新人教版四年级下册数学知识树课件

人教版小学数学

四年级下册

悉心研读课标筑建高效课堂人教版小学数学

四年级下册

悉心研读课标1说建议说课标说教材主要内容说建议说课标说教材主要内容2研说内容说课标说教材说建议编写特点编排体例内容结构知识整合教学建议评价建议开发与利用内容标准高效课堂学段目标研说内容说课标说教材说建议编写特点编排体例内容结构知识整合教3知识技能数学思考问题解决情感态度学段说课标学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。知识技能数学思考问题解决情感态度学段说课标学生要掌握包括数学4知识技能数学思考问题解决情感态度学段说课标体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。知识技能数学思考问题解决情感态度学段说课标体会数学与自然及人5内容标准数与代数综合与实践4、小数的意义和性质5、三角形8、数学广角统计与概率图形与几何3、运算定律与简便计算2、位置与方向营养午餐7、统计1、四则运算说课标6、小数的加法和减法小管家内容标准数与代数综合与实践4、小数的意义和性质5、三角形8、6改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机编写特点说教材改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高7说教材编排体例基本模式主题图呈现例题开放性的问题设计综合性练习整理与复习统计与概率综合与实践图形与几何数与代数编写体例说教材编排体例主题图呈现例题综合性练习整理与复习统计与概率综8统计与概率实践与综合运用空间与图形数与代数内容结构1、四则运算3、运算定律与简便计算4、小数的意义和性质6、小数的加法和减法2、位置与方向5、三角形7、统计小管家营养午餐8、数学广角说教材统计与概率实践与综合运用空间与图形数与代数内容结构1、四则运9小数的意义和性质小数的加法和减法运算定律与简便计算四则运算数与代数同级运算、含两级运算、含小括号的运算以及有关0的运算加法运算定律、乘法运算定律、运用定律进行简便计算读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似数小数加减混合运算应用运算定律进行简算说教材纵观本册教材小数的意小数的加运算定律与四则运算数与代数同级运算、加法运算10统计与概率中数据的总和

实践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决

空间与图形说教材统计与概率中数据的总和

空间与图形中三角形的内角和横向分析本册教材统计与概率中实践与应用中空间与图形说教材统计与概率中空间与图11已学过的相关内容：1上认识物体和图形1下图形的拼组2上角的初步认识2下图形与变换3上量角的度数，画三角形的高4上角的度量平行四边形和梯形本单元的主要内容：三角形的特性三角形两边之和大于第三边三角形的分类三角形内角和是180°及图形的拼组。第五单元三角形后续学习的相关内容：面积的求解说教材已学过的相关内容：本单元的主要内容：第五单元三角形后续学12统计与概率实践与综合运用空间与图形数与代数内容结构1、四则运算3、运算定律与简便计算4、小数的意义和性质6、小数的加法和减法2、位置与方向5、三角形7、统计小管家营养午餐8、数学广角说教材统计与概率实践与综合运用空间与图形数与代数内容结构1、四则运13统计与概率综合与实践空间与图形数与代数教学建议数学思想与方法运算能力的培养说建议画图识图能力的培养几何直观,动手操作课外延伸解决实际问题挖掘教材拓展资源猜测实验分析归纳比较统计与概率综合与实践空间与图形数与代数教学建议说建议画图识图14注重评价的多元化评价方式要多样化同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评价。教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。评价建议说建议注重评价的多元化评价方式要多样化同时要实施差异性的评价，分别15拓展学科资源汲取文化资源捕捉意外资源延伸教材资源课程资源的开发和利用说建议运用生活资源拓展学科资源汲取文化资源捕捉意外资源延伸教材资源课程资源的说16我的角色定位教学活动的设计者学生学习的指导者教学进程的引领者探究学习的合作者创新的点拨者评价的组织者导学、导读、导思、导行高效课堂我的角色定位教学活动的设计者学生学习的指导者教学进程的引领者17学生的角色定位自学、自读、自做、自评学习中问题的发现者、探究者学习活动的实践者、创新者学习过程的主体者、参与者知识的建构者、批判者、发展者学习结果的受用者、分享者探究学习的合作者、反思者高效课堂学生的角色定位自学、自读、自做、自评学习中问题的发现者、探究18合作交流认真听讲端正坐姿积极操作举一反三学以致用学习过程中的七种好习惯自主学习高效课堂合作交流认真端正坐姿积极举一学以致用学习过