教育的起源与历史发展

教育的起源与历史发展第1页，课件共22页，创作于2023年2月第一节教育的产生一、生物起源论二、心理起源论三、劳动起源论第2页，课件共22页，创作于2023年2月一、生物起源论

法国社会学家、哲学家利托尔诺（1831-1902）首倡，他在《各人种的教育演化》一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已在动物界存在。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为。昆虫界也有教师和学生。生物竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种，本能地要把自己的“知识”和“技巧”传授给小的动物。按照他的看法，人类只是在继承早已形成的教育形式的基础上，作了某些改进，人类的教育就其本质而言与动物没有不同。第3页，课件共22页，创作于2023年2月二、心理起源论美国学者孟禄（1869-1947）从他的心理学观点出发，批判了生物起源论。他认为，利托尔诺没有揭示人的心理和动物心理的本质区别。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。在他所著的《教育史》（1925）中写道，原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的、无意识的模仿”、“原始社会只有最简单形式的教育第4页，课件共22页，创作于2023年2月三、劳动起源论教育的劳动起源论也称教育的社会起源说。它是马克思主义教育学说关于教育起源问题的基本观点，也是关于教育起源问题唯一正确的观点。前苏联和我国的教育史学家、教育学家大都认可这一观点。首先，教育起源于劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要；其次，教育也起源于人的自身发展的需要。第5页，课件共22页，创作于2023年2月第二节教育的发展

一、原始社会的教育二、古代社会的教育三、现代社会的教育第6页，课件共22页，创作于2023年2月一、原始社会的教育原始社会是人类历史最初的社会形态。其教育在内容和形态上都未达到独立的专门化的状态，主要是在生活中进行。长者为师教学内容：生活和生产中所必需的第7页，课件共22页，创作于2023年2月原始社会教育的特点：第一，原始社会的教育没有阶级性.第二，教育与生产劳动和日常生活紧密联系在一起，还没有从生产劳动和日常生活中分化出来。第三，教育方式：“口耳相传”第四，教育内容简单：主要是生产、生活的现实需要直接相关的知识。第8页，课件共22页，创作于2023年2月二、古代社会的教育产生了学校原因：剩余产品；教育内容；记载和传递经验的工具。最早的学校出现在世界上第一个进入奴隶社会的国家——埃及中国夏朝：“庠、序”作为教育场所。供养老人——老人照顾孩子——儿童教育场所第9页，课件共22页，创作于2023年2月二、古代社会教育的特点1、鲜明的阶级性与严格的等级性“学在官府、官师合一”教育目的具有阶级性。2、教育脱离社会生产实践，脱离劳动。3、专职教师、固定学员和专门的教材4、教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律第10页，课件共22页，创作于2023年2月三、近代教育和现代教育

现代教育的特点：1、教育与生产劳动的结合2、教育的普及性、公共性3、教育形式的多元化4、培养目标的通才性、全面性第11页，课件共22页，创作于2023年2月第三节新中国的教育一、对旧教育的接管改造（1949—1956）二、教育事业的改革调整（1956—1966年）三、“文革”十年的教育荒废（1966—1976）四、改革开放后的教育（1976—1986）五、跨世纪的教育改革（1986——现在）第12页，课件共22页，创作于2023年2月一、对旧教育的接管改造

（1949—1956）（一）改造旧教育的方针、政策（二）改革旧教育的基本体系1．接管、整顿旧学校2．收回教育主权3．学制改革4．院系调整第13页，课件共22页，创作于2023年2月二、教育事业的改革调整

（1956—1966年）（一）社会主义教育方针的提出

（二）各级各类的教育改革1．试验推行半工半读2．学制改革试验（三）各级学校暂行工作条例1．高等学校暂行工作条例2．全日制中学暂行工作条例3．全日制小学暂行工作条例第14页，课件共22页，创作于2023年2月三、“文革”十年的教育荒废（1966—1976）（一）教育事业发展的全面停顿

（二）各级各类学校陷入无政府状态

（三）违反教育科学规律，教育教学工作全面混乱

第15页，课件共22页，创作于2023年2月四、改革开放后的教育

（1976—1986）（一）教育上的拨乱反正（二）新教育方针的提出1．确立教育在现代化建设事业中的战略地位2．提出尊重知识，尊重人才3．提出“三个面向”的教育发展方针4．教育体制改革第16页，课件共22页，创作于2023年2月五、跨世纪的教育改革

（1986——现在）1993年《中国教育改革和发展纲要》1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》

第17页，课件共22页，创作于2023年2月第四节教育的未来发展趋势

一、建立新世纪的教育理念二、实行新世纪的教育制度三、促进教育行政制度改革四、实现教育国际化、民主化与多元化的理想第18页，课件共22页，创作于2023年2月一、建立新世纪的教育理念（一）终身教育理念

（二）以人为本理念

（三）发展性教育理念

（四）尊重的教育理念

（五）自我教育

第19页，课件共22页，创作于2023年2月二、实行新世纪的教育制度1．教育社会化与社会教育化2．重视早期教育3．初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长4．寻求普通教育、中等教育与职业技术教育的最佳结合5．高等教育出现多级层次，学校类型多样化6．以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育

第20页，课件共22页，创作于2023年2月三、促进教育行政制度改革（一）实行依法治教

（二）健全审议制度（三）明确管理权责，完善监督制约机制（四）有效整合教育行政管理系统内部各要素（五）健全教育投入机制

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