采用多媒体技术,提高小学数学课堂教学效益(全文)

精品文档-下载后可编辑采用多媒体技术,提高小学数学课堂教学效益(全文)【摘要】多媒体和网络技术，具有良好的声、光、色、形效果，既可以让学生愉快地观赏，也可以引导学生细心地思考，全面理解知识内容，真正掌握技能技巧。

【关键词】信息；多媒体；数学

在信息时代的今天，教学技术装备越来越先进，多媒体技术在中小学全面普及，多媒体技术能使小学数学教学多姿多彩，大大减轻师生的教学负担，全面提高小学数学的课堂教学效益，我们应该予以高度重视。多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。由于多媒体技术具有多维立体，易于表现，虚拟现实，情景仿真，反馈信息，交互性强等特点，对丰富教学形式、提高教学质量产生了积极作用。

1利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，减轻教学负担

多媒体和网络技术，具有良好的声、光、色、形效果，既可以让学生愉快地观赏，也可以引导学生细心地思考，全面理解知识内容，真正掌握技能技巧。我们在课堂上通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学，创设生动有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。利用多媒体技术，使得小学数学课堂教学变得有声有色，有效地激发学生的学习兴趣，让教师教得轻松，学生学得愉快。

2多媒体教学能有效地引导学生主动参与学习

过去由于缺乏多媒体设备，小学数学课堂教学，都是只能由教师在讲台上讲，学生在课堂上听，以教为主，教学手法单一，知识内容枯燥乏味，很容易导致学生厌学。多媒体教学利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。这样就改变了过去的弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程。

3多媒体教学，促进师生信息交流，提高课堂效益

在小学数学教学过程中，师生信息交流非常重要，让教师充分发挥主导作用，学生充分发挥主体作用。教师的主导作用就是对信息流向、流程的控制。多媒体教学，人机交互性使得教师能根据信息特点、学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用；另一方面，多媒体教学，人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学，还能实现学生之间、学生和教师的多向交流，这些都使学生在教学中有更活跃的参与度，更能发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学效益。

4多媒体人机互动，积极反馈，有效提高教学研讨效果

在小学数学教学中，学生对教师所讲授知识内容的理解程度，是评价课堂教学质量的重要指标。要让学生透彻地理解数学新知识，就需要教师与学生以及学生与学生之间的研讨和互动。过去教师在教学过程中，在组织课堂互动研讨时，由于没有采用多媒体技术，都是通过体态或语言进行。那种互动反馈的信息量特别小，反馈的效率特别低。多媒体却具有反馈信息量大、交互性强的优势。因此，教师在组织课堂讨论中，应充分利用多媒体优势，把学生对同一问题的不同理解通过多媒体反馈出来，引导他们从不同侧面进行比较和对比，并对结果进行分析和讨论，使学生正确理解知识要点，全面把握知识内容，在潜移默化中理解和掌握知识。对一些不理解的知识要点，也可以让学生扮和轮换不同的角色，利用多媒体分步骤地进行演示和对比，使他们在多角度、多方位的互动中加深对知识的理解，更好地掌握小学数学知识内容。

5在多媒体教学中要突出重点，突破难点

小学数学教学过程中的关键，是让学生掌握数学知识，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学，可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。

除此之外，教师在多媒体教学中，还应该巧设问题，引导学生正确思维，有了问题学生的思维就有了解题的方向，也就有了思维的动力。运用多媒体等现代化的教学手段，在教学中，创设问题情境，激活学生的思维，启发学生的发散思维和直觉思维，促进学生创造能力的发展。

6运用多媒体，提高小学课堂教学效益

在小学数学课堂教学中，教师在运用多媒体进行教学时，虽然需要投入大量的时间和精力，但是课前的精心设计和准备，能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。在几何初步知识教学时，几何图形是小学数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，教师可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，或者用掩去和增加的方法，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。

7多媒体教学有利于发展个性，因材施教

《新课程标准》明确指出小学的数学教学目标，就是让不同的人在数学上得到不同的发展。运用现代多媒体教育技术，打破了不区别学生个性特点，在教学过程中整齐划一，更加注重因材施教。利用计算机的分组辅导，个别辅导，交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，自由地发挥个性。这样的课堂能呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己，于是主动性、积极性、趣味性由于现代教育技术的介入而融为一体，学习效率和教学技能相应得到提高。

总之，在信息时代的今天，多媒体教学已成为一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用多种媒体信息刺激学生的感官，培养学生的思维能力，提高学生的素质，从而全面提高教学质量。在小学数学课堂教学中充分发挥现代多媒体教育技术的优势，既能引导学生主动参与学习，又能激发学生学习的兴趣，培养发散学生的数学思维，还可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正，大大提高了课堂教学效率。由于现代信息技术的普及，小学数学教学课堂呈现