苏教版现代散文选读《春末闲谈》教学设计

苏教版现代散文选读《春末闲谈》教学设计一、课程设计背景本教学设想针对高中语文教师，在苏教版现代散文选读中，选取高一必修二篇目《春末闲谈》，从课程目标、教学目标、教学重难点、教学策略和评价方式五个方面出发，进行教学设计。二、课程目标知识目标：通过学习《春末闲谈》，使学生了解杨慎的诗学思想及其在文学创作中的体现，了解完整的散文结构以及表达效果。能力目标：通过课程设计与教学，全面提高学生阅读理解能力、独立思考与分析思辨能力，并培养学生用精炼语言表达自己的思想感受的能力。情感目标：通过学习和阅读，培养学生的情感体验、审美鉴赏、人文关怀等方面的素养，增强学习兴趣和信心。三、教学目标能够理解和掌握文本的基本意思，对作者所表达的构思和情感有全面的了解。能够分析杨慎的文学思想与写作手法，发现其中的深意和美感。能够熟练掌握散文写作的基本要素和技法，并能运用到自己的文学创作中。能够提高文学鉴赏能力，体会散文中句式、语言运用、节奏和结构等的美妙之处。四、教学重难点教学重点：理解和分析杨慎的文学思想、写作手法和表达效果。教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使其能够使用文学语言表达情感和思想，同时也提高学生的文学创作能力。五、教学策略启发式教学法：首先通过课前启发，激发学生学习的兴趣和积极性；然后通过课内启示，引导学生思考、探究和发现；最后，通过课后启迪，总结反思，加深理解和记忆。体验式教学法：利用众多的文学经典散文，通过分析、比较和评价的方式，拓宽学生的文学视野，拉近学生与文学的距离，增加学生的文学感受和情感体验。活动式教学法：通过分组讨论、小组竞赛、角色扮演等形式，激发学生的合作学习和自主学习意识，增加人际交往和情感体验，提高学生学习效能和成就感。六、评价方式测试评价：通过课堂测试、考试等形式，检验学生对《春末闲谈》的阅读理解程度，对杨慎的文学思想言之成理的掌握程度，对散文写作要素的熟练运用程度。作品评价：通过学生的阅读笔记、文学评论、文学创作作品等，检验学生文学鉴赏能力和文学创作能力的提高程度，了解学生的文学兴趣和文学修养水平。课堂评价：通过课堂提问、讨论、作业等形式，有效地了解学生课堂参与、学习态度和学习效率，对课堂教学进展进行反思和调整，提高教学效果和质量。七、教学内容《春末闲谈》一文，是清代杨慎的一篇散文，题材以春天为背景，讲述了作者在官场失意时的心情和感慨，以及对自然景物的描写和赞美。全文结构优美、言简意深，是一篇经典的文学作品。课前导入学生完成课前阅读，通过小组探讨，发现文章名称中的“春末”与文章内容的关系，激发学生的阅读兴趣。利用图片和音乐，营造春天景色的氛围，引发学生的情感共鸣和文学体验。文本解读对文章的结构、语言、情感等方面进行解读，帮助学生抓住文中的关键信息和深层次意义，提高阅读理解水平。分析作者的写作手法和表达技巧，如描写手法、修辞手法等，增加学生的文学鉴赏能力。课堂讨论小组讨论：在小组内就文章所表达的思想和情感进行讨论，帮助学生扩大视野、交流思想。班级讨论：大班讨论，分享小组内的讨论成果，促进思想碰撞，提高思辨和表达能力。课堂作业阅读笔记：在阅读过程中，学生能够记录下对文本的理解、分析，以及自己的思考和感受。文学评论：对散文作品进行评价，提高学生对文学作品的鉴赏能力和写作技巧。文学创作：根据教学内容，完成一篇自己的散文作品，提高学生的文学创作能力。八、文本资料《春末闲谈》杨慎著，苏教版现代散文选读（高一必修2），北京教育出版社，2014年出版。九、总结本教学设计中，通过启发式教学、体验式教学和活动式教学等多种教学策略，使学生的阅