一年级数学第二册教案第一单元

第一单元、位置

单元分析

一、教学内容：

教材第广9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物

体的位置。

二、教学目标：

教材第「9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物

体的位置。

三、教学重点：四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。

五、教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积

累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议：

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

2、要适当把握教学要求。

七、教学安排：

1、上、下........1课时

2、前、后........1课时

3、左、右........1课时

4、位置..........1课时

一上、下教学设计

教学内容：教科书第1页

教学目标：

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位

置。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教具、学具准备：挂图、彩笔、纸

教学方法：讨论法、游戏法

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，新的•学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友

——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就

会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一

起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍•下南京长江大桥是什么

样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示挂图

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒

放在书上面……

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置：

画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

板书设计：上下

二前、后教学设计

教学内容：教科书第2页，做一做的第2题。

教学目标：

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“前丁后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会

用“前、后””描述物体的相对位置。

教学难点：三者相比的相对性。

教具、学具准备：第2页的情景图。

教学方法：讨论法、游戏法

教学过程：第2页的情景图。

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？(师

做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡)

二、学习新知：

1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1：是XXX。

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

(1)自己根据图画提出问题。

(2)小组内解决问题。

(3)在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：前后

教学反思：

教学内容：

教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。

教学目标:

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识”左、右〃的基本含义，初步了解

它们的相对性。

2、使学生会用”左、右〃描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：

使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物

体的相对位置。

教学难点：

二者相比的相对性。

教具、学具准备：

教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。

教学过程：

一、导入：

今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交

通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

（4）出示手模型板帖。

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）说说你现在坐的位置（左右、左边儿个人），

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边

有什么，你的左边有什么？）

（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

三、练习：

1、第4页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（），

左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），

从左往右数你是第（）。

2、完成练习一第6题。

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

认识左、右

左右

右左

《位置》

教学内容分析

《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）•年级下册的教学

内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。《数学课程标准》

要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应

用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习

数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，

根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。

教学目标

1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养

学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学难点分析

1、认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步感受它们的相

对。

2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

教学课时：一课时

教学内容：教科书第5〜9页。

教具、学具准备

各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学过程设计

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去

看一看呢？请看画面。（L汽车通过十字路口，行人在等待；2.汽车停止前进,

行人通过斑马线。）

二、仔细观察，理解位置

1.上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一

说。）

学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯

下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：

上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2.前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车,

你能不能用前、后来说,说它们又是怎么排的呢？

学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公

交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置

关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁,

后面是谁？也可以说，你在这个同学的,在这个同学的（被念到的

同学请站起来）从前往后数，他在第儿个，从后往前数呢？他的前面有儿个人，

后面呢？

3.左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

师：回想•下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的

好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？

先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些

同学呢？

4.相向左、右。

师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？

（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，

请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？

学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？

（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行,

应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了

吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，

你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼

梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

三、运用知识，巩固练习（课堂练习）

师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）

师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、

葡萄）。

按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香

蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？

师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还

是从右数。

师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、

下、前,、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。（请3位同学介绍。）

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助

图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用

今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小

组摆放最妙。（交流。）

小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整

理呢？

四、小结

1、师：今天我们学会了什么？（学生自由发言）

2、（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，

坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举

个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

作业安排：1、课后同结伴做辨认位置的游戏。

2、回家和家人做辨认位置的游戏。

附录（教学资料及资源）

1、看图填上“前”、“后”。

2、按要求填一填。

在的面，

\&在&身的_面.

从匕往下数.<^是笫个，

遹^第个是第个.

3、看图填上“左”、“右”。

第二单元20以内退位减法

单元分析

一、教学内容：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数并解决实际问

题

二、教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退

位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

三、教学重点：

引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

四、教学难点：

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

五、教学建议：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、课时安排：

1、十几减九-----------------------------3课时

2、十几减几——-------4课时

3、用数学---------------------------------2课时

4、整理和复习--------------------------3课时

五十几减九教学设计

教学内容：教科书第9~12页

教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十儿减

九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重点：掌握十儿减九的算法。

教学难点：掌握十几减九的算法。

教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒

教学方法：谈话法、游戏法、观察法

教学过程：

一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知：

1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩,

他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）

2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？(猜谜、套圈)你能提出什么问

题？

列式：13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？

(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法,

选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？

(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最

喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十儿减九的算式吗？

(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水

果的游戏。

三、练习：

1、做一做第2题；练习第2题。

2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？

板书设计：

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

教学反思：

六练习

教学内容：练习二「6题。

教学目标：

熟练掌握十儿减九的内容。

教学重点：注意对学困生的辅导。

教学难点：掌握十儿减九的算法。

教具、学具准备：口算卡片

教学方法：谈话法、练习法

教学过程：

一、复习：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容？

二、练习：

1、第1题：这是一道用数学的题。

(1)学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。

(2)根据数学问题列出算式，口算得数。

(3)在书上填写。

2、第2题：这是一道计算题。

(1)教师读要求：得数是儿就圈上儿个。

(2)根据算示圈相应的水果。

(3)根据自己圈的写出得数。

3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。

(1)看图，明确图意：帮小鸟回家。

(2)快速口算得数，说给同位听。

(3)连线，小组订正。

4、第4题：这是一道口算十几减九的题。

学生独立口算，订正。

5、第5题：这是一道计算题。

(1)明确要求：根据两个图形口算得数。

(2)同位两个互相检查，看谁算得又对又快。

(3)学生在课堂作业本上写算式。

(4)教师面批面改。

6、第6题：这是一道用数学的题。

(1)学生自己看图，明确图意。

(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。

(3)根据数学问题列出算式写在书上。

(4)全班一起订正。

三、小结：

小朋友们，今天我们起复习了有关十儿减九的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

板书设计：十几减9

9+4=13-9=12-9=15-9=

教学反思:

七练习

教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。

教学目标：

巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。

教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。

教学难点：根据第8题提出多个问题。

教具、学具准备：口算卡片

教学方法：谈话法、练习法

教学过程：

一、复习：想一想，填一填。

9+()=129+()=189+()=15

9+()=119+()=139+()=16

9+()=149+()=179+()=19

二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作

业本上)。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、练习二7、8题。

1、第7题。

(1)明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。

(2)学生自己练习。

(3)全班一起订正。

2、第8题。

(1)引导学生看图，明确图意。

(2)学生自己根据图意提出数学问题。

(3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。

(4)学生在书上填写。

(5)全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十儿减九的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

板书设计：

十几减9

2、12-9=36、16-9=7（个）

15-9=6

教学反思：

八十儿减儿教学设计

教学内容：教科书第15页例2,练习三第1、2题。

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确

计算“十儿减儿”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的

题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握“十儿减儿”的算法。

教学难点：掌握算法

教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。

教学方法：谈话法、讨论法

教学过程：

一、复习(卡片出示)：

8+5=7+8=7+6=

15-9=

6+8=5+7=5+9=13-9=

18-9=14-9=17-9=16-9=

二、自主探索，学习新知识。

1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先

请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑

的有几条”的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有

13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。

(1)两只小猫的对话中，己说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

(2)求黑金鱼的条数，10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。

(3)我一条-一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。

(4)这样算得快，8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼，8条花金鱼。

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，

能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，

并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用''想

加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系,

并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方

式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想

法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别

是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与-些小组的交流，了解情况，帮助

学习有困难的学生。

板书设计：十几减儿

13-8=513-5=8

教学反思：

九、练习

教学内容：课堂练习。

教学目标：

巩固本单元所学十儿减儿的知识

教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。

教学难点：熟练口算

教具、学具：挂板

教学方法：谈话法、练习法

教学过程：

一、揭题：

今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。

二、复习：

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+()=118+()=166+()=15

11-3=16-()=15-6=

独立完成，订正。说一说你发现了什么？

三、课堂练习：

1、两步运算：

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

2、连加、连减、加减混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

谈谈你这节课的收获。

板书设计：十儿减儿

8+(3)=118+(8)=166+(9)=15

11-8=316-8=5!15-6=9

教学反思:

十练习

教学内容：练习三3〜6题。

教学目标：

巩固所学十儿减儿的知识。

教学重点：对学困生的辅导

教学难点：对学困生的辅导

教具学具：挂板

教学方法：谈话法、练习法

教学过程：

一、回忆上节课所学内容：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？

二、完成练习：

1、第3题：这是一道计算题。

(1)明确要求：先说得数，再写算式。

(2)同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。

(3)全班用开火车的形式练习。

(4)学生在课堂作业本上写算士并算出得数。

(5)教师进行面批面改，发现问题及时解决。

2、第4题：这是一道计算题。

(1)明确要求：看谁都能算对。

(2)学生练习，在书上填写。

(3)对速度特别快的学生要提出表扬。

(4)全班共同订正。

(5)对全部做对的学生提出表扬。

(6)请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。

3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。

(1)明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有

算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。

(2)学生口算得数并连线。

(3)全班一起订正答案。

4、第6题：这是一道连线题。

(1)明确要求：找朋友。

(2)学生根据给出的算式和得数连线。

(3)全班共同订正答案。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十儿减儿的内容，做了很多练习。下面请

谈一谈你的收获。

板书设计：十儿减儿

11-6=513-7=6

教学反思：

H^一练习

教学内容：练习三7——13题。

教学目标：

巩固所学十几减几的知识。

教学重点：对学困生的辅导。

教学难点：对学困生的辅导

教具学具：挂板

教学方法：谈话法、练习法

教学过程：

一、复习(口算)：

14-7=11-5=11-8=

16-7=15-6=12-6=

14-8=17-9=13-6=

二、练习：

1、第7题：

(1)明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。

(2)学生独立完成。

(3)订正答案。

(4)对全做对的学生提出表扬。

2、第8题：小动物爱吃什么？

(1)明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算

一算，看看这些小动物喜欢吃什么。

(2)学生独立完成，连线。

(3)订正答案。

3、第9题：渗透函数概念。

(1)明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。

(2)学生独立在书上填写得数。

(3)小组讨论。

(4)教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减

数减小，差随之增大。

4、第10题：在里填上“〉”、“〈”、。

(1)明确要求。

(2)学生独立完成。

(3)全班一起订正。

5、第11题：

(1)看图：说一说图上画的什么意思？

(2)提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。

(3)引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。

（4）订正。

6、第12题：口算，看谁算得又对又快。

7、第13题：

（1）看图：说说图上画的什么意思？

（2）根据图意提出数学问题。

（3）列算式解答，订正。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。

下面请谈•谈你的收获。

板书设计：

十几减几

12-5=7（只）

7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）

十二用数学教学设计

教学内容：教科书19页例3,20页做-做。

教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减儿的内容。

2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点：根据图意提出合理的数学问题。

教学难点：熟练地掌握十儿减儿的算法

教学准备：例3、做一做的情景图。

教学方法：小组讨论法、谈话法

教学过程：

-、复习（开火车练习口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有关例3的知识：

1、出示例3情景图：

（1）请学生说说图上画了什么？

（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。

（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立

思考。

2、小组活动：

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的

其它

同学给他指出来，并讲清原因。

（2）学生在小组中提数学问题。

（3）教师巡视。

3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。力口、减法均可，重点

研究减法。

4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

三、练习：做一做

1、出示情景图：

（1）看到这幅图你想到了什么？

（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问

并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答，并说一说算理。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

用数学

13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

第四单元、100以内数的认识

一、教学内容：

教科书3广45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比

较、整十数加一位数和相应的减法。

二、教学目标：

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和

儿个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日

常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

5、进步尝试用自主探索的方法获得新知。

三、教学重点：

100以内数的读法和写法。

四、教学难点：

1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、数位的意义。

3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

五、教学建议：

1、加强学生的实践活动

(1)选取、提供每次活动的素材。

(2)制订人人参与的、高效的活动规则。

(3)应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。

(4)对学生进行爱护学习资源的教育。

2、突出基本原理的教学。

3、继续重视培养学生的数感。

4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、教材编写特点：

1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。

2、让学生在实践活动中掌握数概念。

3、选取的素材贴近生活，又形式多样。

4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。

七、课时安排：(8课时)

1、数数数的组成.........................1课时

2、读数写数...............................2课时

3、数数数的组成、读数、写数练习.........1课时

4、数的顺序比较大小.....................1课时

5、比多少...............................1课时

6、整十数加一位数和相应的减法.............3课时

实践活动：摆一摆，想一想.................1课时

二十九数数数的组成教学设计

教学内容：教科书3「33页，练习七2、4题。

教学目标：

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由

儿个十和儿个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题

意识，渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴

趣。

教学重点：熟练地数100以内的数。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。

教学方法：

教学过程：

一、利用旧知引入，提出问题

1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有•块插了蜡烛的蛋糕（20根），

猜猜看有多少根？

2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少

根？

3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人眼就看出是20根？

4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。

5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100

以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢?

二、重视学法探究，解决问题

1、在尝试和思考中学会数数:你们会数20至IJ100之间的数吗？（学生试数）

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：儿个十就是几十，10个十是100o

2、在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）观察三张卡片：

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

（2）看图回答问题：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？

③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

④小结：儿十就是由儿个十组成的，儿十儿总是由儿个十和儿个一组成的。

（3）师生“对口令”：

师生

4个十8个—48

6个十60

79七个十9个一

学生当小老师，出题考大家。

（4）33页做一做：独立完成。

三、体验成功愉悦，独闯难关：

让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百

里面有（）个一。

4个一和6个十组成（）。

数出三十二前面的五个数：

2、接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）0

3、练习七第2题：百球图（估•估，数一数）。

4、练习七第4题：帮小动物回家。

四、总结：

这节课我们学习了什么？你有那些收获？

板书设计：

数数数的组成

10个十是100，10个一是10,2个十是20

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

教学反思：

三十读数写数教学设计

教学内容：教科书34、35页。

教学目标：

1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日

常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

教学重点：100以内数的读法和写法。

教学难点：数位的意义。

教具准备：计数器、数位板、数字卡片。

教学方法：

教学过程：

一、复习：

1、十个十是（），一百里面有（）个一。

2、6个一和3个十组成（）。

3、7个十和6个-一组成()。

4、89里面有()个十和()个一。

5、62里面有()个一和()个十。

二、学习读数、写数：

1、教学例4：

(1)同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2

捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？

(2)学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗

柱，4个一在各位上拨4颗珠。

(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。提问：“2在哪个数位

上？4在哪个数位上？”

(4)教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并

读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位

上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5：

(1)学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得

又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中•个数(如67)提问：6在哪个

数位上？它表示什么？7呢？”

(2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：

当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6：

(1)让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提

问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子

表示？”

(2)在十位上，•个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”

“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”

(3)学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

(4)教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一

比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。

(5)请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位

各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。

(6)让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，

写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说

的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的

一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

三、练习：35页做一做1、2题。

学生独立完成，指名板演订正。

四、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

读数写数

十个十是（），一百里面有（）个一。

6个一和3个十组成（）。

7个十和6个一组成（）。

89里面有（）个十和（）个一。

62里面有（）个一和（）个十。

教学反思：

三十二、数的顺序比较大小教学设计

教学内容：教科书38〜40页。

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：掌握比较两个数大小的••般方法。

教学难点：根据数位的意义解决一些简单的问题

教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。

教学方法：动手操作法、小组讨论法

教学过程：

一、复习：

1、数数：从77数到100；从63数到56。

2、写数：三十六四十八五十二七十五

二、自主探索：

1、数的顺序。

（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？

（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组,

进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。

（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的

理解，提高学习数学的兴趣。

（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它

百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下

26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

让学生交流不同的比法。

（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较

两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用

计数器表示的两个数的大小的问题。

（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,然后想

一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中

32和30的大小。

（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，

十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位

上的数大，则这个两位数就大。

三、练习：

1、39页做一做。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>"、“<”、

或“=”。订正时说一说比较的方法。

2、39页的思考题。

讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。

答案：38<58<60<79<98

四、小结：

这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？

板书设计：数的顺序比较大小

28>26

39<45

32>30

教学反思:

第七单元认识时间

单元教学目标

1、使学生会读、写儿时儿分。

2、使学生知道1小时=60分。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

单元教学时间：认识时间3课时，实践活动1课时。

六十三、认识时间

教学目标

1、知识与能力：使学生会读、写几时几分；使学生知道1小时=60分。

2、过程与方法：让学生经历观察、操作、猜测、思考、