万以内数的认识

万以内数的认识教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》二年级下册P73—74教学目标：1、认识计数单位“万”，掌握万以内的数位顺序及各数位之间的进率。通过实例感知1万的大小。2、能读写中间、末尾没有0的万以内的数，会正确地数数，知道数的组成。3、通过估计、体验等活动具体感受10000的大小，发展学生的数感。教学过程：一、导入出示两条杭州的信息，读一读。出示图片，谁想介绍。请学生读一读。师：信息中的这两个数比1000大了，今天我们就来学习比千还大的数，研究其中的奥秘。就从这两数开始自己来认识他们。二、读写、组成教学.看图写数，说组成2396,谁能大声读出来，你能在计数器上拨一拨，说一说数的组成。在练习纸上选一个数画一画、读一读、大声说一说组成。做几件事情？三件2983 1354千位上几颗珠子？百位上画几颗珠子？十位上画几颗珠子？看着计数器读出这个数，说说它的组成。（多请几个回答，板书读作和组成）千百十一796读作：二千七百九十六2796和2987,都有9,表示的意思一样吗？为什么不一样.根据计数器珠子的变化写数、读数。师：计数器上的珠子有变化，请你仔细观察，又对又快的把看到的数字记录下来。2596,2096这里怎么会出现0,为什么？百位上一个也没有。不写行不行？变成了三位数。师：有的小朋友写得很快，在其他小朋友在数珠子的时候，他就写好了，一定有什么发现？抓住了变化的数位，抓住变和不变。继续观察第2个计数器，在计数器上添上四颗珠子，使她只比1354大一点点，这个数是多少？1358放在哪一位上会变成比1354大得多的四位数？千位？万位？百位？放在哪个数位上？四位数，这个数是？记录后读出来。谁能用学过的知识介绍一下这个数。5354由什么组成，相邻数是什么？接近谁。.小结：想一想读数和写数的时候都是从哪一位开始的？从高位开始一位位往下写、读，没有的写0占位。你们多能干，在计数器的帮助下，自己写出了比1000大的数的写法和读法。.在数数中加深认识师：你能从2096开始，一个一个数出后面的五个。谁来数一数。2097,2098,2099,2100,2101.师：你觉得哪儿容易数错？2099数到3000,2099后面是多少？添上一个，各位满十，向十位进一，十位满十向百位进一。连续进位两次大家都数对。一起再数一数。写出5354的前两个和后两个数，写好后数一数.可以有不同的数法，说一说有没有发现数数的规律。你是怎么发现规律的？抓住变化的数位。数给同桌听一听。.即时练习：任意写一个四位数。谁写的数和他很接近？问还有比它更大的吗？引出最大的四位数9999,有没有比它更大的四位数吗？为什么没有了？问每位上的9意义一样吗？（课件演示）相同的数字在不同的数位上表示的结果不一样。三、认识“万”.出示9999个小方块，数一数，再添上几是一万？课件展示过程。十个一是10,十个10是100,十个百是1000.在计数器上一千一千的数，从一千数到一万，得出：10个一千是一万。板书课题。万是一个新的计数单位，写在哪里比较合适。写一写10000.介绍一下一万。可以从数的组成。大小来说一说。四、整理数位顺序表师：按照顺序把学过的数位按一定顺序填在表中。即时□答练习。还有一个空有其他数位吗？从右边起的第四个数位是？千位的左边是？一个五位数的最高位是什么数位？师：今天我们学了什么知识？数的组成，数位顺序表。五、感受生活中的一万.一万到底有多大？一个教室里面能坐多少人？几个这样大的教室能做这么多人。.想象一下一万张纸会有多高？和1米比你觉得会怎么样？先猜测。用米尺感受一千张纸叠起来的高度，2千张是？……8000张。从地面叠起来到老师、学生哪里？如果用卡纸叠，高度？如果会比1米低，