小学语文《与朱元思书》课件3篇

第第页小学语文《与朱元思书》课件（优秀3篇）《与朱元思书》这是一篇用骈体信札形式写成的写景小品文，描绘了浙江境内富春江自富阳至桐庐一段沿途百里秀丽雄奇的水色山光。本文范文的我精心为您带来了3篇《小学语文《与朱元思书》课件》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

解释篇一

1、书：是古代的一种文体。

2、风烟俱净：烟雾都消散尽净。风烟，指烟雾。俱，全，都。净，消散尽净。

3、共色：一样的颜色。共，一样。

4、从流飘荡：乘船随着江流漂荡。从，顺，随。

5、任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。东西，方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。

6、自：从。

7、至：到。

8、许：表示大约的数量，上下，左右。

9、独绝：独一无二。独，只。绝，绝妙。

10、皆：全，都。

11、缥(piǎo)碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。

12、游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。

13、直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。

14、急湍(tuān)：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。

15、甚箭：“甚于箭”，比箭还快。甚，胜过，超过。为了字数整齐，中间的“于”字省略了。

16、若：好像。

17、奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。

18、寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。

19、负势竞上：高山凭依高峻的地势，争着向上。负，凭借。竞，争着。上，向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。

20、轩邈(miǎo)：意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。这两个词在这里形容词活用为动词用。

21、直指：笔直地向上，直插云天。指，向，向上。

22、千百成峰：意思是形成无数山峰。

23、激：冲击，拍打。

24、泠(líng)泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。

25、好：美丽的。

26、相鸣：互相和鸣，互相鸣叫。

27、嘤(yīng)嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。

28、蝉则千转(zhuàn)不穷：蝉儿长久不断地鸣叫。则，助词，没有实在意义。千转：长久不断地叫。千，表示多，“千”与下文“百”都表示很多。转，通“啭”鸟鸣声。这里指蝉鸣。穷，穷尽。

29、无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。绝，停止。

30、鸢（yuān)飞戾(lì）天：出自《诗经·大雅·旱麓》。老鹰高飞入天，这里比喻追求名利极力攀高的人。鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。戾，至。

31、望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。息，使……平息，使动用法。

32、经纶(lún)世务者：治理社会事务的人。经纶，筹划、治理。世务，政务。

33、窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。窥，看。反，通“返”，返回。

34、横柯（kē）上蔽：横斜的树木在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。上，方位名词作状语，在上面。蔽，遮蔽。

35、在昼犹昏：在白天，也好像黄昏时那样阴暗。昼，白天。犹，好像。

36、疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。交，相互。

37、见：看见。

38、日：太阳，阳光。

小学语文《与朱元思书》课件篇二

教学目标

1、朗读课文，扫清字词障碍，结合解释初步了解课文内容。

2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

3、领会爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重点难点

1、在朗读过程中，让学生体会到笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。

教学方法：读、研讨。

教学手段：小黑板

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入

同学们写过信吧？

那么大家写信有没有题目呢？

今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”(板书)，意思就是“给……的信”。比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”(补充板书)。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文。

2、指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。

3、全体齐诵。

这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？(生答)

师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

4、俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。“风烟俱净、、、、、、天下独绝。”

点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

5、小组为单位参照课下解释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。

三、分析赏析课文

我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……(全体齐背第一段)

1、结构分析：总分

第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。

第二段和第三段就分别来写的水和山。

2、提出问题：这一段山水到底奇在哪，异在哪？

A、先赏析异水

水的特点：清、急。

原文对应的诗句是什么？(生答)

运用了什么修辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。

当堂背诵第二段。生齐背或读。

B、再赏析奇山

看——山之形。

24字把静态的山写活了，充满生机与活力。

听——泉水、鸟、蝉、猿之声。

天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。

感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是的感慨。

到这里似乎应该结束了，但有没有结束？

接着看——山之色

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位学生翻译。

四、明辨文章主旨

读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出写这篇文章时的心情吗？

(生讨论回答，师点拨指导)

五、小结

根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。

六、作业

背诵全文。

用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。

板书设计：

与朱元思书

总：奇山异水，天下独绝。

分：异水——“清”(千丈见底、直视无碍)夸张

“急”(急湍甚箭，猛浪若奔)夸张、比喻

奇山——看——形

听——音(泉水、鸟、蝉、猿)

感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

看——色

景特描写：抓住了景物的特点：篇三

本文总写山水时，用奇异来形容概括。

第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈。描写水清澈的特点用了夸张的修辞：水皆缥碧，千丈见底，而且用水底景物来突出这个特点：游鱼细石，直视无碍。水流迅急处水的特点是飞速汹涌，用了比喻夸张的修辞：急湍甚箭，猛浪若奔。

第三段写山时，抓住了山陡峭