蟋蟀的住宅教学设计部编版28篇

第页共页最新蟋蟀的住宅教学设计部编版28篇(精选)蟋蟀的住宅教学设计部编版篇一一、知识与才能１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。２、正确、流利有感情地朗读课文，理解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。３、联络上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达详细事物的写作方法。二、过程与方法阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。三、情感态度与价值观培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。理解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。从阅读中感受，从观察中认识，从分析^p中体味。二课时。第一课时一、图片引入，激发学习兴趣１、〔师出示蟋蟀图片〕同学们认识它吗？它有什么本领？〔唱歌，斗蛐蛐。〕２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。二、初读课文，自学生字生词１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。２、学生试读后，同桌互读互认生字。３、出示生字，抽生读，师正音。４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。三、回读课题，激发探究意识１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？２、学生读１、２自然段，学生通过比拟蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。四、再读课文，感情逐步升华１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？〔勤劳，永不满足〕２、连读１、２自然段重点词句。第二课时一、复习引入１、听写生字词，理解掌握情况。２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。二、精读３～６自然段１、细读考虑：住宅有什么特点？画出有关的词语。〔师板书〕２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？⑴学生试说。⑵师引导比拟住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进展体会。３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：扒、搬掉、踏、推、铺。２、联络实际体会这些动作的难度？３、再读，从中你又懂得了什么？四、总结全文，情感延伸１、你理解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。２、试着画一画蟋蟀的住宅。３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？板书设计:向阳、隐蔽、枯燥从外看住宅的特点弯曲、有门、有平台从里面看：光滑、平整、简朴７、蟋蟀的住宅劳动时间：非常怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推蟋蟀的住宅教学设计部编版篇二这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。学情分析^p：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在理论中积累语文知识，形成语文才能。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进展改换、增删，使学生从丰富的教学资中获取语文知识。1、认识7个生字，会写13个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。是理解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。〔第一课时〕一导入师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？二自学课文1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。三、初读课文1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？〔选择住址、什么样的、怎样挖掘〕2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？〔2、3、4段〕自读第2段，用〔〕标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。〔别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？〔很干净、卫生〕5、从哪里可以看出来？6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？〔不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````〕假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？〔自豪、骄傲〕带着自豪的心情再读。7、引读第3、4段。四、研读课文、动手操作1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、请同学们根据课文中的语言再进展曲深化的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。五广告创意1、如今，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。2、小组为单位动脑筋考虑3、交流汇报，评选出最正确广告词〔第二课时〕一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？〔5、6、7段。〕指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。二、学习“挖掘”。1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰辛。3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？〔感受作者持之以恒的学习态度。〕五、总结全文。1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？〔不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````〕2、你是从文中哪些内容中体会出来的？〔1〕、三个直接表达作者感情的句子：“它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”〔2〕、作者用拟人化的手法来写作。3〕、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。七、积累好词，好句。板书设计：蟋蟀的住宅良好的排水和阳光伟大简朴清洁枯燥卫生的扒搬踏推铺工程加深加阔不断修整蟋蟀的住宅教学设计部编版篇三四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版小学四年级语文〔上册〕第三组第3课观察与发现共两课时第一课时：四年级三班1.课程标准的相关要求基于识字写字：能用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。2.学情分析^p〔1〕基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。〔2〕基于阅读：学生虽然有一定的观察才能，但详细有序的描绘事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进展理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。〔3〕基于口语交际〔或写话〕：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够详细。3.教材分析^p《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。3.能说出蟋蟀的优秀品质。评价任务一：通过自读课文、老师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。学习环节学习活动评价要点环节一激趣导入揭题质疑活动一：提问质疑1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？活动二：板书课题1.板书课题，读好课题。理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。环节二初读课文整体感知活动一：正确读文1.自由读文，要求读准字音，读通句子，理解大意。活动二：指导书写指导书写“穴、卧”字。活动三：理解课文1.理解课文是从两个方面描写的。正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。〔评价任务一〕环节三细读课文深化理解活动一：选址的特点1.师生交流，理解“随遇而安”。活动二：作比拟1.把蟋蟀与其他昆虫作比照。圈出表达别的昆虫随遇而安的词语。通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)环节四小组讨论合作理解1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。〔评价任务三〕附：板书设计蟋蟀的住宅穴卧蟋蟀的住宅教学设计部编版篇四1.认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。4.培养学生仔细观察的习惯。：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。：两课时。蟋蟀的住宅教学设计部编版篇五1、学习理解词语,有感情地朗读课文。2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言理论活动,培养学生写作才能。4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进展表达的方法。1、印发有关住宅的广告词——课堂小练笔2、课前预习,要求:①对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?生:(读题)师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?【预设】生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是两个字的右半边的读音。生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。师:这里运用了什么手法?生:拟人。师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从理解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。生:(齐读课题)(意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)师:请几位同学把课文读一读。【预设】师:“随遇而安”是什么意思?生:就是随意找个地方安家。【预设】师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。刚刚同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文根本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?【预设】生:在堤岸上生:在有草的地方。生:在朝着阳光的堤岸上。师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)【预设】生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型构造是怎样的?【预设】生:从大厅一直到卧室……生:隧道顺着……师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型构造特点?【预设】生:弯弯曲曲。师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?生:一指宽的出口处有一丛草。师:草有什么作用?生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就平安了。师:原来这是一个平安门啊!(板书:平安门)还有什么配套设施?生:还有平台。师:平台有什么用?生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)【预设】生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒适服地睡一觉了。生:我用辛勤的劳动建造自己美妙的家园,你瞧,我的住宅多美啊!师:它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐惧与战争。它可以歌唱生态环境的美妙,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美妙生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。(意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“平安门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的理解更加深化。)师:如今,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?【预设】生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。假如我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?【预设】生:(齐答)伟大的工程。师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。生:(自由读第5~6自然段)师:指名学生朗读供大家欣赏一下。生:(有感情朗读)师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。【预设】生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却非常有耐心。生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?【预设】生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。师:(板书:吃苦耐劳坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生:(有感情地朗读)(意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深化的体验。)师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一那么住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?课前我已经写了一那么儿童诗形式的广告词,但是不完好,如今请你们来补充补充。大家的眼珠转过来,和我一起挑()。这儿看看,那儿(),猫儿的住宅实在小,狗儿的住宅又太()。看了过来又选了过去,还是蟋蟀的住宅数()!我们的住宅就在()上。隧道顺着地势(),洞口()在青草中。整洁又简朴,干净又卫生,墙壁()又漂亮,这就是蟋蟀的住宅的最大特点!我们蟋蟀就是(),所有的步骤由我们完成。大家是否喜欢我们的家,快来吧,()欢送(你、您)!(学生填写广告词,老师巡视指导,理解情况。)师:如今你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一那么住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。(意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计非常巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作理论中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,进步语言表达才能,培养写作兴趣非常有益。)蟋蟀的住宅教学设计部编版篇六《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言非常幽默。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的机密。知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达详细事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。重点：理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。一、导入新课1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？〔生说〕2、〔看大屏幕〕这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。3、齐读课题。4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？〔生说〕下面，让我们带着这些问题走入课文。二、初读，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，考虑课文主要向我们介绍了什么？2、认读词语3、快速地阅读课文，边读边继续考虑课文主要向我们介绍了什么。4、指说课文的主要内容〔课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。〕理解感悟导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。2、全班交流过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？〔特点无先后顺序，老师要根据学生的答复来调控〕〔1〕选址不肯随遇而安〔学习课文的第二自然段〕“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？〔生说，大屏幕出示〕运用了什么说明方法呢？〔生解释〕指导朗读。假设你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒适服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。〔2〕内外部特点〔学习课文的第五、六自然段〕外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？〔生读〕运用了什么说明方法？〔生解释〕内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，枯燥，卫生。你感受到什么？过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精细而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？〔不是〕那它一定是有先进的工具？〔也不是〕大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？〔生说〕〔大屏幕出示〕如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”〔生接说〕那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？〔学习课文的第七、八、九自然段〕〔1〕划出表示挖掘动作的动词〔大屏幕，生读〕〔2〕它们挖完住宅的重要局部后，还干什么呢？用书上话说说。〔3〕蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？〔吃苦耐劳，长期坚持，追求完美〕〔4〕其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？〔长期、认真地观察精神〕四、小结本节课你有哪些收获呢？〔结合板书来说〕五、拓展，提升今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？1、欣赏动画2、学生练习3、全班展示、评价蟋蟀的住宅教学设计部编版篇七１、朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。３、正确，流利地朗读课文。】理解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。】教学挂图、投影片。】一、激趣设疑，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？二、初读课文，整体感知１、阅读课文，考虑课文主要写了些什么？２、交流读书所得。三、精读课文，理解课文内容１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。２、同桌或前后邻居交流自己画的句子３、集体讨论汇报。４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”“屋子内没什么布置……很卫生。”“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”“住宅的重要局部快完成了……抛出泥土来。”７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？吃苦耐劳、不随遇而安。四、指导朗读１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”２、范读。３、再指名读，师生评议。五、创设情境、体会重点这么伟大的工程是非常值得骄傲的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？１、指名说。２、评议。六、回忆整体通读全文七、布置作业１、朗读课文。２、抄写本课的生字、词语。蟋蟀的住宅教学设计部编版篇八1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描绘事物，体会作者对蟋蟀的喜欢之情。老师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。二课时1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。2、齐读课题。3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?生：蟋蟀的住宅在哪儿?生：蟋蟀的住宅什么样子?生：……1、同学们真会考虑。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。生：蟋蟀住宅周围的环境。生：该房子的过程。生：……师：刚刚，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建)3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的理解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。5、全班交流。1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(老师板书简笔画)师：骤雨?知道什么是骤雨吗?生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住【关键词】：^p语体会。师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些【关键词】：^p体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。生读。师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽阔舒适的了!谁再读读这两句话，抓住【关键词】：^p读出你的感受。生读。师引导联络上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联络上下文看看。2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…(课件比照显示第二自然段整段。)师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……生接话：找个临时的隐蔽所。师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽阔舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。生有感情读第二自然段。师：正因为如此，它才会有这样宽阔安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”老师小结：咱们将前后文联络起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比拟，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗?——学生谈到房子内部情况。生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、枯燥。师：(老师板书：简朴、清洁、枯燥)住在里面肯定很舒适。咱们一起读读这两句。——学生谈到门前的平台。生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。生读得不够好。师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?生：他可能在歌唱自己美妙的生活。生：他可能在赞美自己的住宅。师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。生读得比前一次好。师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!——学生谈到门前半掩的草生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，平安。师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!师：刚刚有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?师：边读边听边考虑，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更平安吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?男生读。师：小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速阅读一下，谈谈你的发现和感受。2、学生读句子说感受。(1)生谈到第8自然段内容。师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。(2)生谈到第9自然段内容。师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?(3)生谈到第10自然段内容。师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这确实可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。生：因为他写得生动详细形象。他观察非常仔细，有耐心。2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?如今为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下，假如感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须细微地摆动。生：他非常喜欢蟋蟀。生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒适一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深沉。师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜欢之情就流露于这字里行间啊。3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。生：……4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬仰。特点：(简笔画)简朴、清洁、枯燥隐蔽23、蟋蟀的住宅{倾斜｝伟大的工程修建：工具柔弱、强度大、时间长1、有感情朗读课文2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。1、交流阅读《昆虫记》的感受。2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。蟋蟀的住宅教学设计部编版篇九充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资环境下，让学生在阅读与理论中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯，进步信息技术的应用才能。理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的才能。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他擅长观察研究，勤于探究和理论，在表达上比拟讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的开展，收益将是无穷的。1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀知名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样知名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)1、出示5～7自然段，指名读，考虑：蟋蟀的住宅有什么特点?2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁枯燥。3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。(先自我准备再指名上台介绍。)4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜欢?(从隐藏、门、拾掇、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)6、有感情地朗读这三段话。(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展如今电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中理解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分表达了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手才能和表达才能，这是传统的空洞说教所无法到达的。)1、自由读8～9自然段。考虑：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?2、学生先小组交流，再选代表进展全班交流。师给予适宜的点拨和引导：⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。(结合看图，理解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)⑵蟋蟀长时间地整修住宅。(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相鼓励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的才能。)1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪明的小蟋蟀。(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。)3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步理解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地阅读、考虑，然后把你的收获和感想写入留言板。5、学生交流，共享学习成果，老师组织大家进展评价和鼓励。(上网进展阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也可以让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)两题任选一道：1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满活力与活力的学习。)导入激你趣直奔中心图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶唱赞读写引向深化网站阅读考虑交流评价鼓励继续引伸创新作业充满活力蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十一1．师：〔拿出放大的蟋蟀〕认识这小东西吗？叫什么？生：蟋蟀。师：这是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。老师大智假设愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？〔好斗、唱歌、建住宅〕板书：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。由“住宅”一词的惯性思维，激起学生理解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。1．师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？师：你认识王老师的住宅吗？〔多问几个学生〕生：不认识。师：〔惊讶、不认识〕王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？生：好。通过与老师住宅的比照，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。2．要做好评委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委理解一下。要读准字音，读通句子。3．我想理解一下各评委的程度。分段读课文〔让学习困难的学生读〕，每人找一个小老师帮助纠正读音。生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂气氛。1．再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。2．讨论词义。联络课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”〔1〕随遇而安，从字面看是什么意思？〔随意找个地方就安排下来〕〔2〕课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，表达了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，老师的指导表达了主导的作用。1．师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致理解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，费事各位把每一特点用一个词概括出来。一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。2．学生自由读课文，找特点并概括。住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而打破文章重点。3．请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。打破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。4．讨论、比拟住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光。〔向阳〕师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。〔隐蔽〕师：王老师的住宅不用隐蔽。师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、、有线电视、太阳能热水器-它有吗？谁的住宅好？生：老师的住宅好。通过比拟，使学生进一步理解蟋蟀住宅的特点。1．师：我的住宅比它好，为什么没它有名？〔引导学生再读课文〕2．读后再比。生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比拟，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。1．师：如今你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，如今在“昆虫结合国总部召开”“国际建筑经历交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2．学生准备后，发言。理解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新颖而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。1．看资料。〔看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料〕2．谈体会。看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。1．读《秋虫音乐会》〔有关蟋蟀的童话〕。2．作业〔以下两题选做一题〕。〔1〕以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。〔2〕用以下小动物编个小故事〔不要求全用上〕。蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作业设计新颖，能充分发挥学生的想象才能。附：板书说明：打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十二1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。2、朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程第一课时一、谈话导入，提醒课题1、同学们，如今随着人们生活程度的日益进步，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。〔板书：住宅〕提醒注意“宅”字的写法。2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？3、齐读课题。4、对课题质疑。二、初读课文，整体感知1、同学们真会考虑。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？生答师板书：特点修建3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的理解和新的发现。边读边做批注。三、研读“住宅特点”局部师：关于住宅特点局部，说说你有什么新的发现和感受。1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”〔小黑板出示〕①理解“骤雨”〔老师板书简笔画〕②师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽阔舒适的了！谁再读读这两句话，抓住【关键词】：^p读出你的感受。④师引导联络上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联络上下文看看。2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……〔生接〕①师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……〔生接〕②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽阔舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。③师：正因为如此，它才会有这样宽阔安稳的家，齐读小黑板上的内容。④老师小结：咱们将前后文联络起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比拟，你们觉着这小家伙怎么样？3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？学生谈到房子内部情况生答后师伺机板书并小结：〔老师板书：简朴、清洁、枯燥〕住在里面肯定很舒适。咱们一起读读这两句。学生谈到门前的平台师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？学生谈到门前半掩的草师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更平安吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐蔽的。〔板书：隐蔽〕老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。四、研读“修建”1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速阅读一下，谈谈你的发现和感受。2、学生读句子说感受。〔1〕生谈到第7自然段内容。师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。〔2〕生谈到第8自然段内容。师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？〔3〕生谈到第9自然段内容。师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这确实可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？五、读写结合，拓展延伸1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？生答后师小结：因为法布尔写得生动详细形象。他观察非常仔细，有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。出示：在我眼里，这里是蟋蟀的xxx，它在这里xxx。3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：小黑板出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——〔法〕法布尔《昆虫记》六、布置下节课学习任务师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬仰。蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十三1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描绘事物，体会作者对蟋蟀的喜欢之情。第一课时认识并掌握生字词。理解课文内容。学习第1至6自然段，理解蟋蟀住宅的特点。4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。一、提出学习目的〔约3分钟〕1、激趣导入，引出课题〔拿出一个方阵的塑料蟋蟀〕认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？〔蛐蛐〕师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？〔一名学生到黑板上来写，其余学生书空〕师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？〔好斗、唱歌、建住宅〕板书：蟋蟀的住宅2、提出学习目的〔1〕把课文读通顺，理解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。〔2〕抓住重点句子理解蟋蟀住宅的特点。〔3〕学习第1至6自然段。〔4〕能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果〔约30分钟〕〔给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟〕〔一〕根底知识展示〔小组内完成〕1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。3、我会完成课后及每课一练中的题目。〔二〕学文悟情展示1、理解课文的主要内容。这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。2、感悟文本。生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说确实是一个伟大的工程了。〔三〕创作性展示〔以小组的形式全班展示〕1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、展示心得体会。三、激发知识冲突〔约5分钟〕为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？四、知识拓展延伸〔约2分钟〕1、展示自主搜集的资料。2、请你用“天空、蜻蜓、黄昏”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！第二课时学习目的1、理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探究自然的精神。3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。一、提出学习目的〔约3分钟〕1、复习导入新课〔1〕听写词语〔2〕上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？2、提出学习目的〔1〕把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。〔2〕抓住重点句子理解蟋蟀住宅是怎样建造的？〔3〕能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果〔全员参与〕〔约30分钟〕〔给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟〕〔一〕根底知识展示〔小组内完成〕1、我学会了“扒土、宽阔、抛出”等词语，明白了它们的意思。2、我会用“宽阔、平坦”等说一句话。3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。4、我会做每课一练中的题目。〔二〕学文悟情展示1、理解课文的主要内容。第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中表达了蟋蟀的建筑才能。2、感悟文本。〔1〕感悟文本生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须细微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！〔2〕感悟写作特点课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的间隔，使本来比拟陌生、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。〔三〕创作性展示〔以小组的形式全班展示〕1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、展示心得体会。三、激发知识冲突〔约5分钟〕怎样用富有情趣的语言描写详细事物？四、知识拓展延伸〔约2分钟〕1、展示自主搜集的资料。2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十四１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。２、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。〖第一课时〗１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。２、朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。〖第二课时〗１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。３、培养学生仔细观察的习惯。长期以来一直关注老师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定老师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。１、生字卡片。２、课件。】２课时。第一教时一、谈话导入，提醒课题同学们，如今随着人们生活程度的日益进步，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。〔板书：住宅〕谁来向大家夸一夸自己的住宅？〔指名学生〕说得真棒，看来你平时一定是一个擅长仔细观察的孩子。如今有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？板书：〔蟋蟀〕齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题１、生自读课文，理解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。２、随机检查自学情况。３、解决问题：⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：每组派代表交流学习情况。⑴选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。〔板书：选址〕⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。〔提示采用拟人的手法〕⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。〔板书：特点〕师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手理论，稳固新知画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。第二教时一、复习课文１、自读课文，稳固所学的生字和词语。２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、再读课文，深化理解１、画出不理解的生词，讨论词义：联络课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。⑴随遇而安，从字面看是什么意思？〔随意找个地方就安排下来〕⑵课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？２、理解蟋蟀是怎么建房的：⑴作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。⑶作者可以把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明了什么？〔说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。〕３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。〔这样写把本来比拟枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。〕４、齐读课文，整体梳理课文内容。三、归纳总结，掌握方法四、作业设计１、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十五一、知识与才能１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。２、正确、流利有感情地朗读课文，理解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。３、联络上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达详细事物的写作方法。二、过程与方法阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。三、情感态度与价值观培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。理解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。从阅读中感受，从观察中认识，从分析^p中体味。二课时。第一课时一、图片引入，激发学习兴趣１、〔师出示蟋蟀图片〕同学们认识它吗？它有什么本领？〔唱歌，斗蛐蛐。〕２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。二、初读课文，自学生字生词１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。２、学生试读后，同桌互读互认生字。３、出示生字，抽生读，师正音。４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。三、回读课题，激发探究意识１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？２、学生读１、２自然段，学生通过比拟蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。四、再读课文，感情逐步升华１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？〔勤劳，永不满足〕２、连读１、２自然段重点词句。第二课时一、复习引入１、听写生字词，理解掌握情况。２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。二、精读３～６自然段１、细读考虑：住宅有什么特点？画出有关的词语。〔师板书〕２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？⑴学生试说。⑵师引导比拟住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进展体会。３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：扒、搬掉、踏、推、铺。２、联络实际体会这些动作的难度？３、再读，从中你又懂得了什么？四、总结全文，情感延伸１、你理解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。２、试着画一画蟋蟀的住宅。３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？板书设计:向阳、隐蔽、枯燥从外看住宅的特点弯曲、有门、有平台从里面看：光滑、平整、简朴７、蟋蟀的住宅劳动时间：非常怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十六这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。学情分析^p：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在理论中积累语文知识，形成语文才能。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进展改换、增删，使学生从丰富的教学资中获取语文知识。1、认识7个生字，会写13个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。是理解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。〔第一课时〕一导入师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？二自学课文1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。三、初读课文1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？〔选择住址、什么样的、怎样挖掘〕2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？〔2、3、4段〕自读第2段，用〔〕标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。〔别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？〔很干净、卫生〕5、从哪里可以看出来？6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？〔不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````〕假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？〔自豪、骄傲〕带着自豪的心情再读。7、引读第3、4段。四、研读课文、动手操作1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、请同学们根据课文中的语言再进展曲深化的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。五广告创意1、如今，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。2、小组为单位动脑筋考虑3、交流汇报，评选出最正确广告词〔第二课时〕一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？〔5、6、7段。〕指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。二、学习“挖掘”。1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰辛。3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？〔感受作者持之以恒的学习态度。〕五、总结全文。1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？〔不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````〕2、你是从文中哪些内容中体会出来的？〔1〕、三个直接表达作者感情的句子：“它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”〔2〕、作者用拟人化的手法来写作。3〕、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。七、积累好词，好句。板书设计：蟋蟀的住宅良好的排水和阳光伟大简朴清洁枯燥卫生的扒搬踏推铺工程加深加阔不断修整蟋蟀的住宅教学设计部编版篇十七四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版小学四年级语文〔上册〕第三组第3课观察与发现共两课时第一课时：四年级三班1.课程标准的相关要求基于识字写字：能用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。2.学情分析^p〔1〕基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。〔2〕基于阅读：学生虽然有一定的观察才能，但详细有序的描绘事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进展理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。〔3〕基于口语交际〔或写话〕：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够详细。3.教材分析^p《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。3.能说出蟋蟀的优秀品质。评价任务一：通过自读课文、老师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。学习环节学习活动评价要点环节一激趣导入揭题质疑活动一：提问质疑1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？活动二：板书课题1.板书课题，读好课题。理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。环节二初读课文整体感知活动一：正确读文1.自由读文，要求读准字音，读通句子，理解大意。活动二：指导书写指导书写“穴、卧”字