鲁教版九年级化学下册《化学与农业生产》教学设计

鲁教版九年级化学下册《化学与农业生产》教学设计一、教学设计背景《化学与农业生产》是鲁教版九年级化学下册的第三个单元，本单元的教学内容主要涉及农业化学的基础知识和实践应用，在了解农业生产产生的环境问题的前提下，探究化学在农业生产中的应用，并运用所学知识，探究化学对推动可持续农业的贡献。学生在初中化学学习过程中已初步掌握了化学知识和实验技能，本单元的学习任务即是为了探究化学在农业生产中的应用，促进学生更加深入地理解化学的应用价值和实用性。二、教学目标理解农业化学的概念及其发展历程，知道农业化学在现代化学中的重要地位；理解农业生产中所涉及的基础化学知识，如化肥、农药、土壤调理等；查找资料，收集了解在农业生产中，可持续农业生产的实践案例或存在的环境问题，并能就实践案例或环境问题所用到的化学知识进行研究及分析；进行实验并记录所得到的实验数据，并能对实验数据进行处理，写出实验报告，总结实验规律；在了解农业化学知识的基础上，能够进行简单的农药、化肥配制和使用。通过本单元的学习，加深学生对化学和农业的联系和了解社会实践应用，提高学生探究关键问题、开展探究活动的能力。三、教学内容1.农业化学的发展历程（1）何为农业化学农业化学，定义为研究植物成长、发育和产物生物合成，以及与土壤、肥料、农药和天气等环境因素的关系，以并利用这些知识改善和提高农业生产的学科。（2）农业化学的历史农业化学的历史可追溯到古代至少有几千年前。许多古代文化都有农业生产的大量实践和理论，如中国的农书、墨子、吕氏春秋、神农本草经，古希腊的亚里士多德和古罗马的普林尼等。到了18世纪中期，化学能够辅助农科生产。瑞士化学家JohannRudolfGlauber发现，硫酸低浓度可以用于作物生长的促进，从而开启了农业化学创新的序曲。在20世纪上半叶，随着农业科学和技术的快速进步，农业化学发展进入了一个新的时期，如合成尿素、人工合成制剂的出现，为超高产农业提供了重要的化学原料和支持。（3）当代农业化学的现状当前，随着化学、生物和信息科学的飞速发展，农业化学也进入了一个新的阶段，比如利用生物技术固氮、基因工程来培育农作物、生态农业等等。2.农业生产中的化学应用（1）肥料肥料是提高土壤肥力，促进作物增长和控制作物生长的养分来源。按照肥料来源和处理方法的不同，可以将肥料分为有机肥、无机肥和矿物肥等。针对于农业生产，合理的施用肥料不仅可以促进作物的生长，也可以达到改善土壤环境的目的。但如果使用不当，可能会引发污染和土地的质量降低。（2）农药化学农药是指一类合成化合物，可以排除或者减轻病害、虫害和杂草活动的的药剂。农药可根据其作用对象不同分为杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀啮齿动物剂、杀鼠剂等。农药的使用可以提高农业生产效益，但若使用不当，可能会对生态环境和人类健康带来风险。（3）土壤处理有机肥料的作用不仅仅只是为土壤提供养分，它还可以增加土壤的通气性和持水能力，保水保肥，提高土壤有机质水平等。在土壤化学处理方面，除了使用有机肥料，还有其他一些地化技术的应用，如石灰、磷酸盐等等。3.农业生产中的环境问题随着农业化学技术和品种育种的发展，一些新出现的问题也需要我们关注：化学肥料和农药等的过度使用被认为是造成一些农业环境问题的原因，如土壤的质量降低和污染、生态系统的破坏等等。4.实验实验是化学教学中常用的探究化学知识的方法，除此之外，学生通过实验也可以提高实验技能并增强自己在化学是实际应用方面的能力。在本单元中设计的实验包括：使用酸碱溶液测定土壤pH值；使用三种不同配比的肥料进行作物培养实验；利用pH指示剂测定不同浓度的醋酸乙酯在水中的溶解度实验；利用透过膜进行肥料滴入植株实验，以研究施入植株的肥料在植株体内的传递规律等。四、教学方法探究式教学法教师应充分利用学生掌握的基础知识，发扬学生的学习和探究精神，引导学生通过实验，运用化学知识和思维方式，帮助学生更好地掌握科学思维方法，以及加深对科学内涵的理解。案例教学法通过实际例子，学生可以更加直观的了解农业生产中存在的环境问题，以及探究案例的解决方法和对应的化学知识。归纳法教师通过梳理本单元内容，将学生所学到的知识点进行统一的归纳和总结，帮助学生对所掌握的知识体系进行完整的认识和补充。实验探究教学法通过实验，学生可以进行具体的操作，了解化学知识和思维方式，并对理论知识进行进一步的探究和实践。五、教学资源教材：《鲁教版九年级化学下册》；PPT课件；汇报模板；计算器、相应实验器材。六、教学评估通过小组实验报告等检查学生是否掌握了本单元所学的知识；教师可通过发放问卷、讨论等方式了解学生对于本单元学习的效果和对教学方式的评价；将学生在本单元的实验合理应用的能力进行评估。七、教学建议鉴别优质资源，整合市内外最优质的教学资源，丰富教师的教材建设；积极推广在线、移