《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计【教学目标】1.会认“蒲”“英”等6个生字,会写“蒲”“英”等13个生字,理解“一本正经”“引人注目”等词语。2.能说出草地的变化情况及变化原因,体会“我”观察的细致,学习按不同时间和地点观察事物变化的方法,激发留心观察的意识。3.能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化,并进行交流。【教学重难点】1.能说出草地的变化情况及变化原因,体会“我”观察的细致学习按不同时间和地点观察事物变化的方法,激发留心观察的意识。2.能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化,并进行交流。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】第一课时谈话导入师：同学们，你们都见过什么样的草地？预设：生1：绿色的草地。生2：枯黄色的草地。......师：看来同学们都是留心身边事物的好孩子，今天，我们就跟着一位细心观察的小朋友，一起走近那片金色的草地。请同学们跟老师一起板书课题（出示课题，板书课题)。师：谁来读一读？（指名读，齐读）设疑师：读了课题，你有什么想问的吗？预设：生1：为什么是金色的草地？生2：草地怎么会是金色的呢？3.师：看来同学们有不少疑惑，现在就请大家打开课本66页，一起读一读《金色的草地》。（提出自读要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）读完之后坐端正。初读感知师：你们瞧，小小的蒲公英带着它们的朋友来啦！你们认识吗？（指名读）EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(pú),蒲)公EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yīnɡ),英)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(shènɡ),盛)开玩EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(shuǎ),耍)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(hǎn),喊)叫EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(diào),钓)鱼EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ér),而)是观EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(chá),察)合EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lǒnɡ),拢)花瓣引人注目一本正EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jīnɡ),经)去掉拼音，你还认识么？指名读，小老师带读。师：同学们读得非常标准，相信再读课文你能读得更好！现在，请大家再次朗读课文，边读边想象，你最喜欢什么时候的蒲公英？同学们，你们说的真好，张老师也喜欢这片蒲公英地，让我们带着喜欢走进这篇课文。学习第一、二自然段出示：草地为什么是金色的？请你快速地读一读课文。师：你是在哪个自然段发现的？生：第一自然段。（出示第一自然段，齐读）师：孩子们，为什么草地是金色的呀！生：（自己的语言表达也可以）当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。师：是呀，此时在你面前，有一大片草地，草地上长满了蒲公英，谁来读一读。（读课文，一起读）当蒲公英全都盛开的时候，“我”家门前的这片草地就变成——金色的了！师：在这幅图上，你看到了什么？学生交流。师：哥哥和弟弟的手里都拿着一株蒲公英，在欢笑、在奔跑，那对他们来说，吹蒲公英真是一件——（我觉得吹蒲公英真是一件的事！）3.师：那你知道这一副图写的是课文的哪一个自然段吗？（第二自然段）谁来为我们读一读？（指名读）4.这里写了“我”和弟弟在草地上干什么呀？（吹蒲公英的游戏）那这两个字你会写吗？写的时候需要注意什么？（交流）请你伸出手指跟老师一个写一写。请你在课本的田字格中描一遍。5.出示“蒲公英”一起读。6.（在孩子不经意间喊一个人的名字，起立）孩子，刚才老师叫你，你有什么感觉？生：紧张、害怕。师：你们看到老师的表情了吗？你能用书上的哪一个词来说一说？（出示：一本正经）那么“一本正经”是什么意思？“我”真的是一本正经要告诉弟弟什么事情吗？（不是）你是从哪里看出来“我”不是真正的一本正经？生：我装着一本正经的样子。师：你从哪里读出来的？生：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”师：为什么是“装着”呢？生：和弟弟一起玩、逗他玩。7.“我”是怎么逗弟弟玩的？（读）他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。谁来学着“我”的样子使劲地吹蒲公英？8.弟弟知不知道“我”在逗着他玩？知道。你从哪里读出来的？弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。你瞧这小哥俩，你逗我，我逗你，都往对方脸上吹绒毛，互相逗着玩，这样的情景非常——有趣！这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（指名读）这就是蒲公英带给“我”和弟弟的快乐。（一起读）学习第三自然段现在，请同学们自由朗读第3自然段，边读边找出表示颜色的词语。师：什么是绿色的？生：蒲公英。师：什么时候的蒲公英是绿色的呢？请同学们再来读，找一找：什么时候的蒲公英是绿色的，什么时候的蒲公英是金色的？学生交流。（出示课文）哪位同学可以来读一读。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。师：孩子们，什么时候的草地是绿色的？（早晨、傍晚）什么时候的草地是金色的？（中午）板书：早晨、中午、傍晚。师：看来同学们的小耳朵非常敏锐，一下就听出蒲公英变化的时间了！同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真是太奇妙了，可是，为什么会有这种变化呢？请你来读一读这个自然段，其他同学要仔细听，你能听出其中的原因吗？（出示课文）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。你们看，蒲公英就是通过这样的变化来让“我”家门前的那片草地变绿或者变成金色。（播放视频）伸出你的小手来，蒲公英的花就像我们的小手，张开时是金色的，合拢时是绿色的。这就是草地变色的原因。（再读）这对于作者来说，可是一个不小的发现。老师来说，你们来演一演。（老师读，学生演）接下来，请同学上黑板前来填一填。（学生交流）学习第四自然段师：“我”和弟弟喜欢这片金色的草地吗？（喜欢）是呀，他们可以在这片草地上尽情玩耍！而且草地上的蒲公英还可以随着时间的变化而变成不同的颜色，你们觉得这片草地怎么样？生：好看，喜欢！师：是呀！作者也喜欢这片金色的草地呢！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！在作者眼中，草地是——可爱的，蒲公英是——有趣的！再来读。2.这里作者连用了两个——感叹号，表示什么？生交流。你能读出来吗？（学生读）3.作者之所以觉得草地是可爱的，蒲公英是有趣的，是因为他在这片草地上有所收获。他的收获来源于什么？他怎么会有这样的感慨呢？（细致观察）4.你从课文中的哪些地方能发现作者是仔细观察的？（早晨、中午、傍晚）按照时间顺序来写。写了不同时间的草地的样子。5.他不仅按照时间的节点来观察，还记录下蒲公英的形态，这些都源于作者的——细致观察。6.是呀！如果为我们对于周围的事物能够多观察、多思考，就会有很多重大发现。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的，比如向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头......你留意过哪些事物的变化？（学生交流）1.月亮：月圆月缺的变化