统编版八年级上第16课散文二篇《我为什么而活着》课件(共20张PPT)

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我为什么而活着

——[英]罗素

教学目标：

1.通读全文，理清文章结构，分析蕴含哲理的关键语句，培养鉴赏能力。

2.理解崇高的品质和博大的胸襟，树立正确的人生观和价值观。

走进

伯特兰·罗素（1872—1970），英国20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，1950年诺贝尔文学奖获得者。被称为“百科全书式文学家”

保卫和平的战士

罗素为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。

1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，为反对米国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。

1964年创立罗素和平基金会。

“百科全书式的作家”

罗素平均每天写作三千多字，一生

著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。

20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。

罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。

罗素于1950年获诺贝尔文学奖。

95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。

交流与分享

A.两人小对子：

对子间相互展示自己所划分的段落及段意，并交流完善。

检测方案：

行文思路

板书呈现文章结构,做到思路清晰、内容简明。

我为什么而活着

渴望爱情

追求知识

同情苦难

爱情带来狂喜

爱情摆脱孤独

爱的结合见到天堂的缩影

了解人类的心灵（人类）

知道星星为何发光（自然）

理解毕达哥拉斯的力量（社会）

饥饿中的孩子

被压迫被折磨者

孤苦无依的老人

全球性的孤独、贫穷和痛苦

崇高而博大的胸怀

挑战与冲刺

B.小组研讨:

小组长带领组员讨论并交流以下内容：

1.组员之间互相交流所选蕴含哲理的关键语句并进行分析。

2.归纳三种感情间的关系以及文章主旨。

展示方案：

探析文本

建议：

1.组员带领全班齐读本组所选蕴含哲理的关键语句并推选“小老师”进行赏析。

2.用思维导图的形式，在白板上展示三种感情间的关系及文章中心主旨。

3.要有解说人对板书作适当的解说。

4.可合作展示，也可以pk展示。版面设计要美观、字迹工整。

这几种追求有何内在联系？

“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。

“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。

是怎样把这三种激情联系在一起的？

爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

语句1：这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

哲理1：支配自己一生的主要动力为对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难不可遏制的同情。把这三种感情无时不刻不在强烈地冲击着他的内心世界，以致他无比痛苦。把自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动

语句2：我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

哲理2：这句话运用比喻的修辞手法，表现出没有爱情的生活是孤寂的。在深不可测的、令人胆战心惊的无底深渊中，“我”完全不能自拔，“我”几乎会丧失生活的希望，这样就从反面衬托出爱情的美好。

语句3：我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。

哲理3：写追求知识的三个方面：一是了解人的心灵；二是知道星辰为什么闪闪发光；三是理解毕达哥拉斯的思想威力。这三个方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。从中可以感受到希望了解人类自身、探索自然和社会奥秘的强烈愿望。

在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？

本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了博大的情怀和崇高的人格。

小结：我为什么而活着

渴望爱情：

带来狂喜摆脱孤寂引向天堂

追求知识

了解人类认识自然改造社会

同