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第页共页最新美术教学总结初中5篇(精选)美术教学总结初中篇一忠于教育事业热爱老师的职业,爱岗敬业是做好教学工作的前提。热爱学生,平等对待每一位学生。教育教学是老师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂,理论新理念”,力求让我的美术教学更具特色,形成独具风格的教学形式,更好地表达素质教育要求,进步美术教学质量,本学期本人参加镇美术老师课堂教学比赛中,荣获一等奖第一名的好成绩。本学期我担任的是四五六年级美术教学工作,课时量比拟大,在日常教学中,我坚持实在做好课堂教学“五认真”,理解学生,改良教法,打破学法。更让我知道了学生的综合理论才能和创新思维才能有多高多棒。除了正常的教学工作以外,本学期对于美术兴趣小组这一特色,施行了打破,一周安排四次活动时间,通过举办平岚小学第一届学生美术书法选拔赛,对苗子进展了挑选,经过培训练习,美术兴趣小组的学生先后参加了市第七届科技创作大赛,有丁凤、杨玉椿、陈美琳三位学生荣获了市的三等奖,参加xx年三乡镇师生美术作品比赛中,丁凤荣获一等奖;陈美琳荣获二等奖;吴雪儿荣获三等奖,参加镇中小学生毛笔即席挥毫比赛,杨玉椿荣获二等奖、陈乐敏、吴雪儿、丁凤荣获三等奖。本学期还先后举办了陈美琳个人美术书法展、庆六一美术作品展。使学生增加了自信心,使全校同时培养了学生表现自我的才能。我最打的热情把它们完成,根本上做到“任劳任怨、优质高效”。结合自己的体会,我对老师师德有了更加明确的认识,师德建立是老师个体成长和自我完善的需要。我们不能因为其它行业的浓重的商业气息而使老师这个职业沾染铜臭味儿,也不应该因为别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下,老师的责任重大,老师的使命感要加强。在龙校长领导下,财会工作按国家的政策、法令进展,加强了财务管理,严格财经纪律,建立健全财务管理制度。坚持节俭办理,杜绝不合理开支,做到年初有预算,年终有决算。收支有据,及时报帐,按时完税,办事有方案,真正做到有章可循,有法可依。坚持龙校长一支笔签字原那么,坚决制止乱收费和私设小金库。但是,本人工作中还存在有许多的缺乏之处,从下学期开场要更加努力学习,多创作美术作品来,用自己的真诚之心培育人。我相信只要通过我的努力,刻苦钻研,进步教学业务程度,定可以成长为一名优秀的老师。美术教学总结初中篇二本学期我校的美术教育工作在学校领导的关心支持和全体美术老师的分工合作下,开展了以下工作:1、老师们团结协作,配合做好学校各项中心工作中的环境布置工作。如校园橱窗布置、演播厅的很多活动会标及黑板画、各项学校活动布置及版面展示等,在“阳光伙伴”、“音乐伙伴”活动中老师们积极参与创设活动中的艺术环境,以美育人。2、本学期重点围绕“___年秋季陶艺比赛、参观活动”、“___年市陶艺比赛”、“迎春书画、手工、电脑画比赛”、“春天的脚步”摄影冬令营、讲座等系列活动、“绘脸谱讲故事游世界”“博爱小学线描教学作品展”、“七彩阳光伴我成长――20xx年大型美术作品展”系列活动开展了书画、手工、摄影系列活动。在活动中我们组织辅导、调动学生参与的积极性,合理筹划、认真评选,并精心布置展版,给学生美的享受,各项活动获得圆满成功。在陶艺教室设施落后,工程部工作总结卫生得自己搞,作品、材料搬运困难的前提下,我们教研组继续想方设法节约泥料,有序开展陶艺校本课程的教学和烧制。并开展了“___年秋季陶艺比赛暨参观活动”、参加的市陶艺比赛9位同学分获一、二、三等奖,参加的全国第三届陶艺成果展也获得了一、二、三等奖的好成绩。陶艺兴趣小组“泥泥乐园”被推荐参加全国优秀红领巾小社团,四位老师拍摄了陶艺录象课参加全国比赛。本学年我校陶艺校本课程获市首届学校主动开展优秀工程二等奖。今年暑假还将带着8位同学参加第四届全国陶艺夏令营活动,我们有决心将陶艺校本课程打造得更出色,使学生、学校都能获得更强劲的开展。1、本学期通过辅导两位实习生、上学校研究课以及课后的交流,我们认识到要加强老师的自身学习才能,课堂调控才能、课堂美术语言、范画等根本功要以新课程标准为理念与理论相对接,注重生活感受,以自然为师,遵循艺术规律,营造艺术情境气氛,激发学生学习兴趣。进步学生的审美意识和才能的同时,以培养自主性学习为主,同时进展合作探究,注重培养学生的创新精神和理论动手才能。2、为了把学生、家长以及局部老师从应试教育的观念转变到真正的素质教育上来,我们美术老师积极参加校内的专题讲座学习,全面搜集相关资料,精心制作老师教学博客,利用老师博客、电教媒体,采用多种形式展开绘画、手工、陶艺、电脑绘画等丰富多彩的课堂教学,受到学生了的喜欢,提升了学生的兴趣。1、新老师王婷、杨敏每堂课严谨有序有反思,重视根本功训练,每周跟校外老师学____笔字。辅导学生电脑绘画、“月亮岛”摄影小社团活动,努力参加区、市各项竞赛活动,副班主任工作认真负责,工作态度、工作才能得到大家的认可。王婷的《体验成功、分享快乐》迷彩服教学设计与反思一文发表于中小学电脑报上。在6月1日儿童节被评为“优秀辅导员”,在区第十届根本功大赛中获二等奖。她们还参与拍摄了多篇校红领巾电视节目,在校园网上上传过多篇报道,参与了学校申报的综合理论课题研究。2、本学期教研组认真完成读书活动及在各项学校活动中表现出色。3、被推荐为市优秀教研组。本学期的美术教研组工作也有待进步的方面:进一步全面提升每一堂美术课的教学效果,方案下学期要对教材进展有目的的挑选,对符合学生兴趣开展的重点教学单元进展深化扩展,让学生学得扎实、有趣、有味,并对每一个学生提供更多的帮助,使他们的兴趣更浓,从中提升对美的认识、追求!我们的目的仍然是以美育人!美术教育的路漫长而又充满乐趣,我们会乐此不彼。美术教学总结初中篇三岁月如梭,转眼间一个学期又要完毕了。在这一个学期中,我担任一年级和二年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下:教学中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作,工作上兢兢业业,爱校如家,对学生以身作那么,言传身教。在教育教学工作中,我认真遵照《教学大纲》的要求,遵循美术教育原那么,根据学校的实际状况以及学生的年龄特征制定出实在可行的教学方案。同时在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生,使学生学到了必须的根底知识,掌握了美术的根本技能和技巧,同时也学会了决定美和创造美,进步了学生的审美潜力。在教学中,我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的根本动力,我充分发挥美术教学的特有魅力,使课程资料形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程资料与学生的生活经历严密联络在一齐,强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。为使学生构成根本的美术素养。在美术教学中,我还注重面向全体学生,以学生开展为本,培养学生的人文精神和审美潜力,为促进学生健全人格的构成,促进他们全面开展奠定良好的根底因此,我选取了根底的有利于学生开展的美术知识和机能,结合过程和方法,组成课程的根本资料。同时,要课程资料的层次性适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术学习的特征,构成根本的美术素养和学习潜力,为终身学习奠定根底。1.老师要认真贯彻本教学大纲的精神,处理好思想品德教育、审美教育、潜力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养潜力过程中,加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生安康的审美情趣,进步中生的审美潜力。2.要贯彻启发式原那么,采取多种教学形式,充分调动学生的学惯用心性,使他们生动活泼地学习,大胆地进展艺术表现和创造。3.老师应加强示范,并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进展直观教学。4.要关心美术教学的改革和开展,用心进展教学改革实验,努力进步教学质量。5.学业考核以平时成绩为主,考核可采取多种方式。6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识潜力开展并重,并鼓励大胆创进和个性发挥,即着眼于实际成绩,更注重将来开展。7、美术教学要尽量注意学科间的联络。如在讲到点、线、面等概念时,可联络数学中的相关概念来解释。课堂之余,我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外,还订阅了教育教学刊物从理论上进步自己,完善自己,并虚心向其他老师学习,取人之长,补己之短,从而使自己能更好的进展教育教学工作,能更快地适应二十一世纪的现代化教学形式。本学期是繁忙的一年,除了常规教学外,仍旧用心参加区教委组织的各项活动,牺牲周末休息时间。有付出总有回报,在活动当中,我收获到了更多的人生阅历。老师以“教”为先,这学期,在我们同组老师的共同努力下,美术兴趣小组也有了极大的进步。除了校内绘画展获得圆满成功外,在市科技创新大赛中也都获得了优异的成绩。以上是我对自己本学期工作的一个总结,在成长的同时我身上存在的缺乏还有很多,在以后的工作上我会更加努力,争取一年一个新变化,二年上个新台阶。美术教学总结初中篇四在小学美术单课程教学中,我们往往忽略了美术鉴赏课程的教学设计。一节鉴赏课中最难能可贵的是可以创设一个理想的言谈情境,只有在对话情境中,才能促发学生的思维激荡,这种思维的沟通与交流拉近了学生与作品、老师之间的间隔,使学生更容易理解艺术家或者艺术作品,或者在这种理想的言谈情境中,学生自己对作品的理解通过与老师之间的对话又生成了新的理解,这个过程是美术鉴赏教学中的“意外”收获。在去年的校青年老师岗位练兵中,我挑选了人美版美术第十册的鉴赏课《着衣母婴卧像》,在本课的教学中,我注重学生主体言谈情景的创设,允许并赞许课堂中可以出现不同的声音和意见,鼓励独立考虑;欣赏过程比结论本身更重要,注重课堂生成;教学环节设计合适学生身心特点并尽最大可能让全体学生参与活动;鼓励学生质疑、提出问题并在完毕时设计开放式作业,理解学生解决问题情况,做到首尾照应。设计“我手写我心”环节,检验总的学习效果。在整节课完成之后,学生就作品相关的方方面面进展总结性的欣赏评述。包括与最初的认识相比拟、怎样欣赏现代雕塑和理解亨利摩尔的创作、对母爱的新认识、是否解决了心中的疑惑等。根据20xx版《国家美术课程标准》中所强调在“广泛的文化情境中认识美术现象”,使学生养成“尊重世界多元文化的态度”。欣赏领域还提出新的要求,要通过教学进步学生的“审美品位”。艺术作品创作手法的形成因素很多,来自传统和同时代艺术风格的影响、艺术家的生活经历和体验、艺术家的审美取向和创新才能都是影响作品的重要因素。因此欣赏和品鉴艺术作品需要参加创作背景相关知识,仅仅停留于学生粗浅的感受显然是不够的。同时鉴于学生年龄特点,教学中并不是直接告诉学生《着衣母婴卧像》相关创作背景〔这样学生认识必定不结实,即便知道了答案也不一定真正理解〕,而是将这些有机地在浸透在各教学环节的学生活动中,在学生感受、体验的根底上来讨论和讲解,做到适时、有效。这样有利于对作品的理解和知识的内化。美术鉴赏其主要目的`是帮助学生理解美术作品的构造、意涵和象征意义,并作出作品优劣的价值判断。是一种从图像阅读中获取意义的行为,是学生在感知图像或视觉符号的根底上,以审美享受为根本标志,凭借自身已有的知识和经历,通过老师引导掌握图像意义的精神活动。美术鉴赏教学又不同于美术史的学习,美术史的学习往往是一种既定的事实,它向学生呈现的是知识的结果,而美术鉴赏教学更注重学生与作品的对话,以及对话的过程,也就是说,过程才是教学的意义所在,老师假如可以意识到这一点,课就成功了一半。美术鉴赏教学与艺术作品的理解与判断是亲密相关的。而在艺术作品理解方面,以问题为中心的教学设计为理解艺术提供了一个更宽广的途径:让我们理解在视觉影像的阅读过程和意义建构中,因为观者的文化经历与知识背景不同,将会呈现不同的理解。而在美术鉴赏课例中,老师丰富的知识面更有利于对艺术作品的正确诠释。所以老师要博览群书,只有如此,在课堂上才能更好的吸引学生。老师在进展美术鉴赏教学时,不管采用哪种美术教学观念,都应体认教学过程中师、生、作品间均进展着不同的对话和沟通,所以每个人对老师、同学、作品也将产生个别化的理解,传统的美术鉴赏教学中,美术作品往往只有一种绝对的独一无二的意义,鉴赏只能是鉴赏者对这种意义的单向的审美静观。在这种理论的驱使下,美术鉴赏教学的课堂完全变成了老师单独表演的舞台,而学生只能被动地、慎重地、封闭地去阅读。与之相反的阐释学,那么是希望将鉴赏教学从习惯了的预设化、形式化而又狭小单一的阐释空间中解脱出来,在充分尊重知识的客观性与严肃性的前提下,由老师和学生一起发挥想象,进展个性化的理解与表达。艺术作品本身是开放性的,不仅仅属于生成它的那个时代,不同时代的人必会对同一艺术作品有着不一样的审美理解。所以,应当鼓励学生走出作品意义的封闭圈,自由释放和表达个人阅读作品的体验。如此,学生不仅能进步鉴赏才能,而且也有助于使他们得到全面、和谐的开展。因此老师应体会理解是具有差异性的,尊重差异的他者,让教室内的对话、沟通具有多元的意义,这种尊重他者的原那么,还要持续地存在教室环境中,不管上课与否,都应营造出这样的气氛,才能符合由学生自行建构、从多元的观点解读视觉图像作品的理念。在鉴赏教学中,要把立足点从老师的“教”转到学生的“学”上。老师设计教学时,应有对象意识、人文意识,不仅要考虑教学内容,更要考虑学生在学习过程中形成积极主动的学习态度,为学生创设学习的气氛,为学生设计学习活动,给他们发表感想的时机。学生之所以不爱上美术鉴赏教学,不是他们不喜欢鉴赏名作,而是因为他们感觉本来优美的美术作品,让老师分析^p得枯燥乏味。就以五年级上册《肖像艺术》为例,学生在低年级甚至幼儿园就已经接触人物的外貌特征及神态,如假设在美术鉴赏教学中,老师假如再老调重弹,方法陈旧,学生的厌恶情绪可想而知了。教学中没有真理的创生,或者更确切地说,假如课堂不是寻求真理、发现真理、分享真理的首要地方,那么,教学就难以引起学生参与的兴趣。学生不是空着脑袋走进教室的,所以,美术课程强调学生经历的生成,老师与学生在教学过程中不断生成活生生的经历,通过师生的交互作用,学生的学习过程,就是主动建构自己的知识经历的过程。因为在认知理解的过程中,浸透着学生的“迁想妙得”,这才是美术教育的最终追求。鉴赏教学主要培养学生的理解鉴赏才能和语言表达才能。学生不但应学会探究赏析作品,还要可以用语言来恰切地表达自己独特的理解、感悟和体验。阐释学指出,在鉴赏教学中,进步学生语言表达才能的必要性。作品意义的多向性,给鉴赏阅读者理解、表达与再创造,提供了一种空间与可能。科学的教学方法,是到达教学目的的手段。表达学生的知识、技能、情感及价值观的有机统一,需要重视新的教学方法。新课程的美术鉴赏教学采取的对话法,将阅读鉴赏行为看作是主体间的对话与交流,这个对话过程是一个逐渐深化地提醒美术作品的内蕴的过程是“对作品的深化内涵的阐释,或者说对作品的整个构造与形式,对浑然一体的诗的真谛的阐释”主张建立以学生为本体的活动体系,让学生在参与交流的过程中自行发现、自行建构作品的意义,在对话教学中,学生的探究精神、主动性及情感价值观等得到开展。通过对话,学生可以学会怎样阅读鉴赏,怎样创造性地理解作品,怎样将自己的经历置于更为全面的文化背景中去解读作品。描绘、分析^p、解释和判断四个美术鉴赏教学的步骤,认为任何人只要遵循这个方法和步骤,就能接近美术作品的原意。鉴赏教学应从学生切身的重大问题着手,让学生探究自己的意义,而不是被动承受课本或老师告诉他们的意义。重视学生自我意义的建构,而引导学生建构意义的观点那么是多元的,但这些多元的观点都有助于学生解构社会的主流价值观,进而完成批判性解读。因此,我们可以这样设计反思批判性问题“你看到什么?——你所看到的,具有什么意义?——这样的意义与你有何关联?——为什么会产生这样的意义?——反思理解的适切性,批判、修正自己的理解。”这种反思批判性问题的提问方式,促进学生对艺术作品的理解,能摆脱学生前概念的压制。尤其是视觉文化的美术鉴赏教学教学,相当重视批判性解读,希望学生能具有反思批判的才能。促进教学反思批评的提问方式,也许是一个培养学生反思批判才能的有效做法。美术教学总结初中篇五本学年我担任xx年级的美术教学任务,在这半年里,我不断学习新的教育理念,积极参加学校的教研活动,致力于用学生喜欢的教学方式,浸透德育、智育、美育,以智力促技能。通过一学期的学习,学生初步学会观察,学会造型,在实际生活中发现美创造美,表现美。审美素质有所进步,现将一学年所做工作总结如下:开学初,在校领导带着和指导下,根据我校实际情况,制定可行的教学方案,并且给自己制定了符合实际的学习,承受施行新的教育理念的方案。为了学习新理念,承受新观念,转变自己的教学方式,我除了熟读《小学美术教学大纲》以外,还利用家里的宽带网络优势,从网络上查找各种各样、各地区的新教学方法、新的教研课题,使自己不

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