幼儿园户外游戏学习心得

幼儿园户外游戏学习心得在以往的户外活动中，总是存在一些顾虑。通过本学期户外体育活动的开展，我有了一些新的感想。以往的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料，设置、安排活动场地，示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况。这样会导致幼儿在活动中的主动性未能得到充分发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。因此，在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与以及幼儿的共同商讨更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。例如，在玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就和幼儿共同商讨，把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等。通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩得很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣，可以慢慢地引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。通过本学期户外体育活动的实施，使我明白了每次活动都要认真地去探索、去思考，有效地引导幼儿去游戏，从而达到活动目的。幼儿园是孩子们生活的小天地，为了让孩子们的生活更加精彩，户外活动必不可少。为此，我们需要根据幼儿园户外活动的多样化特点，提供多样化的设备、器械和材料，以激发孩子们的兴趣和满足他们的实际需求。例如，我们利用废旧纸箱制作了“坦克兵”，孩子们非常喜欢，并通过玩耍锻炼了他们的爬行能力。这些器械不需要“多”，而是需要“精”，要能够做到一物多用，并充分体现孩子们的主动性，这需要老师们的聪明才智和正确引导。其次，我们可以适当添加民间游戏的器械。我们为孩子们准备了许多民间自制材料，如小木马、铁环、跳竹竿和摘果子等。同时，根据不同年龄段孩子的需求，利用废旧物品制作了不同功能的活动器械。例如，我们为小班孩子设计了色彩鲜艳、可爱的玩具材料，如乌龟壳和阳光隧道。而中、大班孩子则喜欢新奇、刺激的游戏活动，因此我们制作了投掷子弹、小推车和酸奶瓶等器械。再次，我们需要根据具体情况，创设有趣的游戏场景。操场上的大树成为孩子们的游乐设施，大班孩子们会比赛攀梯摘果子，还有的孩子们会挑着水桶、推着独轮车、运送稻草等。这些贴近生活的活动让孩子们享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会更加自然、放松地投入到游戏中。在户外活动中，体育游戏往往是主要形式。根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也会进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。例如，我们开展的运动稻草比赛前，孩子们进行了乔装打扮，戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地成为了他们的目的地。通过游戏，孩子们不仅锻炼了翻、割、捆、搬、运的动作和耐心，还增强了团结友爱和集体荣誉感。教师应该以孩子的视角去了解他们的内心，并理解孩子独特的感受方式。在游戏活动中，教师不仅是引导者，更是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动或动作发展较缓慢的孩子，应该鼓励其他幼儿带动他们一起活动，而不是孤立他们。对于需要帮助的孩子，应该进行适当的指导，而不是全部包办。例如，在平衡活动中，我们应该设计梅花桩之间的间隔，让能力强的孩子在宽的地方跨过，而能力差的孩子在窄的地方跨过，让每个孩子都能克服自己的心理障碍，增强自信心。同时，教师也应该加入游戏队伍，与孩子们一起玩得开心，让孩子们各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到班级均衡发展，取得最佳效果。在户外自由活动中，除了有意识地组织一些游戏活动外，教师还应该给孩子们一些自由活动的时间和空间。组织幼儿自由活动时，可以与其他年龄段和班级的幼儿一起玩，打破年龄和班级的界限，扩大幼儿之间的接触和交往，使孩子们在活动中相互影响，共同进步。教师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度和积极性，既要引导又不要过多干预。同时，孩子们可以根据自己的喜好自由选择运动器械，自由结伴，让孩子们在快乐、有趣的环境中与人交流和分享快乐，让孩子们成为活动的