评估的重要特性有(BCD)A.评估是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评估是不断探索改善的过程三,判断(×)1.《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.(√)2.新课程目的取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3.课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本规定和最高规定.(√)4.素质教育本质上是一种个性化教育.(×)5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.(×)6.学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.(√)7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√)8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.(×)9.校本教研即师本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目的的活动.四,简答1.新课改的具体目的有哪几项2.课改的重要任务是什么3.新课程改革的核心理念及其基本含义.4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面6.开展综合实践活动课程的意义.7.实行"三级课程管理"的作用是什么8.为什么说教师是重要的课程资源9.作为校本研究的主体对教师有什么规定10.世界各国课程评价有哪些特点.五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想2.举例说明,在教学中如何解决"预设与生成"的关系.3.谈谈自主学习的实行要点.4.试述发展性评价的内涵是什么四,简答1.新课改的具体目的有哪几项P8答:有六项具体目的,它涉及:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改善教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.2.课改的重要任务是什么P15答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.3.新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)提倡全人教育;(3)追求学生个性化发展.4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么P43答案:(1)从小学三年级至高中设立非学科的"综合实践活动"课程;(2)新课程还设立了许多"综合性学科",着意推动课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性结识同感性经验的融合.5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面P60-62答:一方面就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的发明性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程自身延伸到课堂和学生的学习之中.另一方面,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要故意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6.开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生运用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力.7.实行"三级课程管理"的作用是什么125国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地解决了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有助于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.8.为什么说教师是重要的课程资源141①一方面,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②另一方面,教师决定着课程资源的选择,开发和运用,是学生运用课程资源的引导者,再完美的课程也必须通过教师的实行,抱负中的课程与教师实行的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.9.作为校本研究的主体对教师有什么规定P150答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,规定教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审阅,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可连续性.10.世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想P26答:第一,在课程目的的设计上,新增长的两个维度"过程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是"目中有人","以学为本"的现代课程理念.第二,在内容标准的设计上,从"学习领域",学习主题","目的要素"的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充足感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.第三,在课程实行建议方面,从"教"更好地为"学"服务,从"教"更好地服务于"学生发展",从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成积极参与,独立思考,自主探究,互相合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.2.举例说明,在教学中如何解决"预设与生成"的关系.P50答案要点:一方面,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要改变过去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教师掌控之中"的现象,又要避免不适本地,漫无边际地"生成",影响课堂教学质量,减损国家规定及教育"引导","塑造"的责任.另一方面,教师在备课及进行教学设计时,要"详略得当".所谓"详"一是在教学目的和内容的设计上,尽也许地将"三维目的"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想也许出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一点",给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完毕,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的也许回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".再次,在课堂中,教师要"与时俱进","与境俱进",及时抓住并灵活解决具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种"生成"必须与预设的学习目的,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目的和内容),或是拓展,或是深化,这样才干既保证课堂教学的"开放"与"灵活",促进学生自主和富于个性化,发明性地学习,又达成国家对青少年一代的基本规定.(举例略)3.谈谈自主学习的实行要点(P67—74)答案要点:(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目的;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180答:其基本内涵表现为:(一)评价的主线目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实行.(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,特别是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的规定;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,学习日记,情景测验,行为观测和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生,教师,学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改善计划的拟定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中.江苏省宿迁市2023年教师评职称教育学心理学试题一、选择题：

1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的________D_不是它的写作辅导方式。

A．实时性的聊天B电子邮件C.BBSD．在线练习

2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授____________。

A．热现象

B．光的传播

C．声音的产生与传播

D．简朴电路

对的答案：C

3、下面______________是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。

A．经历简朴的收集、整理、描述和分析数据的过程

B．用折纸等方法拟定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形

C．能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值

D．获得综合运用所学知识解决简朴实际问题的活动经验和方法

对的答案：D

4、_____________旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A．基于问题学习

B．故意义的学习

C．资源型学习

D．网上合作学习

对的答案：A

5、____________是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采用应对措施，采用相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

A．自我调控

B．自我监察

C．自我管理

D．自我评价

对的答案：A

6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法对的的是_____________。

A．反馈时直接指出正误

B．采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。

C．要提供即时的反馈

D．整个操练和练习的教学活动完毕以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

对的答案：C

7、教育信息化的概念是在20世纪90年代随着着____________的兴建而提出来的。

A．“信息高速公路”

B．“2023战略”

C．“全国学习网”

D．“国家高速信息网”

对的答案：A

8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不涉及______________。

A．接近性原则

B．定向与回忆

C．反馈原则

D．强化原则

对的答案：B

9、下面的______________是地理课程知识的特点。

A．过去性

B．具体性

C．多样性

D．时空跨度大

对的答案：D

10、Powerpoint所提供的____________功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。

A．自定义动画

B．动作设立

C．预设动画

D．自定义放映

对的答案：B

11、与“知识点之间逐层递进进一步”的教学信息组织结构相相应的软件导航是____________。

A．有线性的横向导航

B．线性的纵向导航

C．非线性的树状导航

D．非线性的网状导航

对的答案：B

12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于_____________。

A．上位关系

B．下位关系

C．组合关系

D．并列关系

对的答案：B

13、在教学目的表述中，“发展态度和观念”的规定属于情感领域的_____________层次。

A．形成价值观念

B．组织价值观念系统

C．反映D．价值体系个性化

对的答案：A

14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在记录与概率部分的学习中，学生可以______________。

A．运用数学符号使用ICT交流运算结果

B．使用软件来考察通过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果

C．使用电子表格或者数据库来记录、解决和交流他们的发现

D．使用WORD写作综合课研究报告

对的答案：C

15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应当可以____________。

A．评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性

B．评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性

C．评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性

D．评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

对的答案：D16、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简朴应用方面建议学生应学会_____________。

A．各种网络搜索技巧、使用电子邮件

B．用浏览器收集材料、使用电子邮件

C．各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法

D．用浏览器收集材料、网页制作

对的答案：B

17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是_C__变化的表现。

A．中心?边沿B．成批生产?个性凸现

C．奉献?双赢D．传递者?促进者

18、完整的信息素养应涉及_D___三个层面。

A．知识素养、信息素养、计算机技能

B．文化素养、文化意识、信息技能

C．文化素养、信息意识、计算机技能

D．文化素养、信息意识、信息技能

19、我国“校校通”工程的目的之一是：2023__争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具有上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。

A．2023B．2023C．2023D．2023

20、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现____________的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充足发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

A．教学内容

B．教学方法

C．教学模式

D．教学过程

对的答案：A

21、在信息技术与课程整合中，英国建立了_____________，是重要通往信息高速公路的教育通道。

A．校校通

B．全国学习网

C．教育科研网

D．国家高速信息网

对的答案：B

22、甄德山关于教师专业知识的见解是_____________。

A．本体性知识；实践性知识；条件性知识

B．教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识

C．学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D．广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

对的答案：B

23、Powerpoint用于制作幻灯片的是_B_。

A．备注页区B．工作区C．大纲视图区D．幻灯片视图

24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗专家发起的语言“四结合”教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其重要内容不涉及_____________。

A．以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体

B．在小学阶段规定做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

C．在中学阶段规定做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

D．在大学阶段规定做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合

对的答案：D

25、教学环境中的物理环境涉及A__。

A．教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置

B．硬件摆放和座位安排

C．课堂氛围和课堂管理

D．硬件安排和教室空间

26、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间运用网络形成有效的学习共同体，构成了_A_三维互动方式。

A．教师—计算机—学生B．学生—计算机—学生

C．教师—计算机—教师D．计算机—学生—计算机

27、英国的ICT总体战略不涉及D_方面。

A．基建设施B．内容C．实践D．教学

28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评估、合作学习等主张的是_A_。

A．人本广义理论B．建构广义理论

C．行为主义理论D．认知主义理论

29、工业教育中微米的操作之类的内容涉及在_B__模拟之中。

A．实物B．物理C．情境D．程序

30、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，_B_的课堂组织形式。

A．小组活动B．全班活动C．个别活动D．集体活动

二、判断题

1、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。（错）

2、默里关于教师专业知识的见解是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错）

3、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如运用信息技术进行信息获取、加工解决、呈现交流的技能，学会运用资源学习、运用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（对）

4、传统的学习观认为学习是积极建构信息的意义。（错）

5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。（错）

6、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对）

7、[美国]国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应当可以使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、发明知识产品。（对）

8、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（错）

9、在地理课上，对于河口三角洲的形成过程，使用传统教学比使用计算机辅助教学嫩更好的完毕教学任务。（错）

10、信息技术与课程的整合直接贯彻在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充足考虑教学模式、活动自身的目的和信息技术特性的条件下，才有也许将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（对）

11、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。（错）

12、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（对）

13、美国“进入下个千年”案例学习活动的重要目的是回顾世界历史，运用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。（对）

14、计算机辅助教学的范围较大，涉及信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错）

15、学习理论重要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）

16、信息素养是由安德鲁。摩尔纳提出来的。（错）

17、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

18、自我调节是自主学习的乁个十分重要的特性，涉及学习策略和控制过程。（对）

19、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目的。（错）

20、在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（对）

21、专题型学习网站涉及结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。（对）

22、我国科学（3-6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确规定是：“充足运用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽也许地运用以下方面的现代教育技术”：种音像资源；计算机软件；网络。（对）

23、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）

24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错）

25、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。（错）

26、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒”，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。（错）

27、先行组织者涉及两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对）

28、多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，运用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，可以发明出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。（对）