《拟人化的形象》教学设计

《拟人的形象》教学设计一、教材分析：《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型表现课，在全书的活中观看过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培育活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。二、学生分析：动、千篇一律的现三：教学目标1．学问与技能:学生简洁了解拟人化的绘画表现方法。学生了解如何进展拟人形象的创作，并能创作出一个有创意2、过程与方法:(1)赏识经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点(2)(3)3、情感、态度与价值观通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热培育团结互助的精神与协调力气。教学重点:了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象教学难点:拟人化的形象创作得是不是生动、奇异、有创意。五、教学预备1、教具:课件、范画。2、学具:水彩笔、绘画纸六、教学过程(一)引导阶段1．赏识短片，激发学生学习兴趣师:同学们宠爱看动画片吗?今日教师给大家带来了一段格外好玩片，下面我们一起来赏识(课件)生:(认真观看)2、提问:动画片中的形象与日常生活中的有什么不师:这段动画片有意思吗?你在动画片中都看到了什么?这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同?生:我在短片当中看到了喜羊羊生:说3:对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是(课件)拟人化:将本不具有人类特征的事物参与人的形象特征，赐予它们的生命形式，使其人格化。我们富有人情味呢?12课《拟人化的形象》(板书课题)(二)、进展阶段1．赏识拟人的形象图片，感受拟人形象师:了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧!(课件)《山海经》中的拟人形象(《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。人的形象)动画片中的拟人形象玩具中的拟人形象广告中的拟人形象学习用品中的拟人形象生活用品中的拟人形象2．小组探讨拟人形象的表现方师:?可以添加些什么?请同学们小组内争论。学生汇报:生2:可以添加四肢和动作生3．还可以添加衣服和鞋帽师:(课件出示)将物象身体拟人化。4．赏识范作解决本课难点师:那么假设想让你的拟人形象更加的生动，有什么好方法同学们看教师课前画的两幅作品(出示范作)你觉得这两个太阳哪个更动?为什么?生:且还很酷地戴着一幅眼镜师:是啊，教师也觉得其次个太阳更生动，它能演奏出秀丽的音乐，作画得很夸大。师:?所以想法也很重要，同学们在创作时要擅长发挥自己的奇思妙想，(三)、创作阶段1:哪些方法来表现?生:剪贴、泥塑……师:对，像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法可以用来表现拟人的形象，我们可以选择自己最宠爱的方式进展创作，不过今日教师不想以个人为单位，教师想以小组为单位共同完一张大的作品作为今日的竞赛，大家情愿吗?(课件)作业要求:图合理。突出拟人形象生动、好玩的一面。颜色搭配要巧2、学生创作，教师巡察指导(四)、评价阶段1、作品呈现在黑2、组长介34:(五)完成的格外好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设师三、我的思考学习中可能消灭的问题:1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限2、学生拟人化的卡通形象不奇异，于现实生活中的用品形象缺1、思路，提高其创作能2、借助多媒体呈现形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯穿，举一反三。《拟人化的动漫形象》教案设计龙口市润小学殷迎春一、教材12课二、教材分析:随着电视电影产业多样化的进展，动漫形象以其颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴的动漫形象，更是赢得了几代人的宠爱。本课抓住孩子们宠爱这些拟人形象的特点，要求学生在赏识拟人化的动漫形象根底上，结合自己在日常生活中观看过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培育学生的创力气的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。本课教学承受以下环节:赏识激趣——解释拟人化概念——赏识分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象——教师示范——学生尝试创作——呈现评价——课后拓展。教师应引导学生观看不同的拟人动漫形象，查找他们的构造特点。学生创作前，可以多观看自己宠爱的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观看他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓舞其大胆下笔，让学生乐于创，乐于开掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。四、学情分析:三年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法的把握。引导学生创作出颖好玩而富有共性的动漫形象。五、教学目标:学问与技能：通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸大的创作手法增加动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型力气。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过赏识、设计等学习实践活动，提高学生观看力气及制造力气。过程与方法：赏识经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。范例分析和学生作品赏识，知道拟人化造型的根本表现方法。3.通过观看与尝试，学会创作诞生动好玩的拟人形象。情感、态度与价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验制造的欢快。培育团结互助的精神与协调力气。激发学生对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高交往力气，促进学生形成与进展安康的心理素养。六、教学重、难点:了解什么是拟人化的表现方法，通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。七、教学预备:笔八、教学过程:(一)、激发兴趣、导入课组织教学、稳定学生心情，预备上课。今日教师在上课前先带同学们一起到动漫王国去漫游一下。问:夫熊猫、黑猫警长、孙悟空、等等，它们好玩在于它们拟人化的形象。问:动漫形象和真实形象有什么区分?(学生答复:拟人化、得意、好玩)有哪位同学可以用你学过的语文学问来解释一下什么是拟人化?(学生乐观思考答复。)教师总结:所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言力气。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今日，我们一起来学习画拟(二)、分析探究、争论总结1．无论是神通宽阔的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些动漫形象都给我们的生活带来了欢快，正是由于设计者们承受了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加得意、好玩、幽默。2．下面我们来赏识几组动漫形象:留意观看设计一副拟人化的动漫形象有哪些方法?这里边赏识各类动漫形象，边把拟人化的动漫制作方法点拨出来。(老鼠的耳朵有这么大这么圆吗?这是用了什么方法呢?——夸大变形了)大家都很宠爱这些动漫形象，你能说说为什么宠爱它们吗?(得意、有性格)这些动漫形象你为什么一下子就知道是什么呢?(保存:原有的特征)通过赏识你能说说要对一个形象变成拟人化的动漫，要用什么方法呢?这个问题小组在一起总结一下:设计一个拟人化的动漫有哪些方法?总结及板书:原有特征、人的特征、夸大变形、有性格、得意出示图片，比照呈现。问:怎样才能将动漫形象用拟人化的手法表现出来呢?结合事物本身的特点进展拟人化的画法:添加五官表用刚刚的方法来观看一只狗是如何变为一位狗先生的?(学生回答)演示:我们来看这是什么?教师在大屏幕上呈现一只企鹅的照片，把这只企鹅变成动漫企鹅是什么样子呢?演示企鹅动漫形象并在演示的过程中说明企鹅拟人化的过程。(你有什么问题吗?)请同学生分组争论，教师参与，并小结:(1)造型夸大、变形，突出性格特征。(2(3么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的动漫形象呢?就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”设计大赛，比比看!谁设计的动漫形象是聚会里的明星人物。(三)、学生创作、教师辅导作业要求:1．以自己宠爱的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为根底，创作拟人化的动漫形象。