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博达学校高效课堂九年级语文导学案编号:20运用时间:2023-11小组姓名小组评价老师评价课题:《庄子》故事两则编制人:李丽芳 审核人:包科领导:运用方法及说明:1.注意朗读,在扫清生字词读音的基础上娴熟朗读课文;.借助课下注释和工具书自主学习,疏通文意;.文章故事性强,可让学生在讲故事中了解人物形象;.建议运用2课时。学习目标学问目标:1、了解庄子及其思想;2、积累文言实词与虚词,抓关键词翻译课文。实力目标:能够自主学习疏通文意;学习对比手法塑造人物形象的方法;能讲解并描述故事,了解人物形象。情感目标:树立正确的人生观,价值观,学习古人淡泊名利的情怀与开朗机灵的性格。重点、难点:学习对比手法,了解人物形象。教学过程第一课时一、课前预习,导入新课。1、了解庄子庄子是(朝代)人,名周,他继承并发扬了老子思想,是家学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。2、生字词注音濠( )梁倏( )鱼循( )其本濠( )梁倏( )鱼循( )其本3、精确而娴熟地朗读课文。3、精确而娴熟地朗读课文。二、自主学习,组内过关检测1、理解重点词语。惠子相梁( )或(••)谓惠子曰子( )知之乎■夫( )鹑短发于(••)南海安()知鱼之乐)不知子矣请循(夫( )鹑短发于(••)南海安()知鱼之乐)不知子矣请循()其本2、翻译下列文言句子。(1)今子欲以子之梁国而吓我耶?(2)脩鱼出游从容,是鱼之乐也(3)惠子相梁,庄子往见之。(4)非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮(5)子非鱼,安知鱼之乐?(6)子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!3、用自己的话复述两则故事。(每组一个代表,随机抽取故事内容)其次课时一、思索探讨,合作探究:.惠子无端猜疑庄子,可见惠子是怎样一个人?O.庄子以鹦^自比,以比惠子,含蓄表达出了庄子的思想,你能用自己的话把庄子的意思干脆说出来吗?.你认为庄子是一个怎样的人?他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今日我们该如何看待呢?谈谈你的想法。.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很欢乐,表现了他怎样的心境?.在其次则故事里,庄子机灵灵敏的思维体现在哪里?惠子严密的逻辑推理思维实力又体现在哪里?二、当堂训练。.说明下列句中加点的词语。.惠子相梁,庄子往见之。;・•搜于国中三日三夜;非梧桐不止・♦子非鱼,安知鱼之乐?;是鱼之乐也・♦.在本文中“鹏箱”是怎样一种鸟?“臆”又是怎样一种鸟?庄子用他
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