一年级起始快乐英语第五册教案

一年级起始快乐英语

第五册教案

Lesson1

Unit1Lesson1

【教材分析】

《快乐英语教材》符合儿童的认知特点，有利于培养他们

的学习兴趣与语感；有利于学生了解英语国家的文化、习

俗，培养他们对异国文化的正确态度；有利于培养学生用

英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认

识世界的能力。本单元的重点是介绍家庭成员，并能够就

其长相、职业、爱好等方面进行讨论。作为第一单元的第

一课，主要是向学生呈现家庭成员的单词

father\mother\brother\sister,及重点句型：Whoishe/she?

He/sheis

Ishe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

【教学目标】

1.KnowledgeAims:

(1)TheWords:family,father,mother,

brother,sister.

(2)TheStructure:Whoishe/she?He/Sheismy….

Ishe/she,,,?Yes,he/sheis.

(4)TheFunctions:talkaboutthefamilymembers.

2.AbilityAims:

(1)Listening:Listenandanswer./Listenandrepeat.

(2)Speaking:Makesentenceswiththenewstructure/

lookandsay.

(3)Reading:Readthetext/Readandanswerthe

questions.

(4)Writing:Thenewwords./Thekeystructures./

Listenandwrite.

3.EmotionAims:

Letthestudentslovetheirfamily.

【教学重点难点】

1.Focuses:Thenewwordsandthe1structures.

ImprovingEnglishabilities.

2.Difficulties:Thekeystructures.

【教学流程】

一、Leadinginbyguessing

1.WarmUp

(1)Greeting

T:Goodmorning,everybody!

Ss:Goodmorning,MrYin.

T:Howwasyourholiday?

Ss:That'sgreat.

Letthemtalkabouttheirholiday.

2.GuessandLeadIn

T:Beforetheclass,Itakeyouapresentinthebox.

(showtheboxandask)WhatJsinthebox?

SI:It'saruler.

T:I'msorry.

S2:Isitapen?

T:No.Whocanguessagain?

Ss:It'sa….

(Ifnobodysayit,showthefamilyalbumandteach

thenewword:family,album.)

T:It'safamilyalbum,(showthewordcard)

Thestudentsreadthenewwordsafterteacher.

设计意图：本课是开学来的第一堂英语课，精彩的暑假生

活使学生变得十分兴奋，课下也会相互交流自己的假期生

活。因此，我设计了Greeting这一环节，让学生谈论自己

的假期生活，让他们有话可说。然后，教师谈论自己的假

期生活，并出示宝盒，让学生猜猜我给他们带来什么礼物。

这样既迅速导入呈现了本课family这一主题，又鼓励学生

拓展思维，激发孩子的想象，使学生的注意力迅速回到课

堂上。当然，教师在让学生猜测时.，可采用一些肢体语言

加以辅助，避免学生天马行空式的乱猜，力图坐到高效。

二.Presentthenewwordsandthetext:learntosay

1.Newwords

(1)Presentthenewwords

T:(clickonPPT)Lookatthealbum,Who,sis

he/she?(teachthenewstructure)

SscanspeakinChinese,suchas爸爸，妈妈andlearn

thenewwordstogether.

(showthewordcards:father,mother,brother,

sister)

(2)Playagame

T:NowletJsplayagame,OK?

Ss:OK!

Letsomestudentscometothefrontanddotheactions,

thenguess.

Practisethenewstructures:

Whoishe/she?He/Sheisa

father/mother/brother/sister.

Ishe/sheafather/mother/brother/sister?Yes,

he/sheis.No,he/sheisn,t.

设计意图：依据小学阶段学生形象记忆强的特点，在此环

节中，我利用多媒体课件展示自己家庭的照片，使学生通

过直观图片来讲解家庭成员单词，使他们在大脑中建立起

直观联系，便于他们理解掌握新单词。由于爱玩是孩子们

的天性，适当的课堂游戏是必不可少，而操练是新知呈现

后重要的一环。我将游戏与练习相结合，这样不仅能活跃

课堂气氛，激发学生的积极性，又能使练习更加有效，避

免机械化、低效化的操练。

2.Newtext

(1)Listenandanswer

T:(TeacherclicksonPPT)Lookatthispicture,Whois

she?

Ss:SheisLinda.

T:Yes.Lindaistalkingaboutherfamilyalbumwith

LiMing.Ask:"Howmanypeoplearethereinher

family?”

ThestudentsListentothetapecarefullyandanswer

thequestion.

Ss:Theyarefour.

(2)Readandanswer

T:OK.You'resoclever.DoyouKnow“Whoarethey?”

Now,readthedialogueandanswerthequestion.

Thestudentsreadthedialogueandanswer:Theyare

father,mother,brotherandsiser.

(3)Practise

a.Readthedialogueintopairs.(5mins)

T:Readthedialogueafterme,please.

Readthedialoguetogether.

T:Readthisdialoguewithyourpartners.

b.Thepassinggame

Listentosomemusicandletthestudentssaythenew

wordsandpassthemonebyone,thenthemusicstops,

atlastthestudentsaysthisdialoguewithhis

parter.

c.Therole-play

T:Look,Whoishe/she?(Showthemasksandsay)

Ss:He/SheisLiMing/Linda.

Usethemaskstomaketherole-play.

设计意图：语篇教学一直是英语教学的重点，如何让学生

再阅读课文的同时.，理解掌握对话的含义，最终合理应用

对话进行交流是我们一直探讨的问题。任务型教学法是语

篇教学中常用的教学方法，也是最为有效的一种方式。它

能使学生带着具体问题进行阅读，更具有目的性。同时随

着问题难度的加深，学生对课文的理解也进一步得到提高,

最后，通过角色扮演再现对话情境，力争达到自由交谈，

托口而出。

三、Extend

Activities1FamilyShow

Beforetheclass,devidethestudentsin8groups,

eachgrouphas4or5students.

T:Ok,Nowlet'sintroduceyourfamilyalbuminyour

group.

Thestudentsintroducetheirfamilyingroupsin5

minutes.

Atlast,letsomestudentsintroducetheirfamilyfor

Sam.

T:Whowantstoshowyourfamilytoyourfriend,Sam?

Find2-3studentstoshowit.

Activities2Listenandguess

(Clickontheppt)Letstudentslistentothevideo

andguess:Whoishe/she?

Prepairsomefamousmenorwomen'ssounds,suchas

XiaoShenyang,SongDandan,ZhaoBenshan.Letstudents

usethenewstructurestoaskandanswer.

T:Whoishe/she?

Ss:He/SheisIshe/she?

T:No,he/sheisn,t.Yes,he/sheis.

设计意图：完成本节课的教学任务后，适当的扩展练习是

必不可少的。本节课我设计了两个教学活动。在第一个教

学活动中，通过分组展示，让学生在小组内介绍自己的家

庭成员，最后，创设情境，让学生将自己的家庭成员介绍给

新朋友Sam.尽量让学生多输出单词。在第二个教学活动

中，为更好的练习句型，我将当今流行的小沈阳，丫蛋儿

等名人的录音收集引用，让学生通过听觉感知，自然的操

练本课的重点句型。

四、Summer-up

T:Timeisup.(pointandask)WhocantellmeWhois

he/she?

Ss:He/Sheisfather/mother/brother/sister.

设计意图：课堂教学在传授语言知识的同时也要注意对方

法的渗透。教会学生简单的总结，也是我们重要的工作。

因此，在本课教学任务完成后，帮助学生进行适当的小结,

为他们的日后学习和日后教学起到十分重要的作用。但在

总结中，教师要充分发挥自己的主导地位，对学生进行必

要的帮助。

【家庭作业】

1.Showyourfamilytoyourfriend.

2.Usethenewstructuretomakeadialoguewithyour

momordad.

设计意图：根据本课的教学重点，我设计了以上两项作业

进行巩固拓展。毕竟学生在课上说英语的时间是非常有限

的，利用好他们的课余时间对学习英语十分重要。同时，

让家长参与到课后作业中，为他们提供亲子时间，融洽父

子，母子关系。

【教具】

PPT课件thetapewordcardsaboxandsomefamily

album

【板书设计】

Unit1Lesson1family

mothersister

{whoishe/she?

He/Sheisbrotherfather

一Ishe/she,,,?

{Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't

【教学反思】

在本课的英语教学中，我力图通过游戏教学法，小组合作

教学发，任务型教学法及多元智能完成本课的教学内容，

实现课前制订的教学目标。通过课堂实践，基本达到了预

期制订的教学目标，使学生掌握了本单元有关家庭的基本

单词，能运用英语交流有关家庭的简单信息。当然，在扩

展练习一中，由于现在的孩子绝大多数是三口之家，因此

对新单词brother和sister的练习不够。

同时，本课又是本学期英语的起始课,在教学中我采用猜测

法和TPR肢体反应教学法来调动学生学习英语的兴趣，让

学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为整个学期的教学打

好基础。

Lesson2第一课时

【教材分析】

《快乐英语》是辽宁师范大学出版社根据《英语课程标准

（实验稿）》精心编写的义务教育课程标准实验教科书，在

我地区已被广泛使用。本套教材力图通过贴近学生生活的

素材，创设愉快、有趣的学习环境来激发学生浓厚的学习

爱好和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我乐学”，培养

学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快

中求发展，鼓励自主学习，达到提高教学质量的目的。

【教学目标】

知识目标：

1、能听、说、读、写单词uncle,aunt,pretty,young,strong.

2、听懂，会说parents,sportsman.

3、掌握句型Arethey...?Yes,theyare.No,theyaren't.

能力目标：

1、能够简单介绍家庭成员。

2、能够听懂并回答“Aretheyyour...?”能根据照片进行

询问和了解他人的家庭情况。

情感态度价值观:

培养学生学习英语的兴趣以及与他人用英语交流有关家人

简单情况的能力。

【教学重点与难点】

1、能够正确运用“Arethey...?”的问句并回答，能用这些

句型询问他人的家庭情况。

2、简要介绍主语是单数第三人称时谓语动词的变化。

【教学方法】

旧知提问法、图片比较法、多媒体情景教学法、螺旋操练

教学法。

【教学过程】

一、导入设计

1、Greetings.

T:Goodmorning,Boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Howareyou?

Ss:Wearefine.

2、Leadinginbyplaylingagame

T:Beforetheclass,let'splayagame,OK?

Ss:OK.

Playtheguessinggame:Whoishe/she?

Teachersayssomecharacter'sfeature,andthestudents

gusess:Whoishe/she?

Foxexample:Heisabasketballplayer,Heisverytall.Heisa

Chinese.Doyouknowwhoishe?

Ss:HeisYaoMing.

【设计思路】通过猜人物，应用上节课的旧知“Whoishe?”,

同时集中学生的注意力,使学生马上进入学习状态，从而达

到由旧知引入新知的效果。

二、新课呈现

a.Trytouse

1.sportsman

ShowYaoMing'sandLiouXiang'sphotos.

T:Look!Theyarealllikesportverymuch.Wecansaythey

aresportsman.YaoMingisasportsman.LiouXiangisa

sportsman,too.(Showthenewwords“sportsman")

2.He/Shelooks...(strong/young/pretty)

ShowYaoMingandBigShark'spictureandcompairethemto

explainthewords"strong">"young">"pretty"inact.eg.

T：Look!Wholooksstrong?(TPR)

Ss:BigShark.

T:Whoisyoung?

Ss:YaoMing.

T:Doeshelookpretty?

Ss:Yes,hedoes/No,hedoesn't.

3.ClickonthepptandshowYaoMing'sfamilypicture.

T:Showandask:Whoishe?HeisYaoMing.Helooks

young.(showthenewstrcuture:Helooks)

Useittomakesomestentences.Forexample:YaoMing's

motherlooksbeatuiful.

YaoMing'sfatherlookstall

4.Letstuentsshowanotherpictucre,thenask:

T:Aretheyyourfatherandmother?

S:Yes,theyaremyfatherandmother.

T：Aretheyyouraunt?(showthenewword:auntanduncle)

S:Yes,theyare.No,theyaren,t.

Teachthestudentsthenewwrods:uncle=motherandfather's

brother

aunt=motherandfather's

sister

b.Learntosay.

1Showppttostudents.Therearetwopersonsinthispicture.

Doyouknowwhoarethey?

Let'slisterntothetapeandanswerthequestion:

T:AretheyLiuGang'sparents?

Ss:No.TheyareLiuGang'suncle>aunt>fatherandmother

2.Listentothetapeandfollowread.

3.Readinpairs.

4.Actingroup.

5.Studentsmaketheirowndialogue.

【设计思路】在情景中学习句型Isthisyour...?He/She

looks...Theylook...Arethey...?本课时的内容和学生的实

际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时运用

学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练

句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层

次分明，通过引导适当，发挥学生在学习中的主体地位。

三、操练巩固

Guess.

1、Showstudent'sfatherandmother'sphoto.

T:Whoseparents'arethey?

Ss:Aretheyyourparents?(pointandsay)

SI:Yes,They're.No,Theyaren't.

【设计思路】通过猜人游戏，巩固本课句型，激发学生学习热

情。

四、拓展延伸

Trytochant.

Girl:Who'sshe?

Boy:She'smymother.

Girl:Who'she?

Boy:He'smyfather.

Girl:Who'she?

Boy:He'smyuncle.

Girl:Who'sshe?

Boy:She'smyaunt.

【设计思路】新知操练后，适当的拓展延伸是分不开的。

通过有节奏、有韵律的歌谣，培养学生的语感，并让学生

进一步巩固和应用本课所学的词汇。

五、课后作业

1、Recitethetext.

2、Copynewwordsandsentences,makenewdialoguewith

partner.

3、Showyourfamilyphoto

【设计思路】英语教学光局限在课堂是远远不够的。利用

丰富多彩的课后作业，调动学生应用本课所学句子与同伴

互助、交流英语，将英语教学延伸到课堂之外。

【教学用具】PPT、radio>photos>wordcards.

【板书设计】Lesson2

1、sportsman

2、He/Shelooks,•,(strong/young/pretty)

3、motherandfather=parents

motherandfather'sbrother=uncle

motherandfather'ssiser=aunt

4、Arethey...?Yes,They're.No,Theyaren't.

【教学后记】在本堂课中我让学生们用所学的内容通过游

戏等方式激发他们学习英语的兴趣，让他们敢于表达，尽

可能的调动学生的主动性。使学生在真实有趣的环境中学

习，学生对英语的兴趣才能提高。在新课程改革标准的大

潮中，身为小学英语教师，我愿虚心地向同行教师学习。

以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢

地去实践!

UnitlLesson3

教学目标：

知识目标:1、能够简单介绍家庭成员长相，听懂并回答“W

hatdoeshe/shelooklike?He/Shehas

…”能根据照片询问和了解他人长相。

2、能听说读写单词short,small,long并能简单

描述他人长相.

3、听懂、会说parent,big,hair,eye,mouth,以

及词组looklike.

能力目标：

使学生在熟练介绍他人的长相的基础上，提高学生的

听、说、读、写能力。

情感目标:

通过情景展示等活动，增进同学之间的的交流合作。教

导学生一个人的长相是天生的，不要用异样的眼光去看别

人的容貌.

教学重点难点：

能正确运用"Whatdoeshe/shelooklike?He/She…的

句型询问和了解他人的长相。

教具：照片，录音机，磁带，课件。

教学步骤：

Step1:Warming—upandreview

1、Greeting:

T:Goodmorning,students

Ss:Goodmorning,MissBen.

T:Let'ssingasong,OK?

Ss:OK.

2、Singasong:"bodysong”（电脑出示动画歌曲）

ClickonthePPTandsingthebodysongtogether.

（设计意图）：热身是课堂教学的第一个环节，热身环节的

好坏直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学

生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极

状态，是上好这堂课的首要问题。教育心理学表明音乐教

育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活

跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐的刺激下，

思维活动处于敏捷和活跃状态。这首《Bodysong》使学生

更好的复习了身体器官的旧知，使之更加感性生动。又能

吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，可以激发学生学习英

语的兴趣。

Step2:leadinginbytalkingandlooking

T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Ss:Ihave3/5inmyfamily.

T:Whoarethey?

Ss:Theyaremyfather,mymother....

T:Thisismyfamilyphoto.LookandguessWhois

he?（出示照片）

SI:Heisyourfather..

（设计意图）：导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导

入的成与败是整节课高效与否的关键。能否在一开始上课

便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处

于积极状态，是上好这堂课的首要问题。教育心理学表明

音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的

曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐的刺

激下，思维活动处于敏捷和活跃状态。这首《Bodysong》

使学生更好的复习了身体器官的旧知，使之更加感性生动。

又能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，可以激发学生学

习英语的兴趣。

Step3:Newlesson

一、teachingthenewsentence

T:Oh,yes.heisahandsomeman.Hehastwosmalleyeso

Hehasshorthair.（教师辅助手势）（出示重点单词、句

型）学生反复操练重点句型：She/Hehas……..

（设计意图：通过自由对话的方式导入，能促进语言实际

运用能力的提高，使学生在一个平等尊重的氛围中学习，

他们的思维是放松的，敢于说，敢于参与教学，通过展示

身边的家人，与学生拉近距离，自然出示本课句型。

二、Practice

（1）操练

教师指着长头发的学生说:Shehaslonghair.教师指着

短头的学生说：Shehasshorthair.课件出示：长直尺、

短直尺、长铅笔、短铅笔的图片。

T:Look,thisisalongruler.Thatisashortr

uler.

Thisisalongpencil.Thatisashortpenci

1.

再出示几组相关的图片，并且引导学生说出：It，s

along/short…让学生猜出long/short的含义

让学生们猜出long,short的含义。强调这两个单词

互为反义词。之后再出示几组此类的图片让学生操练

和巩固。

(2)应用

教师出示几张照片，指着不同的照片，自问自答:

T：Lookatthesephotos,whatdoeshe/shelookli

ke?

Ss:He/Shehas....

T:Whatdoesshelooklike?

Ss:Shehas...

教师边说边板书：whatdoeshe/shelooklike?让学生

注重习得，使学生猜测这句话的意思.

(3)出示家庭成员的照片。(投影仪)

T:WhocanshowyourfamilyPhotoforus?

TheSsshowsomephotosonthepage

T:Whatdoesshe/helooklike?

SI:He/Shehas

S2:He/Shehas

SN:He/Shehas

三.Thetext

（课件出示课文中的图）

T：Whataretheydoing?

Ss:Theyaredrawing.

T:Whataretheydrawing?

Ss:theyaredrawingfatherandmother.

Todaylet'slearnLesson3.

1.Listentothetapeandanswerthequestion:

T:Howmanypeoplearethereintheboy'sfamily?

Ss:3

T:Whoarethey?

Ss:Father,motherandtheboy.

2.Readafterteacher

Readthedialoguestepbystep.

3.readthedialogueingroupsandanswerthe

question：

Whatdoesshe/helooklike?

He/Shehas....

4.Actitout.

Whowantstoactthedialogue?

对学生的表现采取形成性评价，并运用小粘贴等形式鼓励

学生大胆说英语，尤其是对那些性格孤僻，胆小的学生，

更要以鼓励为主。

（设计意图：巩固知识,加强学生朗读能力,对课文理解能力,

同时注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，

贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成

任务的过程之中。以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾

语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言

任务，即话题——功能——结构——任务。激发学生学习

英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的

能力。）

Step4consolidation

Activty1:Lookandsay

（展示一些名人的夸张图片，引导学生们练习）

T:Lookatthispicture,whoishe?

Ss:HeisLiuXiang.

T:Whatdoeshelooklike?

Ss:Heistallandhehasshorthair>smalleyes.

T:Lookatthispicture,whoishe?

Ss:HeisPanChangjiang.

T:Whatdoeshelooklike?

Ss:Heisshort.Heihasshorthairandsmalleyes.

Activty2:Listeninganddrawing

Ilikedrawing.Let'slistentothetapeanddrawing

ontheblackboard.

Find4or5studentsdrawsomecharacteronthe

blackboard.

Activty3:Whoisyourfriend?(sayandguess)

SI:Whoismyfriend?

S2:Whatdoeshelooklike?

SI:Hehasshorthairandbigmouth.

Ss:Ishe…？

SI:No,heisn,t.

Ss:Ishe…？

SI:Yes,heis.Heismyfriend.

(设计意图：由师生的对话,拉近了师生之间的距离,使学生

敢于开口，学生能用自己的直观感受表达自己的情感,通过

游戏和夸张的图片展示,创设情景，使学生在情景中反复操

练本课的重点单词和句型，帮助了学生记忆和应用重点知

识）

Step5：Sumup

1、Askthestudentstosumthewordsandsentence

s

2、Toannouncethewinner.

（教学意图：学生通过总结本课的单词和句型，教师能从

听、说、认、读方面对学生进行综合考查。从而来锻炼孩

子们的反应能力和实践运用英语能力，产生事半功倍的效

果。）

Step6：Homework

1、Copythenewwordsandsentences3times.

2、Makeadialoguewiththeirpartner.

（教学意图：课后作业的功能不仅仅是巩固、检查学生学

得的知识和技能，还担当促进学生全面发展的重任）

教学后记：基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学

活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习

习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作

创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本课的主要话题是描述人物外貌。主要涉及到的单词

有:short、small>long要求学生掌握的句型:Whatdoes

he/shelooklike?He/Shehas….学习本课首先要关注单词

和句型的学习、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活

运用。教学时要词语学习结合句型教学，教师既是问题设

计者也是问题回答者，引导学生学会提问。在自然交流中

进行语言的学习和运用。教学进行时尽可能利用课堂中的

生活实景，如：照片、夸张的人物的对比。课文中的部分

图片也可用作新授内容导入的谈论材料，既可以作为新授

导入；还可以作为复习巩固。

在教学中教师要充分利用所给材料，适当拓展训练范围。

可以根据学生实际情况在听录音前就图片或题目本身开展

图片讨论、提出问题、等活动。问题设计以及运用时机可

以根据学生实际而定。

小学英语更强调激发和培养学生学习英语的兴趣，把

快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。这节课我首先

引入学生们喜欢的卡通歌曲，在课堂上让学生始终处于一

种积极轻松的状态中，引发他们说话的欲望。另外我还拿

出自己家人和朋友的照片与学生一起谈论，拉近了与学生

的距离，使他们倍感亲切，师生之间的关系非常融洽，他

们也非常乐意把自己的家庭成员和朋友介绍给大家，学生

在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。

本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意

了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研

小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了

解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时

能很好地复习已学知识。因此，学生所学的知识就能随着

时间的推移而不断地增加，学生的学习积极性就会大大增

强，课堂效率自然提高。

Lesson4

【教材分析】

本节本课是小学快乐英语一年级起点5第四课第一课时，

主要是学习单词tall,engineer,funny和句型:What'shis/her

job?He,s/She,sa...在生活中能够灵活自如地运用。教学

中运用了PPT和照片，使英语教学更加形象化，具体化。

【教学目标】

1.KnowledgeAim:

(1)Thestructure:"What'shis/herjob?He's/She'sa...

(2)TheFunctions:talkaboutthejobs

2.AbilityAim:

(1)Listening:Listenandrepeat.

(2)Speaking:Usethesentence“What'shis/herjob?

He's/She'sa...toaskandanswer.

(3)Reading:Readthedialogue.

(4)Writing:Thenewwordsandsentence

3.EmotionAims:letstudentslovedifferentjobs.

1FocusesandDifficulties)

Usethesentence"What'shis/herjob?”"He's/She'sa...“to

askandanswer.

(TeachingAids)

familyphoto,tape-recorder,PPT,robot

[Teachingsteps〕

()Warmup

1、Greeting:

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissZhang.

T:Howareyou?

Ss：Pmfine,thankyou.

2、Freetalk.

T:Howmanypeoplearetheirinyourfamily?

SI:3or5.

T:Whatisyourfather'sjob?

S1:Heisadriver/cook/teacher

T:Canyouguesswhat'smyfather'sjob?

S:Heisa...

TOK.Iwilltellyoutheanswer.Lefslearn4.（教师板书课

题）。

〔设计意图）以上活动拉近了师生的距离，活跃了课堂气

氛，给学生创设了语言学习的环境。

（二）Presentation

a、Trytouse

l.T:Look,thisismyfather.Heisanengineer.Heistall.（teach

thewords"tall"and"engineer"）Hemakesrobots.Lookatthis

robot.ltisveryfuuny.（teachtheword“funny"）

2、ShowthefamilyphotototheSs.

T:Heismyfather.Heisanengineer.

T:Whoishe?

Sl:Heisyourfather.

T:Whatishisjob?

Sl:Heisanengineer.

T:Whoisshe?Whatisherjob?

S2:Sheisyourmother.Sheisaworker.

3、Readthewordsaftertheteacher.

〔设计意图)运用照片、PPT介绍新语言项目，为学生创

设了真实的、有意义的情景，让学生得到了直观的感性认

识，加强了课堂容量，节省了时间。

b、Learntosay

1>T：Lookatthescreenandlistentothedialogue

carelly.Answermyquestion：

What'sLiming'sfather,sjob?(Heisanengineer.)

2、Listenandreadaftertherecorder.

3、Readthetextaftertheteacher.

4、Explainthephrase“Noway”.

5、Practisethedialogueingroups.

5、Actthedialogue.

［设计意图）录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、

语速，便于学生学习外语时摆脱母语羁绊。反复的跟读培

养了学生的英语语感，并且使学生能较好的掌握课文。

（三）Consolidation

Playaguessinggame:Onestudentactsandothersguess

aWhafshis/herjob?"

［设计意图）游戏能进一步活跃课堂气氛，激发了学生的

兴趣，培养了学生学习英语的热情。

迎合了学生爱玩的天性，寓教于乐，又能使大多数学生通

过游戏体验到成功的快乐。

（四）Extend

“I'mthereportern

InvestigatetheirparentsJobeachother,thenreport.

〔设计意图）语言是练会的，不是学会的，教师给学生提

供了练习的时间，体现了“课堂教学以学生为主”的教学

思想，培养了学生运用英语交际的能力。

（五）Homework

1.Imitatetoreadthetext,trytorecite.

2.Copythenewwordsandsentence,thenwritethemfrom

memory.

3.lookupthedictionarytofindsomewordsaboutoccupation

［设计意图〕作业设计符合小学英语教学所倡导的”听说领

先，读写跟上”的原则。而不同的层次的学生自由选择作业,

做为自己要完成的项目，让其都有表现自己的机会,每人都

有获得成功的喜悦。

（六）Designontheblackboard

Lesson

4

tall

engine

er

funny

What's

his/herjob?

He's/She'

sa…

（七）教学后记

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实

践、参与、合作与交流的学习方式。小学英语教学要为学

生创设良好的语言环境，使学生在愉快、自信的情绪中，

充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合

作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培

养学生的创新思维和创新能力。

在课堂上我为学生营造了一个轻松的学习氛围，良好

的语言环境。我运用照片、PPT介绍新语言项目，为学生

创设了真实的、有意义的情景，促使学生积极主动地学习

英语。在延伸环节将所学的知识自然有效地运用于生活实

际，培养学生运用英语交际的能力，收到了“现学现用、

学用结合”的成效。

从这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良

好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要

性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必

要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教

师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极

地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

Lesson5

【教材分析】

本课是小学快乐英语一年级起点5第五课第一课时。要求

学生掌握四会单词“hobby”“clothes”“basketball”和

“quite",句型"What'shis/herhobby?He/She

likes…”根据此目标，我利用PPT和兴趣小组报名表，

依据“真实情景中体验语言”的教学思路，完成教学目的。

【教学目标】

1.KnowledgeAim:

(1)Masterthefour-skillwords“hobby"“clothes”

“basketball"and“quite“andsentecre"What's

his/herhobby?He/Shelikes…”

(2)AbilityAim:Usethesentencetoaskothers'

hobby.

(3)EmotionAims:CultivateSs'interest.

FocusesandDifficulties:

Usethesentence"What'syour/his/herhobby?

He/Shelikes…"toaskandanswer.

TeachingAids:

aform,tape-recorder,PPT

Teachingsteps:

(一)Warmup

Greetings.

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissZhang.

T:Areyouhappynow?

Ss：Yes.

T:OK.Let'ssingasongMYFatherIsaDoctor.

(设计意图)通过演唱歌曲，创设轻松愉悦的学习环境和

良好的氛围，调动了学生的情绪，使其进入兴奋状态，以

昂扬的激情参与到教学之中。

(Zl)Leadinginbyguessing

1、T:Pleaselookatmyforms,theyarehobbygroups

ofourschool,youjointhegroupaccordingtoyour

hobby(Teach"hobby")Whatisyourhobby?

SI:Ilike…

T：Whatisyourhobby?

S2:Ilike***(Practicewiththreeorfourstudents.)

T:Canyouguess“Whatismyhobby?”

S3:…

〔设计意图〕依据“真实情景中体验语言”的教学思路，

向学生出示兴趣小组的报名表，使学生很容易理解“hobby”

和“Whatisyourhobby"?的意思。省去了英译汉的过程，

直接形成了英语思维，使学生在交际中接受了新知。

(三)Presentation

1、T:OK!Let'slookatthescreen.(PPT).(板书课

题Lesson5)

T:Oh,designingclothesismyhobby.

(Teachthenewword“clothes")

2、T:Ihaveafriend.HisnameisDavid.Doyouwant

toknowhishobby?

Ss:Yes.(Sslistenandlookatthescreen.)

Ss:Playingfootball.

T:Yes.Playingfootballishishobby.

3.T:Listenagain,trytoanswerthefollowing

questions.

⑴What'shisfatherJshobby?(Kungfu.Healso

likesbasketball.)

⑵What'shismother,shobby?(Designingclothes.)

(Tteachestheword“basketball”.)

T:WhatisDavid'smotherlike?

S:She'sveryquiet.(Teachtheword“quiet").

4、ReadingthewordsaftertheT.

5、Sslistenandrepeatthedialogue.(Tplaysthe

recordertwice)

6、Practisethedialogueinpairs.

7、Actthedialogue.

〔设计意图)通过听课文回答问题，锻炼了学生的听力能

力。另外通过反复地听与模仿课文，再一次规范了学生的

语音、语调，培养了学生的语感。逐步加强了学生对课文

的理解。

（四）Consolidation

Activity1:Boysandgils,everyonehashobby.Now

pleasediscussingroupsanddecidewhichhobbygroupdo

youliketojoin?

Activity2:Playaguessinggame

ShowsomepicturestoSs,（遮挡图片如：张怡宁，姚明，

李宇春等）letssguess"What'shis/herhobby?He/She

likes…”

T:Isitaboy?（出示遮挡图片）

Ss:No.

T:Who'sshe?

Ss:She'sZhangYining.

T:What?sherhobby?

Ss:Playingping-pang.

〔设计意图）英语学习的目的就是要在交际活动中学以致

用。在第一•个任务型活动为的就是学生在完成任务时能与

其他同学用英语进行交流，同时教师也能检测学生是否开

口说英语，是否会说了。在第二个活动中，教师充分利用小

学生想象力极其丰富的优势，设计了具有挑战性的

guessinggame,迎合了孩子爱玩的天性，让学生在游戏中

开展练习活动，大大激发了他们学习英语的兴趣，体现了

“为学而用，在用中学，学了就用”的原则。）

（五）Homework

1、Copythewordsandsentences.

2、Listentothetape.

3、Drawtheirfamily?shobbyandwritesome

sentences.

［设计意图）语言来源于生活，同时也应用于生活。教师

利用作业布置，将英语学习由课堂延伸到日常生活中，既

体现了英语作业的实践性、自主性和探究性，还体现了新

课程中的英语教学生活化的理念。

（六）Writingontheblackboard

lesson5

hobby

clothes

basketbal

1

quite

What'shis/her

hobby?

He/Shelikes…

［设计意图）板书清晰，使学生对本课的重点和难点一目

了然。

（七）教学后记

本节课我利用PPT和兴趣小组报名表，依据“真实情景中

体验语言”的教学思路，进行教学。引导学生由词到句，

由句到子到对话。循序渐进地达到教学目标。新课标倡导

“任务型，，教学模式，即在课堂教学中，教师能结合教学

内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参

与。在教学中我设计了两个活动，让学生通过思考、合作、

交流的方式，完成了教学任务。

Unit2Lesson7

【教材分析】

《快乐英语》教材注重娱乐教学，课文中借助图片培养

兴趣，本节课课文对话对于本地区学生略有难度，本课内

容联系到以前学过的旧知识颜色，在教学过程中由易到难,

使学生能够更易接受。

【教学目标】

情感目标

在活动中培养学生的协作精神，培养学生主动学习英语的

态度。

知识目标

能听说读写单词partyweardressT-shirt并能灵活地运

用。

掌握句型Ilikethebluedress.并能综合运用新、旧知识组织

对话完成一定交际任务。

能力目标

能在实际生活中用英语表达自己喜欢的事物，培养学生根

据情景猜测语义的能力.

【教学重点与难点】

重点Learntosay的课文及Trytouse部分的单词和句子。

要求学生在学习的过程中逐步听、说、读、写大部分

的单词，并能在句型中灵活运用。在教师的引导下理

解课文，模仿跟读，并能根据教师创设的情境进行对

话。

难点Whatdoyouliketowear?Howaboutthispinkdress?

的问答，教师可以采用一些任务型的活动帮助学生突

破难点。

【教学过程】

1.热身复习

(1)Greetings

T：Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,MissMeng.

T：Howareyou?

Ss:：Fine,thankyou.

(2)Review

T：Look,what'sthis?

Ss：Apple.

T：Whatcolorisit?

Ss：It'sred.

T：Doyouwanttoeat?

Ss：Yes,hereyouare.

用同样的方式复习更多的颜色单词green,blue,pink,

yellow等。

【设计思路】一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手

动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个

学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着回答老师的问题,

学习热情特别高涨。

2.实物导入

（1）单词呈现

T：（指着自己的衣服）Lookatmyskirt.Whatcolorisit?

Ss：Green.

T：Yes,Ilikethegreenskirt.（出示句型）Look,thereisaparty

（课件出示,并出示单词卡片）.1likethegreenskirt.SoI

willwearthisgreenskirttothisparty.（单词卡片）

（学生操练单词，教师出示实物衣服教学单词dressT—

shirt）

（2）对话阅读

a.T：（多媒体课件出示图片）TodayLindaisgoingtohavea

party.Whatwillshewear?(playthetape)

Sslistentothetapeandanswerthequestion:Shewill

wear

b.Thestudentsreadthetextafterthetape.

c.T:Readthedialougeandanswerthequestions.

Thequestions:

QI：Isthereaparty?

Q2：DoesLindalikethegreenskirt?

Q3：Whatdoesmomsay?

Q4：Howaboutthepinkdress?

d.Readthetexttogether.

e.Performthedialogue.

【设计思路】通过课文的学习，让学生把刚刚学过的单词

和句型放在一个特定的语言环境中，能使学生更真切的体

会到知识的运用，进一步巩固新知识，让学生在学中用，

在用中学。

3.操练巩固

T：（多媒体课件出示一个盛大的party图片和一个漂亮的

女孩图片）Sheisinvitedtothisparty,whatwillshewear?

S:Shewillwearapinkdress.

让学生自由发挥自己的想象力，自由表达。

【设计思路】通过此活动，巩固并熟悉已学的单词和句型,

激发学生学习兴趣，营造活泼的学习氛围。

4.拓展延伸

Game

T：Whatdoyouwanttowearfortheparty?

Ss:Iliketowear

Letstuentssayandchoosethefavouriteclothes.

现场搞一个时装秀，让学生到前面来说出他喜欢什么

颜色的什么衣服，并穿上进行表演。

【设计思路】在这个活动中，老师是参与者，学生是活动

的主体，培养学生的合作精神，激发学生学习英语的兴趣。

用课件呈现情景图片，更能吸引学生注意力，激发学习英

语的兴趣。

5.课后作业

(1)听录音并跟读、跟说。

(2)描写和抄写所学新词及部分句子。

(3)告诉爸爸、妈妈或兄弟姐妹：“Hike…”

(4)自编对话表演。

【设计思路】给予学生定量完成的作业如(1)、(2),同时

也有自由发挥的作业如(3)、(4),意在发挥学生个体差异

的能力，学生学力成绩的发展可从编写的对话中体现出来。

教师以学生的学力发展评价学生，关注的是学生个体在原

有基础上都能得到发展。自由发挥的作业可使“胃口小”

的学生正好吃饱，而“胃口大”的学生则可多吃，多接受,

自由发挥、发展。

【教学用具】水果单词卡片录音机磁带多媒体课

件各种衣服

【教学后记】

低年级学生要注意反复复习、巩固，每节课都争取让

学生能把所学内容练习一遍，本课在设计环节上以此为据,

在复习环节创设一定的情境让学生自己演练，既锻炼了学

生的胆量，又充分练习了口语。经过课堂师生的双边活动,

使得学习活动成功地得以实施，学生从本课中主要学到了

如何用“Ilike…”主动地表达自己的喜好、意愿。低年级

学生好动，因此在平时的教学中要注意将静止的句子活动

化，让学生在说的同时能够动起来。本课在设计上充分考

虑了这一点，并结合以前学过的内容，让本节课的内容充

实而且活动化。

Unit2Lesson8

【教材分析】

《快乐英语》教材注重娱乐教学，课文中借助图片培养

兴趣，本节课难易程度适中，教材注重培养学生的语言交

际能力，在本节课充分地体现出来。

【教学目标】

1.读写单词new,skirt,vest,cap并能在对话中熟练地运

用。

2.能听懂问句Doyoulike...?及回答Yes,Ido.No,Idon't.

3.能向他人询问穿衣的喜好：Doyoulike...?

4.能听懂Learntosay部分的内容，并能分角色表演。

【教学重点与难点】

重点：向他人询问Doyoulike…?并根据实际情况回答Yes,

Ido.No,Idon't.并能说明不喜欢的理由。

难点：Learntosay部分的日常交际用语Pmgrowing.Ineed

anewskirt.Let'sgoshopping.Howabout...?It'stoo

long.Tryiton.等。教师应通过讲解、创设情境等方

法帮助学生理解、掌握这些日常交际用语，从而突

破难点。

【教学过程】

1.导入设计

(1)Greeting

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMeng.

T:Nicetoomeetyou.Ilikeyou.Ss:Metoo.

T:Thankyou.

(2)Reviewandleadin

Clickthepptandshowapartofclothes,suchasdress,T-shirt

andsoon.Letsudentsguess:whatisit?

Ss:It'sa

T:whatdoyouwanttowear?

SI:Hike

S2:1like

Sn:Ilike

多媒体课件出示衣服的一部分，让学生以猜词的形式

复习单词。之后介绍自己的穿衣爱好，并引导学生用学过

的句型介绍自己的爱好：Ilikethe…

【设计思路】简单亲切的问候，不仅帮助学生迅速地进入

英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉

快的教学氛围。以游戏的方式来复习巩固单词，寓教于乐。

2.新课呈现

(1)句型呈现

a.clickonthepptagainandshowthenewwords;skirt,

vest,cap

b.pickupthesenewwordscardsandsayitonebyone.

c.lookatthispictureandask:Doyoulike,••?(教

授新句型)，并引导学生用点头、摇头等活动回答Yes,I

do./No,Idon,to

d.小组竞赛活动，看哪一组的学生组的对话最多，并且准

确率高。

【设计思路】通过实物教学法，让学生迅速感知新单词，

给学生以直观印象，加深理解记忆。开展小组竞赛活动，

有利于培养学生的团队合作精神和积极向上的精神。

(2)课文呈现

a.Lookandask

T:Look,Whoarethey?

Ss:TheyareLinglingandhermom.

T:Wh