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文档简介

博达学校高效课堂九年级语文导学案编号：20运用时间：2023-11小组姓名小组评价老师评价课题：《庄子》故事两则编制人：李丽芳 审核人：包科领导：运用方法及说明：1.注意朗读，在扫清生字词读音的基础上娴熟朗读课文；.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意；.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象；.建议运用2课时。学习目标学问目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。实力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲解并描述故事，了解人物形象。情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机灵的性格。重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。教学过程第一课时一、课前预习，导入新课。1、了解庄子庄子是（朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是家学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。2、生字词注音濠（ ）梁倏（ ）鱼循（ ）其本濠（ ）梁倏（ ）鱼循（ ）其本3、精确而娴熟地朗读课文。3、精确而娴熟地朗读课文。二、自主学习，组内过关检测1、理解重点词语。惠子相梁（ ）或（••）谓惠子曰子（ ）知之乎■夫（ ）鹑短发于（••）南海安（）知鱼之乐）不知子矣请循（夫（ ）鹑短发于（••）南海安（）知鱼之乐）不知子矣请循（）其本2、翻译下列文言句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我耶?（2）脩鱼出游从容，是鱼之乐也（3）惠子相梁，庄子往见之。（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮（5）子非鱼，安知鱼之乐?(6)子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!3、用自己的话复述两则故事。(每组一个代表，随机抽取故事内容)其次课时一、思索探讨，合作探究：.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？O.庄子以鹦^自比，以比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思干脆说出来吗？.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今日我们该如何看待呢？谈谈你的想法。.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很欢乐，表现了他怎样的心境?.在其次则故事里，庄子机灵灵敏的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维实力又体现在哪里？二、当堂训练。.说明下列句中加点的词语。.惠子相梁，庄子往见之。;・•搜于国中三日三夜;非梧桐不止・♦子非鱼，安知鱼之乐？;是鱼之乐也・♦.在本文中“鹏箱”是怎样一种鸟？“臆”又是怎样一种鸟？庄子用他

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