一年级语文备课教材分析

2009—2010学年度第一学期一年级语文学科

教材分析

一、指导思想和基本特点

该教材以国家的教育方针为准绳，以新课标为依据，以全面提高学生素

养为目标。是一套适应现代化发展的中国特色的小学语文教材。特点：

1、博采众长，富有新意。

2、简化头绪，减轻负担。

3、突出重点，便教利学。

二、教材总教学目标：

1、学习习惯：掌握正确的读写姿势、握笔方法及读书习惯。

2、汉语拼音：读准音，读准四声、正确书写。

3、识字写字：认准255个生字、达到四会的129个。

4、口语交际：会讲普通话，声音洪亮，态度大方。

5、阅读：认识常用标点，能复述课文内容，能分角色朗读。

三、各单元教学目标：

第1——5单元汉语拼音：

1、认对、读准声母、韵母。

2、掌握拼音方法，能正确地拼读音节。

3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

4、认识四线路，能正确书写声母、韵母。

第六单元：

1、复习巩固汉语拼音。学会本单元22个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能说出14个基本笔画的名称，能按笔顺在田字格里书写、默写，做

到书写正确，姿势端正、卷面整洁。

4、能用普通话进行口语交际，声音清楚、态度大方。

第七单元：

1、复习巩固汉语拼音，学会本单元22个生字，认识5个笔画。理解生

字组成的词语。

2、学会有感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。

3、结合常规训练，培养学生爱学习、爱祖国的思想感情。

4、能用普通话进行口语交际，学会向别人借东西，培养学生的文明行为

习惯。

第八单元：

1、复心巩固汉语拼音，学会本单元27个生字，认识3个笔画，并能按

笔顺在田字格里书写，做到书写规范，姿势正确。

2、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

3、能按照一定的情景用儿句连贯的话讲清一件简单的事情。

第九单元教学重难点

1、通过反复诵读，让学生体验语言文字的美，培养热爱大自然感情。

2、学会本单元16个生字，认识2个笔画，理解生字组成的词语的意思。

3、能根据一定的情景或看图用一句完整的话或儿句连贯的话回答问题。

第十单元：

1、复习巩固汉语拼音，学会本单元的18个生字，认识27个生字，理解

生字组成的词语所表达的意思。

2、通过读、演、了解冬天一些知识，同时教育学生要懂得做人要谦虚，

要有自知之明。

3、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

第十一单元：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本单元13个生字，认识16个生字，理解生

字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情的分角色朗读课文，学习怀素刻苦练字、好学

上进的精神。

4、能按照一定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

四、教材重难点:

1、掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书和书写

习惯。

2、掌握正确使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

3、认对、读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声，学读轻声，能正

确书写声母、韵母和音节。

4、准确认读255个生字，说出基本笔画的名称，能按笔顺在田字格里书

写，默写129个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

5、能用普通话进行口语交际，声音响亮，态度大方。能根据一定的情境

或看图用一句或儿句完整、连贯的话回答问题或讲一件简单的事。

6、能联系课文或生活实际理解常用词语和句子的意思。能正确、流利地

朗读课文，想象课文描绘的情境，知道课文大意。

7、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同语气。

五、教学措施与方法：

1、要重视学生良好学习习惯的培养。

2、要充分利用各种手段激发学生学习汉语拼音的兴趣，始终把声母、韵

母和拼读练习作为重点。

3、阅读教学中强调多读精讲，注重积累；讲究方法，提高质量；保证时

间，严格训练。

4、单元训练做到方法灵活多样，务实求真，变繁琐的单项训练为生动的

综合练习。

5、重视发挥与课文配套的教学辅助用书、教具、学具的作用。

六、教学时间安排

培养良好的学习习惯2课时

汉语拼音56课时

认一认5课时

课文37课时

练习19课时

2009—2010学年度第一学期一年级语文学科

教学进度表

周单教学

课题备注

别元节数

习惯篇

1培养良好的学习习惯（一）2

1

\拼音1>aoe2Niuii

6

第1单元▲认一认1

2

23、bpmf4>dtn1

\

第2单元5>gkh6>jqx12

5▲认一认2

5\第3单元7、zcs8、zhchshr

9

9、yw▲认一认3

8

\第4单元10saieiui11、aoouiu

11

12、ieiieer▲认一认4

913、anenin14、uniin

\第5单元

15、angengingong▲认一认59

12▲复习

12

\识字识字1识字2

9

第6单元识字3练习1

13

141人有两个宝2升国旗

\课文

3江南4我叫“神州号”11

第7单元

15练习2

周单教学

课题备注

别元节数

155家6东方明珠

\第8单元

7秋姑娘的信8看菊花11

17练习3

18

\识字识字4识字5

9

第9单元识字6练习4

20

20

\课文9大海睡了10冰花

9

第10单元11北风和小鱼练习5

21

21

\12怀素写字13小河与青草

第11单元7

练习6

22

23总复习

总复习与考试

培养良好的学习习惯（一）

教学内容：课本『5页彩图。

教学目标：1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，养成良好的读书、

写字的习惯。

2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须达到的基本要求，并能在实际操作

的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

教学重点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学难点：指导学生正确的读书写字姿势。

教学准备：教具：教学挂图、儿歌卡片、投影片。

学具：儿歌卡片、铅笔、直尺。

预习学案:模仿课本彩图，练习读书、写字姿势。

总课时：1课时数：第一课时周次：1

教学流程：复备

一.新课导入：

小朋友们，从今天开始，你们已经成为一名小学生了，大家心里感

到高兴吗？

作为一名小学生，读书、写字时要保持正确的姿势。如果姿势不对.，

不仅字写不好，还会影响我们的视力。从今天这节课开始，我们就要来

学习正确的读书、写字姿势了。

二.质疑交流：

1.在书的每一页的左下角或右下角，都有一个小数字表示书的页码，

能帮助我们尽快地找到需要找的那一页。现在打开书，找到第一页。

2.我们先来看第一页的图。

说一说：上面的两名学生在干什么？（读书、写字）中间的两名学

生在干什么？（在做眼保健操）下面有儿位学生？他们在干什么？（医

生在给他们测视力）

3.师小结：读书、写字都要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书、怎样执

笔等等，都很有讲究。它直接关系到书是否能读得好，字是否能写得好。

更重要的是关系到骨骼能否正常发育，视力能否保持正常等等。总之，

读书写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。为了保护好自己的

视力，除了保持读写姿势正确以外，还要认真做眼保健操，定期检查视

力，这样，才能更好地学习和生活，长大后才能对国家有更多的贡献。

（过渡：那么正确的读写姿势是怎样的呢？让我们i起来看一看第二

页，第三页的插图）

三.互动探究

1.学习正确的读书姿势：（出示挂图）：

我们先来看第一排的图。图上的同学们在干什么？（读书）

仔细观察：图上的学生读书时是怎样坐的？（腰挺起来，坐得很端正）

手臂的怎样放的？（平放在桌上）胸口离桌缘有多远？（一拳）眼睛离

课本有多远？（一尺）

2.练习：

（1）教师示范。画（2）学生练习，教师巡视检查纠

正。

（3）分组练习，评比做得标准的。（4）选出好的同学示范给大家看。

（5）同座位互相检查。

3.学习正确的握笔姿势：

（1）看图：图上的同学写字时是怎样坐的？手臂是怎样放的？胸口离

桌缘的距离有多少？眼睛离练习本的距离有多少？

（2）重点指导握笔方法：握笔时大拇指和食指抓住笔杆，食指的位置

稍低，中指顶住笔杆，无名指和小拇指靠着中指。笔尖出头大约一寸，

也就是在削铅笔印的位置稍上。教师示范。

4.练习:

（1）学生练习正确的握笔姿势，教师巡视检查。（2）分组练习。

（3）同座位互查。（4）选做的标准的学生上台示范

四、精讲点拨：

读书和写字时坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正、两臂平放，

胸口离桌边距离都是6~8厘米（一拳），两眼离课本距离都是30~35厘

米（一尺），课本和练习本都要放在胸部正前方。不同的是写字时有握

笔的要求。

总课时：2课时数：第二课时周次：1

教学流程：复备

一.复习导入：

1.指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2.点名上台示范，其他同学评价。

3.学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4.过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。

二.精讲点拨：

1.按从上到下的顺序说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2.明确爱惜学习用品的要求：

(1)课本、练习本和文具盒分类放好。

(2)写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。

(3)书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

3.说说他们为什么这样做。

4.学习要点。

(1)教师讲解。

(2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。

(3)讲解、示范。

(4)小组互帮互学，整理自己的书包。

说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？

三.互动探究

将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。

教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。

四.迁移应用

提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；

没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比。

板书设计

培养良好的学习习惯（一）

保持正确的读写姿势

爱惜学习用品

巩固案

一.请同学们反复练习看书、写字的姿势，比一比谁做得最好。

二.请同学们进行握笔姿势比赛，看谁的姿势最正确。

三.你能说说良好的学习习惯是怎么样养成的吗？

教学反思:

1.aoe

教学内容:

学会认读及拼写单韵母a、0、e；能用四声声调朗读a、o、e；学会按笔顺正确描红；

学会使用汉语拼音四线格。

教学目标：

1.学会a。e,能读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。

3.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中

读准字母的音。

4.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的

写字习惯。

教学重点：

1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，正确读出aoe的四声；学会按正确笔顺描红。

3.认识汉语拼音四线格，并学习其使用方法。

教学难点：

1.正确书写本课单韵母。

2.学会看笔顺符号，按笔顺正确描红。

教学准备：教具：挂图、拼音卡片、小镜子、

各种图片•、公鸡和鹅叫声的录音

学具：每人带一面小镜子

预习学案:回家听录音老师是怎么发3个单韵母的

总课时：3课时数：第一课时周次：1

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

(-)引入课题：整体认识拼音

1.小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音

王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，

你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起

去认识他们吗？

2.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简

笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，

他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（学生自己看图，思考老师提出的问题。）

（-）指导看图，引出字母

1.请学生观察书上的插图，思考图上画的是什么时间，什么地方、有谁

在干什么。

2.引导提问：先请你们听听声音，这是什么在叫，它是怎么叫的？（在

学生回答完第一个问题，显示公鸡叫声之后，再出示公鸡于字母的图片）

3.出示小白鹅的图片与字母“e”的拼音卡。继续提问：小朋友，谁认

识这个动物？

4.再看看，插图中间是谁，她跟谁去哪里？（同步出示图片和卡片）

5.在引导学生将图画观察得更仔细、补充德很完整后，要求学生一边看

画面，一边听老师把这副图连起来讲一遍：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村

西；小白鹅ee叫，连声问我“早上好”。

6.总结：揭示课题：今天我们就老学习第一课aoe

二、精讲点拨，凸显重点

1.单韵母a

（1）出示插图：小学生与阿姨。引导提问：小朋友，图上这位是谁？

应该怎么称呼她呢？

（2）引导学生正确发音：看看老师发“a”

这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？（嘴巴张大不动，

声音响长）

（3）引导学生再看图：小朋友们，你发a音时，就会想到画面上的谁，

怎样记住这个a?

（4）指导学生学习口诀：阿姨的“a”，嘴巴张大a、a、a0

（5）小朋友，这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法：看到“a”，

就想到的是阿姨的“a”；后半句是教我们正确发音的方法：嘴巴张大，

这样发音就正确了。

2.学习单韵母“°”、“e”,方法同上。

三、收集信息，自学质疑

1学生自学；

你还记得我们刚才是怎么学习a的吗？请你仿照“a”的口诀自己编造

“。”、“e”的口诀；

2交流展示，检查自学情况

每个学生说说自编口诀的情况

3矫正反馈自学情况

看到字母先想到画面上的什么，再想口型怎样，所以“。”、“e”的口诀

为，“公鸡高叫，嘴巴圆圆0、0、o；一只白鹅，嘴巴扁扁，e、e、e”。

4总结

a、o、e,我们叫他们单韵母，发音时，嘴巴不动、声音响长。

5继续引导：

(1)小朋友们，字母发音口型很重要，刚才发音时，你们的口型老师

看到了，有的小朋友口型不对，老师马上给他纠正了。那么要是老师、

同学不在身边，谁来提醒你呢？想不想请位好朋友帮助？其实这位好朋

友早就来到你的身边了。现在就请它出来吧！

从课桌里取出小镜子，准备做练习。老师巡视，及时帮助正音。

(2)组织学生依次看字卡，对照镜子边念口诀边练习发音。

四.成果初探，交流展示

1.请学生做游戏，听老师的发音，判断哪个是单韵母，并在黑板上贴字。

aoe

132

2.做口型，不发声，让学生思考老师要发哪个音，并说说自己是怎么知

道的。

3.同桌互相猜

五.优化组织，引导探究

(-)学习单韵母aoe的书写

1.在黑板上出示“四线三格”，指导学生学习。(指导学生认识上格、中

格、下格)

2.指导学生学习a、o、e的笔顺以及如何正确在四线三格中的书写字母：

小朋友们，每个字母的书写都有一定的笔顺，那么a、0、e的书写笔顺

是怎么样的呢？

(1)介绍书上两种不同的表示方法。

①出示挂图，同步伴以讲解。(a的笔顺轨迹)

②继续引导“a”的字形象什么？应该怎样记住它？

③要求学生练习书空字母。

④重点指导学生练习组成“a”的两笔笔顺。

⑤同样的方法教学学“。”、“e”。

(2)下面我们学习第二种方法：用“四线三格”表示字母的笔顺和书

写规则。

请学生看挂图，同步以讲解。静态显示a、o、e笔顺与书写规则：字母

均在中格内。

3.讲解：小朋友们，请看书上第七页下面的内容：描红。什么叫描红、

怎样描红？就是用铅笔按第六页上的笔顺在红色的字母上描写，就叫描

红。它能够帮助我们把拼音写好，现在请看老师如何描红。

4.学生描红结束后进行分析评价：指出描红时出现的问题，台前展示优

秀的描红作品进行表扬。

六.矫正反馈，全课小结

1.这节课我们学会了两个本领。

第一个本领，学会了认记三个单韵母和正确的发音方法。

第二个本领，学会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写。

2.今天学习时有个好朋友在帮助我们。谁？小镜子！小朋友们学得很认

真，老师希望大家将小镜子保管好，让它一直陪伴你们，永远做好朋友，

好吗？

七.课后练习

1.把今天学到的三个单韵母读给家长听；2、按笔顺描红《习字册》。

总课时：4课时数：第二课时周次：

教学流程：复备

•.创设情境，激发动机

（一）复习：

1.上节课我们学习了三个单韵母，谁来读给大家听听？

2.指导学生复习在四线三格中书写字母。

3.总结上节课所学的内容

精讲点拨，凸显重点

（一一）认识声调符号，学习a、o>e的四声

1.指导学生学习声调：小朋友,a、o、e都是韵母，韵母都有四中声

调，就让我们来认识四声。

三.收集信息，自学质疑

1.（出示挂图）小朋友们，仔细观察图上小兔子骑车图

2.你能看懂、读懂吗？

3.为了记牢，你能编个顺口溜吗？自己试试吧！

4.引导：“a”是单韵母，我们可以给它带四顶小帽子，出示四声的

卡片。

5.指导学生学习“a”四声发音，结合声调符号的形状和声调示意

图，让学生在发音中体会四声的高低升降变化：一声高高平有平，二

声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声就象下山坡。

6.指导学生反复练习，要求学生打手势练读“a”的四声，再打乱顺

序练读。

学生自学

学习“o”、“e”的四声发音，方法同上。

矫正反馈、自学情况

1.老师检查学生练习的情况

2.按顺序出示卡片让学生反复练读

3.打乱卡片顺序练读，帮助学生巩固

交流展示、检查自学情况

集体读、个别读、抽读

四.优化组织，引导探究

为了更好的掌握a、0、e的四声，我们一起来学习“四声歌”：

听读四声歌

五.迁移应用，升华认知

第二、三声不容易读准确，教学时教师要多做示范，也可以让学

生借助日常用语练习发音：如：“e”,大白鹅(6)、恶(6)心……

六.矫正反馈，全课小结

1.回顾aoe四声发音和发音歌

2.布置回家练习的口头作业

3.回家练习aoe的书写并自制aoe四声卡片

板书设计：

1、aoe

a——嘴巴张大aaa

0——公鸡高声叫，嘴巴圆圆00。

e---------只小白鹅，嘴巴扁扁eee

发音方法：单韵母发音，嘴巴不动、声音响长

巩固案：

一、读熟单韵母的四声。

aoeoeaoeaeoa

二、熟读儿歌

(1)a——嘴巴张大aaao——公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo

e---------只小白鹅，嘴巴扁扁eee

(2)一声高高平又平&二声好象上山坡

三声上坡又下坡加占四声就象下山坡4诧

教学反思：

2.iuti

教学内容：

i、u、U,读准音，认清形，正确书写

教学目标：

1.学会单韵母i、u、U,读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，

掌握音形结合的学习方法。

2.能够正确读出i、u、U的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学重点：

1.iuU正确发音，u和IT读音的比较。

2.iuU的四声的读法。

教学难点：

iuU的四声的读法。

教学准备：教具：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片、

学具：卡片

预习学案:听录音老师怎样把音发准，观察语境图。

总课时：5课时数：第一课时周次：

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

1.教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌

龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、U的发音。

2.教师引导学生看图想象：这些小动物发生了什么故事？

二、收集信息，自学质疑

1.生看图想象：这些小动物之间发生的故事。

质疑：蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么，

2.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见

了笑呵呵

三.成果初探，交流展示

L学生自学：

让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，

让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

2.矫正反馈、自学情况

学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口

形，也可让同桌互相纠正。

四.精讲点拨，凸显重点

1.教学i

(l)i的读音

出示蚂蚁图及i

告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

教师范读i三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐iii

(2)i的书写

指导看蚂蚁图，说说i像什么了

i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材

谁来说说i先写什么，再写什么？

教师范写，学生用手指在桌上书空

讨论i在四线格中的位置。

i和a。e可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安

排，才适合?

引导看书上的摆布方法

学生在书上描红两遍。

2.u的教学

(1)u的读音

出示乌龟图及字母u

告诉学生U的读音就有点像乌龟的“乌”。

教师范读U

讲述发音方法

读U时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，“开火车“读。

教学顺口溜；圆圆嘴巴uUU

(2)u的写法

引导看图

U像乌龟身上的哪一部分？

指导写法

谁来说说U有几笔？先说什么？再说什么？

教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论U在四格线中的位置。

u和aoe一样，也在二层楼。

学生在书上描红。

3.U的教学

(1)U的读写

出示金鱼图及字母U

提问：鱼是第儿声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和U的读音差不多。

教师范读U三遍

讲述发音方法

读U时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读

教学顺口溜：口吹笛子UUU

(2)U的书写

引导看图，U像图中的什么？

谁能用我们学过的字母来记U?

指导书写笔顺

自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

讨论U在四线格中的位置

（3）学生练习描红

五.优化组织，引导探究。

学生看蚂蚁图，说说“i”像什么？（i的一竖像蚂蚁的身子，一点像

蚂蚁的头）学生边回答，师边用简笔画演示笔画顺序，并教学儿歌（一

只蚂蚁iii）帮助学生记忆字母的形。接下来我便让学生自行观察i在

四线三格中的位置并说出笔画顺序，然后再运用范写、生书空练习、描

红等方式加深学生对i的认知。

六.迁移应用，升华认知

1.说说带有i、u、U音的字词

2.学生描红、仿影。

总课时：6课时数：第二课时周次:

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

复习

1.上节课我们学习了三个单韵母，谁来读给大家听听？(出示字母卡片请

学生认读)

2.请学生会议背诵字母口诀。

3.指导学生复习在四线三格中书写字母。

4.总结上节课所学的内容，并表扬同学们掌握得很好。

二.收集信息，自学质疑

1.看图学习，观察iuU在四线格中的位置

2.尝试自己认读iuU的四声

三、成果初探，交流展示

1.老师检查学生练习的情况

2.按顺序出示卡片让学生反复练读

3.打乱卡片顺序练读，帮助学生巩固

练习形式：

集体读、个别读、抽读

四.精讲点拨，凸显重点

1.教学i的四声。

(1、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。

讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找

到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行

啊！”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这

帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，

就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们

在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

(2)出示：

(3)教师领读。

(4)指名读i的四声。

2.自学u的四的、U的四声

3.矫正反馈、自学情况

(1)教师检查学生练习的情况

(2)指名试读u、U的四声。师生共同纠正读错的音

(3)引导用u、U的四声组词。

五.优化组织，引导探究

比较单韵母的不同形体

1.出示：u—U,然后指名读。

2.指名说说u和U形体有什么不同。

3.齐读u—11,体会形体的不同。

六.迁移应用，升华认知

引导用iutl的四声组词

板书设计

2iuU

T11i

uuuu

fluuu

巩固案：

一、读熟单韵母的四声。

Iufla1ati

二、熟读儿歌

i——牙齿对齐iii

U——圆圆嘴巴uuu

u——口吹笛子uuu

教后反思

认一认1

教学内容：认读16个汉字

教学目标：

1.认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

3.引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：认识16个汉字，读准字音，分清字形，初步了解字义。

教学难点：激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：教具：课文录音、投影片、词卡

学具：磁带、语文书

预习学案:

看图识字学生学起来较轻松，但是如果将汉字上面的图去掉，再来认字，就不是很容易

了，教学中，还需引导学生初步掌握字的整体结构，或者能根据字形编字谜，学生学起来会

更轻松。

总课时：7课时数：第一课时周次：

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

1.老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天

我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，

我们一起来学习，好不好？

2.出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表

扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

二.精讲点拨，凸显重点

教学“人”字。

1）指名会读的学生认读：reno（可以多请儿人。）

教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。（教师提示：

这就是一个人直立着，手轻轻举向前方，是侧面的样子。）

2）引导观察书上的图:图上画了儿个人？是什么样的人？

3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有儿口人?分

别是哪些人？

引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是

哪些人？

引导学生口头组词。（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎

沸...）

4）教学“口”字。

（1）引导观察图：图上画的是什么？

（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

（3）指名读kdu,要求把三声读到位。

（4）封。

指导用“口”组词，加深对“口”的理解。（口腔、口是心非、目瞪

口呆、口若悬河……

三.引导探究

教学“手”字。

指导观察图。引导思考：图上画的是什么？

教师在挂图边板书“手”的甲骨文，（教师提示：我们的祖先真聪明，

用最简单的儿笔线条就画出了手的样子。）

引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。

指导读sh6u,注意翘舌音，把三声读到位。

指导用“手”组词，加深对“手”的理解。（手指、双手、情同手足、

手足情深……

同法学其他字：足舌牙耳目

四.优化组织，引导探究

认识笔画。

横竖弯横折点

生书写

总课时：8课时数：第二课时周次：

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

1.出示挂图，学生观察并说一说。

2.出小生字。

1）指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

2）出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

3）指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己

相应的身体部分

二.精讲点拨，凸显重点。

1.出示韵文，出示几幅“山”的图片请学生欣赏。

2.引导思考:看了这几幅图你有什么感觉？

启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗？（学生画图，教师巡

视，选出优秀的作品。）

1）出示''山"的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在

比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

2）出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。

指名读“山”，指导读准翘舌音。

3）类似法学其他字：石田土金木水火

三.课中操

手指操

四.课后总结

1.师背诵文，生欣赏。

2.学生行感情地美读韵文。

板书设计：

认「认1

人口手足

舌牙耳目

金木水火

山石田土

巩固案：

一.你会读吗？

耳田目手

金舌足火

二.试着用下面的字口头组词，可以请爸爸，妈妈帮你写下来。

山（）（）水（）（）

口（）（）木（）（）

教学反思:

3.bpmf

教学内容：

学会认读声母b、p、m、f；学会按笔顺正确描红；学会使用汉语拼音四线格。

教学目标：

1.学会声，学习母b、p、m、f,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节“两拼法”，能够正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学重点：读准b、p、m、f

教学难点：掌握拼读方法，正确拼读音节

教学准备：教具：挂图，录音

学具：挂图

预习学案:观察书上的插图，听录音老师发b、p、m、f

总课时：9课时数：第一课时周次：

教学流程：复备

创设情境，激发动机

我们已经认识了韵母家族的六个小朋友（出示aoeiuU）一起读读，

你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得

真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识声母家族的四个朋友，你

们愿意吗？

学习情境图：指导学生看情境图引出有关字母。

1.爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（相机挂出卡片“b”）

2.他们要看大佛，要先爬一段什么呢？（相机挂出卡片“p”）

3.这个小朋友看到大佛很好奇，就想―-（相机挂出卡片“m”）

4.这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，

不要用手去摸。”（相机挂出卡片“f”）

二、精讲点拨，凸显重点

1.学习“b”的音形

（1）出示“b”的图

（2）引导学生提问：图上的人在干什么？

(3)这个字母念什么？学生试读“b”。

(4)讲：波浪的波读得轻短些，发音时，把嘴闭合，让气突然冲出双唇

就是“b”的音

(5)师范读，生学读，体会发音方法。

(6)开火车练读

2.学习“b”的形

(1)怎样记住“b”的形？

(2)你能编一个记“b”的儿歌吗？

3.指导书写

(1)观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，儿笔写成？占什么格？同

桌互相说

(2)指名说

(3)书空描红

三.优化组织，引导探究

1学.习pmf

学生自学

2.小组讨论学习pmf的音、形

矫正反馈自学情况

3.学生汇报

4.老师总结

5交.流展示，检查自学情况

读语境歌

四.迁移应用，升华认知

《习字册》描红

五.矫正反馈，全课小结

象个6字bbb,猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐杖fff

总课时：10课时数：第二课时周次：

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

1复.习检查

2复.习韵母a、o、e>i^u、U

3.复习声母b、p、m、f

二.精讲点拨，凸显重点

1.出示音节。

教师出示：ba

2.告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，

是由声母b和韵母a组成。

3.教师范读。

三.收集信息，自学质疑

学生自学

1.出示音节让学生试读

b-o-bop-o-pom-I-mif-u-fu

2.讲解拼音方法示意图：

一个小猴推着，一个小猴推着，前音轻短后音重，两音相连猛

一碰。碰出一个新的音，这个叫音节。

矫正反馈、自学情况

生自由读，体会

(1)自己试拼

(2)指名领读，纠正

三.成果初探，交流展示

练读bpmf与oiutl相拼的音节

b-o-bop-o-pom-I-mif-u-fu

方法：开火车读男女赛读

四.反复矫正，先顺读，再跳读

总课时：11课时数：第三课时周次：

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

（一）复习

1.带调单韵母

2.音节

二、精讲点拨，凸显重点

1.看插图（天上飞着八只天鹅），出示b-d-bd,练读，

2.练习拼读的四声

3.引导用四声组词

bd,八个的“八”；

bd,拔萝卜的“拔”

ba,打靶的“靶”；

ba,爸爸的“爸”

三.迁移应用，升华认知

同法学习大米图，山坡图，斧头图。

交流展示

1.说说拼读方法；

2.集体拼读；

3.抽查拼读

四.迁移应用，升华认知

1.熟记标调歌

有a先找a,没a找oe,iu-—起来，谁在后面给谁戴.

2.练习拼读带调的单个音节

方法：（1）出示（2）自由练读⑶指名读，正音（4）齐读

五.课后练习

L听录音

2.拼音bo、po、mi、fu每个写两遍。

板书设计：

3bpmf

b-o-bo

p-o-po

m-i-mi

f-u-fu

巩固案：

一.熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

bapdmifubomlpapu

p6bimdmilblpdfufa

bopumifdbumapapl

pibomumobupifu16

二.熟读下列音节词。

plfuboboplpabofu

fdmupdpomumafumo

mamamufdmofamubu

fiimQpububufd

教学反思:

4、dtn1

教学内容：学会四个声母dtn1,能够读准音，认清形，并能正确书写；能准确拼读声母

dtn1与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

教学目标：1.学会四个声母dtn1,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

教学重点：掌握声母dtn1的正确发音

教学难点：区别b—d的书写，区别n—1的发音

教学准备：教具：挂图、录音机

学具：挂图、录音机

预习学案:字母n、1的音较难发准，除了教给学生发音方法外，还需联系生活实际，说说

哪些字声母是n,哪些是1,更有利于激发学生的学习兴趣。

总课时：12课时数：第一课时周次：

教学流程：复备

复习检查

1.抽读bpmf字母卡片。

2.认读bpmf与单韵母组成的音节。

二.创设情境，激发动机

1.出示挂图，引导观察情景图，并展开讨论：

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？人物的面部表

情怎样？人物的心里会想些什么？

2.引导听语境歌：放录音：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪

吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

三.收集信息，自学质疑

1.学生看图并同位讨论

2.试着读--读.

四.精讲点拨，凸显重点

教学生母d和t

L教d的读音。

(1)讲述发音方法。

(2)教师范读，生跟读。

(3)选生做小老师，领读。

2.教d的书写。

(4)联系b的写法，认识d。

(5)区别bdo

(6)编顺口溜记住d：

座钟笔筒ddd;反写6字ddd；b字反写dddo

(7)指导笔Ifflld：dcdo

(8)d在四线格中的位置。

(9)学生在书上描红。

3.教t的读音。

(10)讲述发音方法。

(11)教师范读，生跟读，开火车读。

选生做小老师，领读。

4.教t的书写。

(12)观察图画，借助图画记忆。

(13)区别tfo

(14)编顺口溜记住t：

时装模特ttt,伞柄朝下ttto

(15)指导笔画t,t在四线格中的位置。

(16)学生在书上描红。

五.成果初探，交流展示

1.今天我们要学的四个拼音娃娃就跟哪吒的“哪”、特别的“特”、

“大”有关。

2.谁能准确的把它读出来？

六.互动探究，完善认知

1.学生做小老师领读

2.学生书空字母笔顺

3.学生在书上描红

七.优化组织，引导探究

出示：

ad(t)eiu

4.指名依次拼读，教师及时纠正读音。

5.同桌互相指读。

A.矫正反馈，全课小结

区别bdnh字形

九.迁移应用，升华认知

1.引导学生寻找生活中带有此音的字

2.学生抄写d、to

总课时：13课时数：第二课时周次:

教学流程：复备

一.复习检查

1.抽读bdtf字母卡片。

2.认读bdtf与单韵母组成的音节

二、精讲点拨，凸显重点

教学生母n和1

1.教n的读音。

(1)出示哪吒出关图，告诉学生n的发音和哪吒的“哪”读音相像。

(2)讲述发音方法：气流从鼻腔出来。

(3)教师范读，生跟读；开火车读；同桌互读，纠正读音；选生做

小老师，领读。

2.教n的书写。

(1)联系生活，记忆n的书写。

(2)编顺口溜记住n：

哪吒出关nnn；一个门洞nnn；半个m字nnn

(3)指导笔画n及n在四线格中的位置。

3.教1的读音。

(1)观察小丑表演图，由快乐的“乐”，引出1。

(2)讲述发音方法，区别nlo

(3)教师范读，生跟读；开火车读；选生做小老师，领读；区分读

nlo

(4)描红。

4.教1的书写。

(1)观察图画，借助图画启发学生记忆1。

(2)编顺口溜记住1：

一根小棒111,心情快乐11lo

(3)1在四线格中的位置。

(4)描红。

三.收集信息，自学质疑

1.学生试读。

2.体会n1的发音部位和方法有什么不同？

四.成果初探，交流展示

1.学生跟读；开火车读；选生做小老师，领读；区分读nlo

2指名认读

五.优化组织，引导探究

教学nl与aei

1.出示：

2.学生自由拼读，教师指名逐个拼读，并及时纠正读音。

3同.桌互相指读。

4.出示：naneni

laleli

自由拼读——按顺序拼读——打乱顺序拼读

六.矫正反馈，全课小结

1.纠正拼读出错的音节

2反.复指导练读

七.迁移应用，升华认知

鼓励学生联系生活，说出与拼的相同音的字。

总课时：14课时数：第三课时周次:

教学流程：复备

一.复习检查

1.抽读字母卡片。

2.复习声调符号。

3.指名说说拼音方法和直呼方法。

二.精讲点拨：

1.看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图：

图上有谁，在干什么？

指名拼读：d——i——di

出示：didididi

2.练读，指读。

3.引导用di的四声组词。

(1)依次出示其他图，教法同前，也可以在老师的指导下，慢慢由扶

到放，教给学生自学的方法。

4.将图和带调音节对应起来。

(1)想象在生活中闹钟、小朋友赶猪、汽车喇叭和拖拉机各会发出什

么声音？

(2)引导连线。

三.巩固练习：

练读课文。

板书设计：

4dtn1

座钟笔筒ddd；

反写6字ddd；b字反写ddd。

哪吒出关nnn；一个门洞nnn；

-一根小棒111,心情快乐lllo

巩固案:

一.给你会读的音节涂上色。

Daminitubupifumo

miminalididaliba

二.照样子，拼写音节

de(d)---(e)

ni()()ti()()

te---()---()da---()----()

教学反思:

9.gkh

教学内容：

学会3个声母gkh,能够读准字音，认清形，正确书写，并学会与gkh相拼的音节。

教学目标：

1.学会3个声母gkh,能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点：

学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学难点：

读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

教学准备：教具：卡片，挂图，录音机

学具：卡片，挂图，录音机

预习学案:听录音老师怎么正确发音

总课时：15课时数：第一课时周次：

教学流程：复备

一.创设情境，激发动机

1.单韵母和学过的声母

2.字母卡片，开火车读，齐读。

二.精讲点拨，凸显重点

1.学习声母g

(1)指导看图。提问：图上画的什么？

(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音。

(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边

讲解发音部位和发音方法。)

(3)让学生模仿、感悟，体会发音要领。

指名试读。

(4)上的鸽子头学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g

的形。

教顺口溜：9字弯钩g、g、go

2.学习声母k。

（1）告诉学生：“k”读“壳”音要轻、短。

读k时让学生知道发k时和发g差不多只是冲出的气流较强。

指名试读。

领读、齐读、指名读。

“开火车”读k。

（2）比较k—e,k的读音。

（3）提问：你怎样记住k的形

教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko

3.教学声母h。观察图画，说明图意。

1试读h音。

（发h时舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来）让学生体会，

练读，同桌互读，齐读。

2.比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是

音节，声音响亮。）

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

3.教顺口溜：荷花出水h、h、h

三.成果初探，交流展示

1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读：g—a、g—e、g—uo

3.指名拼读音节。

4.范写g,学生书空练写。

5.学生练写k、h。

四.矫正反馈，全课小结

这节课我们一起学习了gkh的音和形，你能用顺口溜说出来吗？

一起背诵9字弯钩g、g、g,一挺机枪k、k、k,小鸡出壳h、h、h0

总课时：16课时数：第二课时周次:

教学流程复备

创设情境，激发动机

1.复习巩固旧知

抽读字母卡片：dtnlgkhaue0

2.猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头

形的是什