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文档简介

幼儿数学活动的组织与实施

博海教育——殷小燕交流板块：1、“以学定教”的理念2、幼儿思维的特点3、幼儿学习数学活动的过程4、数学活动的流程5、多媒体课件的使用6、案例分析以学定教的理念分析：幼儿的兴趣爱好，个性特点幼儿已有经验认知能力成长需求

你喜欢数学吗？逻辑性抽象性数学学科的特点3-4岁处于直觉行动思维（思维依靠动作）4-5岁以具体形象思维非常突出。(图片和动作）5-6仍以具体形象思维为主，但有初步的抽象逻辑思维的特征。直觉行动思维—具体想象思维—抽象逻辑思维的发展而过度。（动—物—数）幼儿思维特点直觉行动思维具体形象思维华盛顿儿童博物馆墙上的格言：“IhearandIforget.IseeandIremeber.IdoandIunderstand.”我听到了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解孔夫子的谚语—听而易忘，见而易记，做而易懂“数学是思维的体操”“幼儿的智慧在他的指尖上”指南明确指出操作是幼儿学习数学的基本形式

总结数学活动的内容：数——认识数、计数和数的分合与运算量——量的比较、自然测量形——平面图形、立体图形、图形等分空间——方位、方向、空间知觉或物体在位置和距离上的相互关系时间——时间、日期、日常生活、事件的前后关系等集合与对应——是数学的最基本概念，是幼儿早期数学的感性基础分类与排序——是数学的智力活动，能帮助幼儿运用数概念

幼儿数学学习过程：

感知操作 形成经验 运用经验教师教学过程：引导感知指导操作梳理经验运用经验

感知环节：（导入活动，初步感知数学内容）1、直观教具演示故事情景创设2、情景创设游戏情景创设生活情景创设3、经验回忆基本环节：感知

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